（核心素养目标）3.2 公民意味着什么第二课时教案设计

skybamboo · 发表于 5 天前

第3课《公民意味着什么》教案设计

第二课时认识居民身份证

课题	感受生活中的法律第二课时	单元	第二单元	学科	道德与法治	年级	六年级
核心素养目标	政治认同：通过观察，了解身份证信息，知道公民身份号码是公民唯一、终身不变的身份代码。道德修养：在调查交流中，了解身份证的用处，感受身份证的重要性。法治观念：借助案例，学习妥善保管身份证，并能运用相关法律捍卫自己的合法权益。健全人格：了解身份证的用途，体会身份证对生活的影响。责任意识：增强保护身份证信息的意识，提高保护身份证信息的能力。
重点	了解身份证的用途及其具有的法律效力。
难点	增强对公民身份的认同感，促进公民意识的形成。

教学准备：
教师准备：教师自己的身份证。
学生准备：提前了解家人身份证的正反面以及户口本上有关自己的信息，记录自己的身份证号码。
（一）新课导入
教师：我们班在九月份有几个人过生日？老师是怎么知道生日秘密的？
（提示：简单引入，让学生思考原来可以通过身份证号码了解一个人的基本信息。）

教师小结：原来我们的身份证藏着有这么多的信息，小小的一张身份证居然有这么大的作用。今天我们要学习新课“认识居民身份证。”

（二）了解用途

1.教师：为什么要实行身份证制度呢？

阅读书上第25页的第一自然段内容，思考交流。

明确：为了证明居住在中华人民共和国境内的公民的身份，保障公民的合法权益，便利公民进行社会活动，维护社会秩序，国家为每个公民确定了公民身份号码——每个公民唯一的、终身不变的身份代码。

2.了解身份证。

教师：身份证有正面和背面，不同的面登载不同的信息，有哪些信息呢？

学生：身份证正面有国徽、证件名称、签发机关、有效日期。身份证的背面有姓名、性别、民族……

教师：同学们知道不同的年龄身份证的使用期限也不同吗？

教师：同学们知道身份证有多少位数字吗？这些数字有什么含义呢？

明确：第1-6位是地址码；第7-14位是出生日期码；第15-17位是顺序及性别码；最后一位是校验码。

教师：接下来我们来出示一个身份证，同学们，请根据出示的例子，尝试把第7-14位替换成你自己的出生日期码。

3.课内活动：

活动准备：了解公民身份号码的含义；记录下本人的公民身份号码。

活动内容：①与身边同学交流公民身份号码②游戏：根据对方公民身份号码说出对方生日。

4.活动园一：阅读教材第26页的活动园，了解身份证的广泛用途。

5.小组研讨：你知道警察为什么要查验身份证吗？

明确：日常生活中，警察基于履行职责的需要，依法有权查验居民身份证，我们必须配合，这是我们作为公民的法定义务。

6.判断对错：警察在依法执行任务时，下面哪些人或情形需要查验居民身份证？

（1）违法犯罪嫌疑的人员。（）

（2）依法实施现场管制时。（）

（3）发生严重危害社会治安突发事件时。（）

（4）在火车站、长途汽车站、港口、码头、机场或者在重大活动期间设区的市级人民政府规定的场所。（）

（三）树立意识

1.活动园二：阅读书本第27页的活动园，回答问题。

教师：观察图片，说一说这种做法是否合适，原因是什么。

明确：不合适。高铁票上印有相关的身份证号码及信息，应注意保密。如果被犯罪分子拾到后加以利用，后果不堪设想。

2.小组交流：判断以下这些做法是否正确，如果不正确，请说出正确的做法。

（1）借给他人自己的身份证。（）

（2）随意丢弃自己的身份证复印件。（）

（3）故意剪毁身份证。（）

3.了解保护个人身份信息的相关知识。

4.视频展示：身份证丢失怎么办？

（四）师生总结

1.身份证是证明我们公民身份的重要证件。

2.身份证是在生活中经常使用、具有法律效力的证件。

3.我们要正确使用、妥善保管。

（五）素养提升

1.填空题。

（1）国家为每个公民确定了公民身份号码——每个公民唯一的、终身不变的身份代码。公民身份号码由18位数字组成。

（2）日常生活中，警察基于履行职责的需要，依法有权查验居民身份证，我们必须配合，这是我们作为公民的法定义务。

2.连线魔方。

（六）板书设计

（七）布置作业

1.了解身份证更多的使用用途。

2.比较：中国与外国身份证的区别。

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