（核心素养目标）1.1 学会尊重 第一课时 教案设计

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第1课《学会尊重》教案设计
第一课时每个人都应得到尊重

课题	学会尊重 第一课时	单元	第一单元	学科	道德与法治	年级	六年级
核心 素养 目标	政治认同：知道每个人都拥有生而为人的尊严，每个人都应当得到尊重，而国家也尊重和保障人权、人的尊严。 道德修养：树立平等、尊重的意识，立志营造人人都能得到尊重的社会。 法治观念：培养用历史的眼光看问题的能力和独立思考的能力。 健全人格：学习尊重身边的普通人。 责任意识：懂得每个人都应当得到尊重。中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
重点	树立平等、尊重的意识，尊重每一个人，尤其是普通人。
难点	能够畅想人人都能得到尊重的社会景象，并为之努力。

教学过程
一、课前导入，了解尊重

• 首先展示一张新闻图片，观察这张图片中的人物。
  

• 然后开始介绍这张图片背后的故事。（播放视频）
  

• 接着观察习爷爷一连串的动作，从习爷爷让座中，你读到了什么？
  

• 最后引出这种直击人心的精神力量，它的名字叫 “尊重”。（板书：学会尊重）
  

二、讲授新课，畅谈尊重
活动一：说说我最尊重的人

• 在生活中，我们会遇到不同的人，其中很多人是我们非常尊重的。
  

• 课件出示相关资料
  

解读：图中小朋友们的讨论告诉我们，生活中，让我们尊重的人有很多，如，亲人、同学、        有成就的人，也可以是我们自己。

• 活动过程
  

看小朋友们讨论的画面，说说他们尊重的人都有哪些。


活动二：尊重身边的普通人

• 谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，忽视身边默默无闻的人。
  

• 哪些职业的人容易被我们忽视？
  

父母、老师、交警、班级里成绩好的同学、消防员、医生。

• 这些人，他们就在我们身边，我们很容易就注意到他们，那这些人你注意过吗？
  

提问：你有注意过他们的身影吗？

• 展示课件：电力维修工人、环卫工人、早餐店店主、小区保安、绿化工人、杂货店店主。
  

追问：他们值得你尊重吗？

• 辨析：值得或者不值得。
  

• 提出问题：有人说：“他们很普通，不值得尊重。”也有人说：“他们很勤劳，值得尊重。”你赞成哪种观点呢？说说你的看法吧。
  

• 预设：学生畅所欲言。
  

• 讲解：坚守在平凡岗位上默默奉献的人，值得我们尊重。
  

活动三、每个人都应该得到尊重

• 每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，都应当得到尊重。
  

• 展示古罗马斗兽场遗址照片，并提问学生：你认识这个地方吗？你知道这是哪里吗？
  

介绍：古罗马斗兽场的由来

• 小组讨论：
  

• 请你根据自己的课外阅读经验和独到的思考，说一说你是如何看到这样一个“古罗马斗兽场”的，你是怎么看待奴隶主和奴隶之间的关系的？
  

通过对该问题的思考，懂得奴隶的生命、人格尊严得不到尊重的事实。

• 在古代中国，也有类似的现象吗？
  

通过对古代中国类似现象的反思总结，懂得在古代社会，许多人得不到尊重。

• 对比古代社会，当今社会有了哪些发展和变化？
  

通过古今对比，明白当今社会，人们越来越能得到应有的尊重。

• 教师过渡语：虽然当今社会，人们越来越能得到应有的尊重，但是，不受尊重的情况仍然存在。
  

• 图片展示：不尊重他人的一些行为。
  

• 畅想畅言：如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有哪些变化？
  

活动三、法律讲堂——《中华人民共和国宪法》

• 中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
  

• 国家尊重和保障人权。
  

• 中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
  

• 所以，社会上每一个劳动者都应当得到尊重。（板书:每个人都应得到尊重）
  

• 小结：尊重与对方的地位、收入、成就都没有关系，而是对一个“人”的最基本的态度，我们绝不做冒犯他人尊严的人，要平等地尊重每一个人的人格。
  

课堂小结
每个人生而平等，也拥有生而为人的尊严，都应该得到大家的尊重。人人得到尊重，这是一个社会具有更高文明程度的体现，也是人类梦寐以求的理想世界。
课堂板书