（核心素养目标）7.2 多元文化 多样魅力 第二课时 教案设计

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第7课《多元文化 多样魅力》教案设计
第二课时 多彩的世界文化

课题	多元文化 多样魅力 第二课时	单元	第三单元	学科	道德与法治	年级	六年级
核心 素养 目标	政治认同：知道世界各国在地理环境、文化传统和生活方式上的差异。 道德修养：通过具体案例，引导学生探究文化差异与自然环境之间的关系。 法治观念：培养对待文化的正确态度，为共同促进世界文化的繁荣而努力学习的情感。 健全人格：懂得文化多样性的意义，理解中国文化走向世界的必要性。 责任意识：尊重和接纳各国不同的文化风俗，懂得尊重文化差异让世界更精彩。
重点	感受世界各地文化的差异，理解其中的原因与意义。
难点	理解促进中华传统文化走向世界的意义。

教学过程

• 创设泰国旅游情境，导入新课
  

1.观看视频《泰国文化》  思考：泰国有哪些与中国不同的文化特色，比如建筑文化等方面。
2.学生观看完之后交流。
学生发言后教师总结：我们从中感受到泰国无论在建筑文化还是其他文化方面都与我国以及其他国家都有很大的文化差别。今天，就让我们一同走进这多彩的世界，去感受这多彩的世界文化吧!（板书课题：多彩的世界文化   齐读课题）
设计意图：从泰国文化导入，引出话题，让学生通过欣赏初步感受泰国独特的、丰富多彩的民俗文化，在此基础上激发学生深入了解其他世界民俗的兴趣。

• 讲授新课
  

活动一、不同的舞蹈
导语：百里不同风，千里不同俗，万里不同情。在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多彩的文化，舞蹈就是其中一个代表。（板书：表现—舞蹈）
1.从了解泰国舞蹈文化开始。
2.全班交流：你还知道世界各地哪些不同风格的舞蹈？你最喜欢哪种风格的舞蹈？说说它的特点。
3.小结：不同的国家，有着不同的舞蹈文化。
活动二、不同的见面礼仪
1.竖起大拇指什么意思？如果你对泰国人竖起大拇指，他们可不乐意了？你知道为什么？了解不同国家手势的意思。
2.了解泰国的双手合十礼，分小组具体指导演一演。
2.自学教材53页的内容（板书   礼仪）
3.小组内交流搜集到的见面礼仪，并且在小组互动和上台互动演一演。
4.全班交流，教师展示猜一猜，提问，他们分别是哪些国家的礼仪？碰鼻礼、吻手礼。
5.小结：不同的国家不仅手势表示的意思不同，而且见面的礼仪也各不相同。人们在长期的生活交往中形成的礼仪，也是文化的重要组成部分。礼仪是约定俗成的，我们用它来表示相互之间的尊重。不同的文化会有不同的礼仪。
活动三、不同的建筑
1.那么除了礼仪文化不同之外，不同的国家，建筑文化也各不相同。（板书   建筑）出示泰国不同地区不同自然环境下的建筑。
2.媒体出示日本民居、东南亚的高脚屋、因纽特人的冰屋、北欧斜坡式屋顶建筑
3.教师提问：这些建筑各有什么特点? 为什么这些建筑不同？
学生回答后教师继续展示图表：

国家	建筑风格	形成原因
北欧	斜坡式屋顶	防止积雪过多而压垮屋顶
日本	用质地较轻的材料建造	减轻地震造成的人员伤亡
东南亚	双层木楼或竹楼	炎热多雨
因纽特人冰屋	用冰盖房	候寒冷，因地制宜

4.教师提问：看了这些资料，你有什么感想？
学生回答后教师总结
5.教师：通过上面的学习，我们发现原来建筑不仅仅是为了美观，它作为一种文化，与各地自然环境相适应，与大自然融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。
（板书：有关—自然环境）
那么不同的国家除了在舞蹈、礼仪、建筑等文化上的不同，你们还研究了什么？
学生汇报，师适当板书省略号，总结世界文化的多彩。
活动四、中国文化走向世界
1.出示中国网《大话春游》新闻报道，了解即使是疫情期间，中国也注重与不同国家在文化上的交流。
2.学生自学教材55页，了解中华文化走到了不同国家。
教师提问：通过学习，我们了解到中国文化已经走向了世界，那么中国文化为什么要走向世界？你认为外国人会喜欢这些中国文化元素么？
3.教师总结：文化交融使人们对不同文化的特色有更深入的理解，有助于不同文化取长补短，共存共荣。（板书：交流——交融  理解）
4.观看视频，了解还有哪些中华文化元素走向了世界？
学生回答（预测：饮食文化、服饰文化、艺术文化等方面），教师引导归纳。
三、总结升华
作为祖国的新一代，我们不仅需要继承中华优秀的传统文化，还需要我们（传播）中华文化，更需要我们（创新）中华文化。同时，我们也要去学习和了解这多彩的世界文化！
（板书： 中华文化—— 继承 传播  创新）
四、作业
我是设计师——请同学们结合家乡的自然环境和人文特色，设计适合家乡的建筑。比如我们临安的建筑。
温馨提示：（可以从这几个方面思考）当地降水量如何；当地的气温如何；当地有哪些适合建造房屋的材料等等。
板书：