6上4单元《法律保护我们健康成长》

skybamboo

部编版小学道德与法治六年级上册第4单元
《法律保护我们健康成长》单元备课

【核心素养】
政治认同、道德修养、法治观念、责任意识
【学习主题与内容要求】
6.4 法律保护我们健康成长
第三学段（5-6年级）   
法治教育：1.了解未成年人的权利，增强自我保护的意识，学会自我保护。2.认识未成年人不良行为的危害，知道违法要承担法律责任，自觉抵制不良行为，主动预防未成年人犯罪。
【单元教材分析】
1.本单元在整套教材中与其他单元的关系


2.本单元各课时的构成及逻辑关系
本单元共两课，以“法律对未成年人的特殊保护”和“知法守法、依法维权”为逻辑主线。第8课《我们受特殊保护》引导学生了解关于未成年人的法律知识，对自身的法律属性有所认知，了解国家给予未成年人特别关怀，制定专门法律来全方位保护未成年人。第9课《知法守法 依法维权》将视野从未成年人扩大到一般公民，引导学生遵守法律、做守法公民，帮助学生用好法律、维护权利，让学生了解维护权利的途径、方法和技巧。
                             
单元逻辑结构图
         
          
                
【单元学情分析】
六年级学生通过前五年的学习，对于法治、法律等概念已有初步了解。在此基础上，通过学习本册书的前三个单元，学生更为集中地学习相关知识，对法治体系有了较为系统的认知，能够从法律的角度认知日常生活现象和人们的社会社会行为。本单元更加重视法律的实际应用，培养学生运用法律解决问题的意识。通过对于未成年人相关法律的了解，以及对于“知法守法、依法维权”这一概念的深化学习，学生将进一步了解法律的运行机制，从而对依法治国、依法办事产生更深的认同，打上法治思维的烙印。
【单元目标】
1.了解未成年人的特殊性，认识社会对未成年人的特殊保护，学习保护未成年人的法律，并理解其重要意义。
2.知道公民享有的各项权利以及未成年人享有的其他特殊权利，了解依法维权的方法，在权利受到侵害时，能够运用法律维护自身权利，提升自我保护意识。
3.感受国家、社会、家庭等各方面对未成年人的关爱与保护，树立运用法律维护权利的意识，远离违法犯罪行为，自觉形成守法意识与习惯。
【单元评价任务】
1.通过分析比较、案例分析、讨论交流，了解未成年人的特殊性，认识社会对未成年人的特殊保护，学习保护未成年人的法律，并理解其重要意义。（对应目标1）
2.通过情景判断、数据分析等方式，知道公民享有的各项权利以及未成年人享有的其他特殊权利，了解依法维权的方法，在权利受到侵害时，能够运用法律维护自身权利，提升自我保护意识。（对应目标2）
3.通过案例分析、合作探究、联系生活、辩论赛等活动，感受国家、社会、家庭等各方面对未成年人的关爱与保护，树立运用法律维护权利的意识，远离违法犯罪行为，自觉形成守法意识与习惯。（对应目标3）
第8课《我们受特殊保护》教学设计

【课时安排】
3课时
【学习目标】
1.通过分析比较、讨论交流，了解未成年人的特殊性，知道成年之前不同年龄节点在法律上的意义，学习保护未成年人的专门法律，并理解其重要意义。
2.通过案例分析、合作探究，了解依法维权的方法，能够运用法律保护自己。
3.通过联系生活、辩论赛，树立运用法律维护自身权利的意识，体会国家、社会、学校、家庭对未成年人的关爱与保护，自觉养成守法意识与习惯
【学习重难点】
重难点：懂得未成年人需要法律保护，同时也可以为家庭和社会贡献力量。
【教学过程】
一、图片导入，引出新课（第一课时）
1.出示东京奥运会上中国14岁全红婵10米跳台夺冠、16岁管晨辰平衡木夺冠的图片。
学生分享自己的感受。
2.小结：青少年是党和国家的希望，是中华民族的希望，青少年健康成长关系着民族的振兴，国家的富强。因此青少年是受特殊保护的。让我们一起走进道法第8课《我们受特殊保护》这一课。
【设计意图】从学生熟知的奥运冠军入手，引发学生对青少年受特殊保护的初步认识。

• 了解未成年人特点（第一课时）
  

（一）了解未成年人定义
1.我们受特殊保护中的“我们”到底是谁呢？——未成年人
2.什么样的人被称为“未成年人”呢？
出示法律中的相关规定：在我国，未满18周岁的公民为未成年人，18周岁以上的公民为成年人。
（二）知晓不同法定成年年龄
1.根据课本完成各国成年表格。
2.了解中国古代传统成人礼：冠礼。
冠礼的年龄和时间：《礼记·曲礼》说：“男子二十冠而字”，先民以男子20岁，女子16岁为成人的年龄门槛。出示成人礼的图片。
     （三）明晰未成年人特点
1.出示热门游戏王者荣耀最新健康系统规则：未成年用户每日22时至次日8时禁完，国家法定节假日每日限玩2小时，其他时间每日限玩1小时。未满12周岁的用户无法进行游戏充值。
（1）学生根据以上规则进行讨论：是否同意对未成年人进行游戏限制。
（2）老师出示三则案例，学生看完案例后自主讨论分析未成年人的特点
（3）说说看完案例的感悟。
2.小结：也正是因为未成年人好奇心强、容易意气用事，且社会经验少等特殊点才会对未成年人进行游戏等各方面的限制，目的是为了更好地保护未成年人，促进未成年人健康成长。
【设计意图】通过资料补充，了解未成年人的定义、基本特点和其独特性。
三、懂得受保护，学会作贡献（第一课时）
1.出示质疑：既然现在属于限制行为能力人，法律上又没有要求必须做家务，是否就不做家务了呢？
2.对于这个问题，同学们是怎么想的？除了在家，我们还能在什么地方做一些有意义的事情呢？
3.讨论交流。
4.小结：是呀，我们虽然是未成年人，但是却可以为家庭、为学校、为社会、为祖国做一些力所能及的事情，努力让它们变得更美好。
【设计意图】通过联系生活实际，帮助学生懂得在保护自己的同时也要为家庭、学校、社会、国家做自己力所能及的事。
四、学习《中华人民共和国义务教育法》（第二课时）
1.出示义务教育法的主要内容。《中华人民共和国义务教育法》是为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法而制定的法律。强调教育公平、教育均衡的理念，关注弱势群体的受教育问题是这部法律的重要特点。
2.读课本75页，找一找这部法律有怎样的重要意义呢？义务教育关乎中国教育事业的发展。全面提高义务教育质量，不仅有助于促进教育公平，而且对全民族素质的提高和民族的复兴具有重要意义。
3.读课本75页的活动园，完成四道判断题，并说说理由。
【设计意图】通过借助资料以及课本资源，加深对义务教育法的认识和了解。
五、学习《中华人民共和国未成年人保护法》（第二课时）
1.《中华人民共和国未成年人保护法》是我们第一步专门保护未成年人各项合法权利的法律。阅读课本第76页知识窗，说说你有什么发现。
2.通过目录看看，2021年6月1日的最新版本有了怎样的更新？
3.学习了这么多，老师想考考大家能否使用好《中华人民共和国未成年人保护法》。还是相同的案例，你认为姐姐的说法对吗？为什么？
4.如果你能参与法律的修订，请你结合生活实践说说，《中华人民共和国未成年人保护法》是否足够完善？并提出修改建议。
【设计意图】通过借助资料、课本资源以及案例分析，加深对未成年人保护法的认识和了解。
六、学习《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》（第二课时）
1.为解决未成年人犯罪的问题，我国制定并实施了《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。请大家打开课本77页，按下暂停键自学77页知识窗，标记让你印象深刻的地方。
2.请你回顾之前的学习，讨论一下为什么制定《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》也是对未成年人的保护？
3.减少未成年人犯罪重在预防，但我们该如何在日常生活中预防呢？请看这两个图表，请同学们按下暂停键，认真观察分析饼状图，尝试从未成年人的角度，对预防未成年人违法犯罪提出几点建议。
【设计意图】通过借助资料以及课本资源，加深对义务教育法的认识和了解。
七、“家庭保护我”——家庭关爱（第三课时）
1.同学们，你们知道5月15日是什么特殊的日子吗？
2.考考你：我们每个人都有自己的家，为什么要设立国际家庭日？（1993年，联合国大会通过决议，宣布每年的5月15日为国际家庭日，以提高国际社会对家庭重要性的认识，促进家庭的和睦、幸福与进步。）
3.师读“标记”的寓意。
4.小组分享“家庭的爱”小故事。回忆一下，在你的成长过程中，感受到了哪些来自家庭的关爱?感受着这一份浓浓的爱，你想说什么？
【设计意图】通过资料补充、故事分享等多种方式，引导学生重视个人信息，树立保护个人信息的意识。作为未成年人，应听从父母的教导，孝敬父母。子女在成年后，有赡养扶助父母的义务。
八、“司法保护我”——司法关爱（第三课时）
1.小小辩论赛：父母作为未成年人的法定监护人，有管教和保护未成年子女的权利和义务。有人说“棒头下出孝子”。你赞成这样的观点吗？为什么？
2.司法保护我：面对家庭暴力，有哪些法律可以保护我们？
3.面对家庭暴力，有哪些法律可以保护我们？（《中华人民共和国反家庭暴力法》《儿童权利公约》）
4.阅读教材第79页的“阅读角”，思考：我国批准《儿童权利公约》说明了什么？（注重对人权的保护，体现了我国对未成年人权利保护的重视。）
5.小小擂台赛——法律常识我知道（抢答的形式进行，站起来立即回答，最快站起来的回答）
⑴未成年人是指未满多少周岁的公民？（未满18岁）
⑵第一部专门保障儿童权利且具有法律约束力的国际性公约是什么公约？《儿童权益公约》
⑶教材中主要介绍了哪些保护未成人的法律？《中华人民共和国未成年人报护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
⑷谁是未成年人的监护人？（未成年人的监护人一般是其父母。如果未成年人的父母已经死亡或者没有监护能力的，由祖父母、外祖父母担任监护人。如果未成年人的祖父母、外祖父母已经死亡或者没有监护能力的，由兄、姐担任监护人。）
⑸学校组织的义务劳动属于使用童工吗？（实践劳动不属于使用童工）
【设计意图】通过辩论赛、知识擂台赛，知道我国有多部法律保护未成年人。
九、“学校保护我”——学校关爱（第三课时）
1.观察生活，说说在学校里，谁在保护着我们？
2.温暖分享——“学校里的温暖镜头”。回想起这温暖的一幕幕，你有哪些心里话想说？
3.当我们受到校园欺凌的时候，应该怎么办？
4.小结：通过学习让我们感受，在我们的校园里，有很多人保护着我们。分享“学校里的温暖镜头”，让我们回想起我们的生活中的美好时刻，感受学校保护着我们。关注校园欺凌现象，旨在杜绝校园欺凌，守护好每一位学生健康成长。
【设计意图】通过镜头和交流分享，让学生了解学校对学生的保护与关爱。
十、“社会保护我”——社会关爱（第三课时）
1.小组讨论交流：（1）在社会生活中，未成年受到侵害的时候可以怎样保护自己？（2）未成年人在维护权利时要学会保护自己,一旦遭到侵害,我们应该如何做？（3）一起分享:在你的成长过程中，感受到了哪些来自社会各界的特别关怀？
2.社会的关怀是一个社会对未成年人的态度，可以反映出它的文明程度。全社会应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。请同学们阅读教材第80页的四幅图片及文字介绍，感受来自社会各界的关怀。         
3.小结：我们通过小组交流、讨论学习，让我们懂得保护自己，远离危险。并一起分享了我们的生活经历，让我们在课堂上再次重温社会对我们的特别关怀，因此让我们学会感恩！同学们都帮帮哒。
【设计意图】通过讨论交流和图文，让学生了解社会对学生的保护与关爱，培养学生的社会责任意识。
十一、回顾反思，交流评价（第三课时）
1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？
2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。
附：板书设计
                         我们受特殊保护
未成年人特殊性
保护未成年人的法律
家庭保护  学校保护   社会保护  司法保护
                                    
【随堂检测】
一、判断
1.世界各国的法律对成年年龄的规定是不同的， 美国未满 16 周岁的公民就属于未成年人。（ ）
2.《中华人民共和国刑法》第十七条规定：因违法行为而可能受到刑法处罚的最低年龄是 16周岁。（ ）
3.全面提高义务教育质量，有助于教育公平。（ ）
4.作为未成年人，要铭记“勿以恶小而为之，勿以善小而不为” 。（ ）
5.少年兴则中国兴，少年强则中国强。（ ）
6.关爱和保护农村留守儿童，是各地学校的重要职责。（ ）
二、选择
1.小明的爸爸被施工队拖欠工资，你建议张东的爸爸依《 》申请劳动仲裁。（   ）
A.劳动法    B.刑法   C.治安管理处罚法    D.行政处罚法
2.放学回家时，陈某被几个高年级的男生拦住，不仅被打，身上的零花钱也被抢走。你认为他应当（   ）
A.害怕讲出去再次被打，只能忍气吞声，对谁都不说
B.再找几个人，把欺负自己人教训一顿
C.请家长去打欺负自己的人
D.向有关部门咨询或寻求法律帮助。
3.李某的爸爸经常在酗酒后打他，他应该用哪部法律保护自己。（   ）
A.《反家庭暴力法》 B.《未成年人保护法》
C.《预防未成年人犯罪法》 D.《义务教育法》
4.星期天上午，小明约几个好朋友到网吧上网，网吧管理员不让进去，几个同学竟与管理员吵起来。网吧管理员是在履行《未成年人保护法》中的（  ）保护职责。
A.家庭      B.学校      C.社会      D.司法
5.六年级学生小强在放学回家的途中看到两名不法青年持刀抢劫他人，这时他正确做法是（  ）
A.不顾一切，维护正义    B.赶紧走开，免受伤害
C.与己无关，置之不理    D.讲究策略，赶紧报警
【作业设计】
学习本课内容后，对自己特感兴趣的部分用A4打印纸做一份思维导图，给身边的同学做做宣传。
【小组评价量表】

课堂评价量表
评价内容	评价任务	评价标准	评价
		三星	两星	一星
课前 准备	按照要求搜集、整理材料，形成自己的观点。	完全符合	简单搜集整理材料，未形成自己的看法	只搜集材料，未做整理
课堂 表现	1.认真思考问题，积极表达自己的观点。	完全符合	积极思考，较少表达自己的观点	不表达自己的观点
	2.其他同学汇报时，能认真倾听，愿意补充，或者提出质疑。	完全符合	基本做到认真倾听，但从不补充或质疑	不能做到倾听他人发言
小组 合作	小组成员分工明确，组员间主动交流，愿意上台展示。	完全符合	分工明确，学生参与度高，但是不愿展示	成员之间较少合作交流

第9课《知法守法 依法维权》教学设计

【课时安排】
3课时
【学习目标】
1.通过查阅文献资料、情景判断、数据分析等方法，知道公民享有的各项权利以及未成年人享有的其他特殊权利；懂得在公民权利受到侵害时，应当运用相应的法律维护自身权利。
2.通过交流访谈，知道作为公民应该做到守法不违法；了解校园欺凌造成的严重后果，能够勇敢的对欺凌行为说不；提升自我保护意识，提高警惕，预防性侵害。
3.通过合作探究、联系生活，学会在权利受到侵害时保护自己，并及时寻求他人、法律专业人员以及有关部门的帮助，知道依法维权要有证据，逐步提升自我保护意识和法治意识。
【学习重难点】
1.知道作为公民应该做到守法不违法；了解校园欺凌造成的严重后果，能够勇敢的对欺凌行为说不；提升自我保护意识，提高警惕，预防性侵害。2.学会在权利受到侵害时保护自己，并及时寻求他人、法律专业人员以及有关部门的帮助，知道依法维权要有证据，逐步提升自我保护意识和法治意识。
【教学过程】

• 法律在我身边（第一课时）
  

1.出示《阅读角》，学生阅读并思考。
2.学生根据阅读内容，回答问题。
问题一：吕慧娴能够重返课堂，相信大家一定也为她高兴。那么大家也思考思考吕慧娴为什么能重返课堂，是谁帮助了她？
问题二：故事当中吕慧娴的哪项权利受到了侵犯？是哪一部法律维护了他的权利？
问题三：吕慧贤经历了懂法、用法、学法的心路历程，如果你是她，你会想跟我们说些什么呢？
3.你知道有哪些法律在保护着我们未成年人吗？下面，让我们进入“今日说法”知识竞赛，第一关“速问速答”。
学生竞答：与未成年人有关的法律名称。
4.小结：为了保护我们未成年人的合法权力，处罚侵害未成年人的违法行为，我国制定了专门保护未成年人的法律，并在其他一些法律中规定了保护未成年人的特别条款。同时，作为公民，未成年人的一般权力也收到法律同等保护。知晓法律，学好法律，用好法律，才能依法维护权利。
【设计意图】通过故事导入，激发学生的学习兴趣，初步了解法律维护上学的权利。

• 权力我要知晓（第一课时）
  

1.作为公民，你还知道我们有哪些权利吗？
2.接下来，让我们一起进入“今日说法”知识竞赛，看看你能记住多少项关于未成年人的权力名称。这一关为“过关斩将”，将会出现18项关于未成年人的权力，请你快速这些权力名称，记住一个得1分。10分为满分哦！
3.那么，当我们的权力收到侵害时，我们又该如何用法律来维护我们的权力呢？我们一起来看一些资料，通过法律维护了自己权利的吕慧娴，她现在已经是一名法律相关专业的大学生了，这一天她来到了法律相关部门来实习，有很多人来寻求法律帮助，吕慧贤给了他们一些建议。我们来看一看这几幅图片在这些情景当中分别涉及了哪些权利？应当运用哪部法律来维权呢？吕慧贤又给了他们怎么样的建议？同学们你有哪些发现？
4.小结：在公民权利受到侵害时，应当运用相应的法律维护自身的权利。宪法及民法、刑法、行政法等各个部门法，从各个角度各个方面对公民的权利进行全方位的保护。
【设计意图】通过知识竞赛，了解未成年人享有的权利。
三、牢记合法维权（第一课时）
1.阅读活动园故事。不同的法律、不同的机构共同保护着未成年人的健康成长。不过有一些人在维护权利的同时，总想超越法律。怎么回事？让我们一起去看看。学生讨论并写出做法
2.小结：法律是保护我们权利的最有效最有力的手段，权利人应当在法律的范围内行使和保护权利，而不能超越法律范围，滥用权力，也不能用违法手段去维权。
【设计意图】利本环节教会学生权力的行使和保护也有边界，要养成用好法律、依法维权的意识。
四、违法犯罪需担责（第二课时）
1.请同学们阅读活动园，想一想杜某某实施了哪三类不良行为，分别受到了哪些处理。按照由轻到重的顺序进行排序，将不良行为和对应的处理措施，填入表格中。
2.组织小组交流、全班交流。
3.想一想，说一说，你身边有没有类似杜某某这样的情况？向同学们介绍一下。
4.教师出示资料：有一个因盗窃现金8000元即将被判刑的少年犯王某，在法庭上对法官说：“叔叔，我把钱都交出来了，让我回家吧，我想妈妈。”的案例，组织学生分析讨论。
5.小结：法律既维护权利人的合法权益，也对违法犯罪行为进行严厉惩处。一方面，在我们的权利受到侵害时，需要运用法律武器捍卫自己的权益；另一方面，我们也应该遵守法律，做守法公民，不违法犯罪。
【设计意图】利用活动园中虚拟主人公的事例，帮助学生认识不同程度的违法行为及其承担的法律后果，让学生了解未成年人违法犯罪，会根据行为本身的性质受到父母、学校的管教，或由公安机关治安处罚，或由政府收容教养，或由法院追究刑事责任。
五、向校园欺凌说“不”（第二课时）
1.校园生活中，同学之间相处有许多难以忘怀的愉快时光，但有时也会出现不和谐的音符。你们有吗？
2.请同学们阅读p87页活动园栏目。想一想，王然遇到了什么事情？他的感受是什么样的？爸爸给了王然怎样的建议？如果你是王然的同学，你会怎么做？
3.组织交流讨论。
4.PPT出示P87页图片，认识校园欺凌的主要行为。组织学生展开讨论交流：
①为什么会产生校园欺凌的呢？某机构曾发布过一份调查报告。你认为这些说法合理吗？为什么？
②校园严重欺凌行为对应的刑法罪名有哪些？看P88页。
③针对中小学生欺凌和暴力问题，哪些部门联系印发了哪个文件，向校园欺凌和暴力“亮剑”。
5.小结：同学们，校园欺凌的行为损害未成年人的身心健康，破坏校园秩序，同时也是侵害他人权利的违法范围行为。今后的生活中，我们自身不同有欺凌行为，遇到欺凌时，也要坚决抵制，智慧面对。
【设计意图】通过活动园中王然的个案，引出校园欺凌话题，然后以点到面，认识校园欺凌的主要行为，分析其成因，掌握面对校园欺凌行为的方法。引导学生坚决抵制校园欺凌，智慧面对校园欺凌。

• 预防性侵害（第二课时）
  

• 同学们，在人际交流中，人类会用身体接触表达爱意，犯罪分子也会假借身体接触实施犯罪。如何正确把握，区分对待，也是我们要研究的问题。我们一起来看这两个场景。
  

2.学生交流、讨论。
3.组织学生模拟练习：握手，联系交往中握手的注意点。
4.教师拓展资源：近年以来，女童被性侵害的案件频发，如南京南站猥亵女童、医院猥亵女童案。
5.阅读知识窗内容，解答学生疑问。
6.小结：我们在和他人接触时，要注意保护身体隐私部位，一旦遇到侵犯，应当尽快远离并告知父母和老师。
【设计意图】通过正反两个案例，区分身体接触有两种类型：正常的交往接触和假借身体接触实施的犯罪行为。引导学生在生活中要正确区分，把握分寸，防患于未然，预防、远离性侵害行为。
七、依法维权有途径（第三课时）
1.放学回家时，陈某被几个高年级的男生拦住，不仅被打，身上的手机和零花钱也被抢走。你认为他应当怎么做？ 想一想。
2.出示 P90 页活动园中的做法，请你说说哪些做法是正确的呢。
3.小提示：法律保护未成年人的成长。当我们的权利受到侵害时，应该及时将情况告诉家人或老师，寻求法律专业人员的帮助，向有关部门寻求保护，运用法律维护我们的权利。
4.分享交流日常生活中的维权经验和知道的维权途径。
5.记一记各类维权电话，当我们遇到相应情况下便能打这些电话求助。
【设计意图】本环节由陈某的案例引入，引导学生选择正确的应对措施，寻找依法维权的有效途径。
八、懂得自我保护（第三课时）
1. 听故事“机智自救的梁小惠”，思考：梁小惠的聪明机智表现在哪些地方？
（1）出示课本中的两种观点，你赞同哪位同学的观点？
（2）如果遇到类似的情况，你会怎么做？
（3）小结：在遇到维权问题时，我们要做到：冷静应对——避免危险——逃离现场——及时报警
2. 学以致用，听维权小故事
2018年暑假的一天几个孩子在一家超市买了 3 瓶“康师傅” 冰红茶的事件， 让学生想一想那几个孩子是如何得到赔偿的呢？该怎么做？
3. 读一读食品 安全法的相关规定。
《中华人民共和国食品安全法》规定：生产不符合食品安全标准的食品或者经营明知是不符合食品安全标准的食品，消费者除要求赔偿损失外，还可以向生产者或者经营者要求支付价款10倍的赔偿金。
【设计意图】通过梁小惠的案例，让学生明白维权需智勇，自我保护很重要。

• 学习搜集证据（第三课时）
  

1.不仅如此，刚才同学也提到了这些同学之所以维权成功跟他们掌握了一些证据是有关系的，所以依法维权要靠证据，一切能够证明案情事实的材料都可以成为证据，例如合同、书信、指纹、录音、电子邮件、证人证言等。
2.出示 p92 页活动园中材料，交流邵勇、张佳丽、黄茜可以搜集的证据， 并填一填。
3.组织交流：你生活中有类似情况吗？ 凭借搜集好的证据维护了自己应有的权利，或者因为没有证据不能维权？请说说你们的经历。
4. 拓展：依法收集证据，对查明案件事实，正确处理案件，具有十分重要的意义。证据收集和提供的主体必须具有合法性。证据收集和提供的主体是公安、司法机关的工作人员、当事人及其诉讼代理人。证据收集的方法必须具有合法性。为确保收集证据合法有效，法律禁止以非法和不正当的方法收集证据， 如《中华人民共和国刑事诉讼法》 第 52条规定：“严禁刑讯逼供和以威胁、 引诱、 欺骗以及其他非法的方法收集证据。”
【设计意图】通过三个案例，让学生明白发票是我们维权的好帮手。
十、回顾反思，交流评价（第三课时）
1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？
2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。
附：板书设计
知法守法  依法维权
依法维权有途径
向校园欺凌说不
懂得自我保护
【随堂检测】
一、判断
1. 法律是保护我们权利的最有效、最有利的手段。（    ）
2. 面对校园欺凌行为 , 我们应该勇敢地说“不 "。（   ）
3. 未成年人犯法可以免受法律惩处。（    ）
4. 罗某某初中没毕业，家里人就让他辍学打工。（    ）
5. 学校附近刚开了一家网吧，小学生杨某某放学后经常偷偷去那里打游戏。（    ）
二、选择
1. 对于规则，我们应该 （    ）
A.想遵守就遵守      B. 自觉遵守    C.需要时遵守，不需要就不遵守
2. 下列关于行使权力的说法，错误的是 （    ）
A.行使权利的方式必须合法 ;
B.行使有些权利可以不受任何限制
C.行使权利不得损害国家、社会、集体的利益
D.行使权利时要尊重他人的权利
3. 小明通过互联网购买了一双名牌运动鞋， 付款后试穿发现质量存在问题，属伪劣产品。这时，他可采取的正确做法是（    ）
①与网购公司有关人员协商解决②向有关部门投诉
③请求消费者协会调解解决 ④不去追究 , 另外购买一双
A.②③④  B. ①②④  C. ①③④  D. ①②③
4.15 周岁的蒋某某参与贩卖毒品被警察抓住。警察可以依（ ）进行教育和处罚。
A.《中华人民共和国反家庭暴力法》
B.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
C.《中华人民共和国义务教育法》
D.《中华人民共和国未成年人保护法》
5. 当被绑匪绑架后，我们不可以（ ）
A.假装向绑匪妥协，然后趁绑匪放松后，趁机逃跑。
B.看看身上有没有可以丢弃的物品， 在路上间隔一段时间扔一件，给家人或警察留下线索。
C. 假装胆小、害怕、恐惧，以麻痹绑匪。
D.大吵大闹，迫使绑匪放我走。
【作业设计】
请根据以下案例写一份维权方案。
案例：
刘丽丽，今年 12 岁，爸妈离婚后，随爸爸和奶奶生活，爸爸经常赌博，且经常打孩子，刘丽丽告诉了奶奶，奶奶叫她不要说，因为家丑不可外扬，上法院打官司不光彩。刘丽丽听奶奶的话没有说，但爸爸更残忍了 ，经常无缘无故地打她，旧伤未好又添新疤。刘丽丽该如何维权呢？
【小组评价量表】

课堂评价量表
评价内容	评价任务	评价标准	评价
		三星	两星	一星
课前 准备	按照要求搜集、整理材料，形成自己的观点。	完全符合	简单搜集整理材料，未形成自己的看法	只搜集材料，未做整理
课堂 表现	1.认真思考问题，积极表达自己的观点。	完全符合	积极思考，较少表达自己的观点	不表达自己的观点
	2.其他同学汇报时，能认真倾听，愿意补充，或者提出质疑。	完全符合	基本做到认真倾听，但从不补充或质疑	不能做到倾听他人发言
小组 合作	小组成员分工明确，组员间主动交流，愿意上台展示。	完全符合	分工明确，学生参与度高，但是不愿展示	成员之间较少合作交流

部编版小学道德与法治六年级上册第4单元
单元检测《法律保护我们健康成长》

一、选择（每题2分，共10分）
1.公务员应当具备的最低年龄是（    ）岁。
A.16    B.18    C.20   D.22
2.张彤的爸爸被施工队拖欠工资，吕惠娴建议张彤的爸爸依（  )申请劳动仲裁。
A.《劳动法》 B.《侵权责任法》  C.《治安管理处罚法》  D.《行政诉讼法》3.王晓蒙和妈妈在小区散步时被一条没栓狗链的狗咬伤，吕惠娴建议她和家人依（     )向狗的主人索赔。
A.《劳动法》 B.《侵权责任法》 C.《治安管理处罚法》 D.《行政诉讼法》4.刘文娟的叔叔对交警作出的罚款决定不服，吕惠娴建议他依（     )向法院提起行政诉讼。
A.《劳动法》 B.《侵权责任法》 C.《治安管理处罚法》  D.《行政诉讼法》5.何洁上街购物时被人偷走钱包，吕惠娴建议她依（    )向公安局报案。
A.《劳动法》  B.《侵权责任法》C.《治安管理处罚法》D.《行政诉讼法》二、判断。对的打“√”，错的打“×”。（10 分）  1.法律既维护权利人的合法权益，也对违法犯罪行为进行严厉惩处。 (   )2.对于校园欺凌行为，我们可以向有关国家机关请求追究行为人的法律责任。(   )
3.《中华人民共和国反家庭暴力法》是为了保障未成年人身心健康，培养未成年人良好品行，有效预防未成年人犯罪而制定的法律。 (   )
4.留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工，另一方无监护能力、不满18周岁的未成年人。 (   )
5.作为未成年人，应当听从父母的教导，孝敬父母。子女在成年后，还有赡养扶助父母的义务。 (  )
三、简答题。（共15分）1.写一写未成年人的特殊之处。
2.校园欺凌的主要行为有哪些？
3.《中华人民共和国未成年人保护法》为未成年人提供了哪些方面的保护？

四、材料分析题。（15分）   关于欺凌他人的原因，某机构曾发布过一份调查报告。你认为这些说法合理吗？    欺凌他人的原因


《法律保护我们健康成长》单元检测答案及评分标准（50分）

• 选择 1.B 2.A 3.B 4.D 5.C
  

二、判断 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√三、简述
答：１. 未成年人好奇心强，什么都想尝试一下。未成年人的社会经验少，
是非观正在形成中。
２.  (１)打架、斗殴。(２) 辱骂、 中伤、 讥讽、 贬抑受害者。(３)有网上传播谣言，人身攻击。(４) 恐吓、威胁、逼迫受害者做其不愿做的事。(５)损坏受害者的书本、衣物等个人财产。
3. 家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。
四、材料分析  
答：这些说法并不合理。
我们应该勇敢地对欺凌行为说不。对于校园欺凌行为，我们可以向有关国家机关请求追究行为人的法律责任。