6、有多少浪费本可避免 表格式教案

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课    题	6、有多少浪费本可避免	课时	第一课时	日期
教学目标	1、知道在日常生活中，很多人每天都会浪费粮食，这种浪费看起来不多，但是日积月累就是一个很大的数目。 2、通过学习，懂得浪费粮食不单单是粮食的浪费，而且是人力物力的浪费。 3、懂得节约粮食是习惯，更是一种美德，教育学生从自身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的良好社会风尚作出自己的努力。 4、引导学生通过本课的学习，懂得粮食的来之不易，养成节约粮食的良好习惯。
教学重点	引导学生关注日常生活中的粮食浪费情况，教育学生从一点一滴做起，养成节约粮食的良好习惯。
教学难点	引导学生认识到哪些行为是浪费粮食的行为，教育学生养成节约粮食的好习惯。
教学准备	多媒体课件，课本插图等等。
预习要求	观察日常生活中存在哪些浪费粮食的行为。 阅读课本44-48页的内容，初步懂得节约粮食的重要性。
教学过程	旁注
一、导入新课 1、出示一组每天食堂学生吃剩、倒掉的饭菜图片，引导学生看一看，说一说自己的想法。 2、教师引导：这些是我们食堂每天中午同学们吃剩下、倒掉的饭菜。这些倒掉的饭菜，造成了巨大的浪费。其实，在日常生活中，有很多浪费本来是可以避免的。 3、今天这节课，我们就来谈一谈日常生活中的浪费现象。 4、板书课题：6、有多少浪费本可避免 二、餐桌上的浪费 1、教师引导：同学们，刚刚我们看的是一个学校食堂，这个食堂每天都会倒掉很多饭菜。我们大家每天中午也在学校就餐，我们学校的食堂有这样的浪费情况吗？你看到过其他同学这样浪费吗？你自己有没有这样浪费过呢？ 学生联系实际情况说一说自己和同学们中午在食堂就餐的浪费情况。 由此看来，同学们在学校食堂就餐，浪费情况非常严重。有很多同学饭菜基本没动就倒掉了，还有一些同学，饭菜吃了一半左右就不吃了，这些都是浪费行为，怪不得在夜深人静的时候，学校食堂角落里的泔水桶里会发出一阵阵哭诉的声音，让我们来听一听那些食物在哭诉什么？ 2、阅读角 （1）学生自由读一读课本44页的“阅读角”的内容，想一想哪些食物在哭诉？他们在哭诉什么？听了它们的哭诉，你有什么话想说呢？ （2）在很多同学身上或多或少都存在着浪费粮食的行为，下面我们来归纳一下，浪费粮食有哪些表现？哪些行为是浪费行为？ （3）出示课本45页上面的题目，学生仔细读一读题目，并想一想，然后在书本上完成题目。 （4）全班交流，预设： 浪费有多种表现， 把不爱吃的食物扔掉是浪费， 餐盘里的食物吃不完倒掉是浪费， 食品买回来不及时食用导致过期扔掉是浪费， 到饭店吃不完的饭菜不打包是浪费。 天天吃零食，不吃饭菜也是浪费。 3、算一算 （1）教师引导：有的同学会说，我每天都能把大部分的饭菜吃光，只是一点点，吃不完就倒掉了，这也算浪费吗？还有的同学会说，我只是偶尔把吃不完的饭菜倒掉，这难道也算浪费吗？甚至有的人还认为，我们家也不是经常出去吃饭，只是偶尔出去吃一次饭，多点了一点菜，最后吃不完也不算什么。同学们，你们认为，这些同学的想法对吗？ （2）这些想法都是不对的，虽然我们每次都是只浪费一点点，每次浪费的量看起来也不多，但是日积月累，就是一个很大的数目，下面我们就来算一算。 第1步——用天平称一称，看看50克大米究竟有多少？ 第2步——如果每个同学一天浪费50克大米，我们全班有40个人，一天共浪费多少大米？一年会浪费多少？。 我们全校有500个学生，这样下来，一年将会浪费多少大米？ 第3步——设想一下一个学生一个月大约吃9千克大米，如果把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少同学吃一个月呢？ （3）教师和同学们一起计算，通过计算使学生认识到，虽然每次浪费的粮食看起来不多，但是时间长了，人数多了，浪费也是非常惊人的。 4、粮食背后的辛劳 （1）有的同学会说，我每天就浪费一点点，又花不了几个钱，我家又不在乎这一点点钱。你们说这种说法对吗？让我们先来看一看“阅读角”的一篇文章，再来回答这个问题。 （2）学生自由阅读课本46页“阅读角”《一瓶水背后的辛劳》这篇文章。想一想这篇文章讲了一件什么事？ （3）全班交流讨论：为什么妈妈说扔掉半瓶矿泉水浪费的不仅仅是5毛钱？从矿泉水生产到出厂，再卖到消费者手中，需要经过哪些程序？这中间有多少人付出了劳动？ 预设： 因为一瓶水从汲取、处理、装罐到密封，要经过许多道工序，矿泉水生产出厂之后需要打包装箱，需要长途运输，需要在仓库保管，送到超市卸货，理货员送上架，在这个过程中，有许多人付出了劳动。而且矿泉水瓶的生产，也是经过很多人的劳动才制造出来的，从这个角度来说，一瓶矿泉水凝聚了成千上百人的辛劳。虽然一瓶矿泉水只有一到两块钱，可是里面凝聚了很多的人力和物力，所以妈妈才说扔掉半瓶矿泉水，浪费的不仅仅是5毛钱，还浪费了许多人力、物力。 （4）教师小结：同学们，听了妈妈的分析，我们发现一瓶小小的矿泉水，竟然包含了这么多的人力和物力，所以我们能不能再浪费它呢？下面我们再来看一看我们吃的一顿简简单单的午餐背后包含哪些人的劳动？ （5）教师出示课本46页的下面三幅插图，引导学生联系生活经验，从粮食的种植、管理、施肥、收获、运输、加工，以及食堂阿姨的工作等各个方面分析，我们吃的午餐包含哪些人的劳动？从而体会到我们的午餐虽然简单，却包含了许多的人力和物力，凝聚了成百上千人的辛劳。因此。我们看似浪费了一点点粮食，实际上浪费的是许多的人力和物力。 （6）教师小结：同学们，经过刚才的分析，我们发现，任何一样东西的生产和制造，都凝聚了成百上千人的辛劳，所以我们平时的浪费行为，不仅仅是浪费了东西，更是对劳动者劳动成果的不尊重，所以我们要养成勤俭节约的好习惯。 5、节约粮食，迫在眉睫 教师引导：建国以来，我国的经济水平持续发展，人民的生活水平日益提高，浪费现象也随之越来越严重。不仅我们国家如此，世界上许多国家都是如此。科研人员曾对此做出过研究，让我们一起来读一读相关的研究结果。 学生自由读一读课本47页“相关链接”的内容，进一步体会浪费的严重，以及世界粮食的紧缺，认识到节约粮食不仅仅是个人的行为，更是全世界共同的要求。 6、养成节约粮食的好习惯 （1）教师引导：节约粮食，不仅仅是一种习惯，更是一种美好的品德，大家都应该从自身做起，从每一件小事做起，为形成勤俭节约的良好社会风尚作出自己的努力。 （2）出示课本47页下面的一幅图，学生看一看这幅图，了解这幅图的内容，并读一读旁边的文字，了解“光盘行动”的相关内容。 “光盘行动”的概念——“光盘行动”就是就餐时要吃光盘子里的饭菜，吃不完的饭菜要打包带走。 “光盘行动”的意义——旨在倡导人们不浪费粮食，从我做起，从小事做起，节约每一粒粮食。 “光盘行动”的兴起——自2013年1月起，全国掀起了一股“光盘行动”的热潮。 （3）教师小结：“光盘行动”从2013年开始兴起，虽然离我们现在已经过去7年了，但是我们不能因为时间长了而淡忘“光盘行动”，而是应该将“光盘行动”进行到底，养成节约粮食的好习惯。 7、辨析题 （1）教师引导：虽然我们现在正在倡导节约粮食，但是在日常生活中仍然存在一些错误的认识和做法，下面我们来看一看。 （2）出示课本48页的4幅插图，学生仔细观察这4幅插图，了解4幅插图的内容，想一想这四幅插图上人物的做法是否正确？你怎么看待这些行为呢？ （3）学生分小组交流，选择一幅插图谈一谈自己的看法。 预设： 图1：在家里按需做饭菜，不挑食，不剩饭菜。这种做法是正确的，因为在家里做饭时做的多了，就会剩下来，就会造成浪费。 图2：保质期短的食品，不能一次购买过多，免得吃不完过期。这种做法也是正确的，因为保质期短的食品，一次购买过多的话，会吃不完，过期的食品又不能再食用，就会造成浪费。 图3：我也知道浪费不好，但是今天的菜我真的不喜欢吃。这种想法是不对的，一个人不能挑食，这对身体不好，同时我们不能因为不喜欢吃，就把食物白白的浪费掉。 图4：认为在餐馆里吃饭时，把桌上的菜都吃光了，会让人有点难堪。这种想法是错误的，首先在餐馆里吃饭不能点太多，免得吃不完造成浪费，并且在餐馆里吃饭就应该把菜全部吃光，做到“光盘行动”，这才是节约的行为，这不可笑，浪费才是可耻的。 （4）教师小结：不管在什么时候，在什么地方，我们都要时刻想着节约粮食，不可随意浪费，勤俭节约是一种美德，而浪费才是可耻的行为。 三、课堂总结 通过今天的学习，我们认识到在日常生活中要勤俭节约，不浪费。同学们，大家知道今后该如何去做了吗？ 学生联系生活实际说一说自己以后该怎样做到节约，不浪费。 最后让我们在一句名人名言中，结束今天的学习。出示名言： 一粥一饭，当思来处不易， 半丝半缕，恒念物力维艰。
教 后 记

课    题	6、有多少浪费本可避免	课时	第二课时	日期
教学目标	1、知道在日常生活中，除了饮食方面的浪费，还“潜伏”着形形色色的浪费，因为这些浪费很频繁，很细微，所以我们根本没有察觉。 2、联系生活实际，说一说在我们日常生活中存在着哪些形形色色的浪费，懂得这些浪费虽然看起来很细小，但是日积月累，浪费也是很惊人的。 3、知道很多浪费行为是我们错误的想法导致的，所以我们要懂得勤俭节约是中华民族的传统美德，我们要养成勤俭节约的好习惯。 4、引导学生从水、电、气、衣物、文具等方面，以“反对浪费，提倡节俭”为主题，设计一幅宣传画或宣传标语，倡导勤俭节约。
教学重点	指导学生认识到在我们日常生活中潜伏着形形色色的浪费行为，这些浪费虽然很细微，但是日积月累，也是非常惊人的。
教学难点	通过学习，引导学生认识到勤俭节约是中华民族的传统美德，我们要养成勤俭节约的好习惯。
教学准备	多媒体课件，课本插图等等。
预习要求	阅读课本49页到51页的内容，初步认识到我们身边潜伏着很多细微的浪费，并联系生活实际完成课本50页的调查报告。 初步思考如何设计“反对浪费，提倡节俭”为主题的宣传画或宣传标语。
教学过程	旁注
一、导入新课 1、同学们，通过上节课的学习，我们认识到餐桌上的浪费是非常惊人的，我们要养成节约粮食的好习惯。 2、今天这节课，我们继续讨论这个节约话题，了解我们身边其他方面的浪费情况。 3、板书课题：6、有多少浪费本可避免 二、还有哪些浪费可以避免 1、教师引导：其实，在我们日常生活中，除了饮食方面的浪费，还潜伏着形形色色的浪费。我们身边究竟还存在哪些浪费行为呢？ 学生分小组讨论交流，每小组选择一个方面进行讨论，说一说这个方面有哪些浪费现象和行为？ 全班交流 2、电的浪费 出示课本49页第一幅插图，学生看一看，想一想在这幅插图中有没有浪费现象？浪费了什么？ 预设： 在这幅插图中存在浪费现象，主要体现为教室里已经没有人，但是灯还开着，这样做浪费了电。 这种行为会造成电的浪费之外，在我们生活中，还有哪些行为会造成电的浪费？ 预设： 人不在家，把家里的家用电器和电灯都开着。 关闭家用电器之后没有关闭电源。 电热水器一直开着保温状态。 夏天的时候，空调的度数调得过低；冬天的时候，空调的度数调得过高，都会造成电的浪费。 3、水的浪费 出示水龙头一直开着的图片，引导学生看一看，说一说这幅图中存在浪费现象吗？浪费了什么？ 水龙头一直开着，会造成水的浪费。 除了这种行为之外，在日常生活中，还有哪些行为会造成水的浪费？ 预设： 洗碗、洗脸、刷牙的时候，一直把水龙头开着。 清洗简单的衣物，使用大量的水。 农村中用自来水浇菜和冲刷地面。 4、纸的浪费 出示课本49页第二幅图，学生自由看一看，想一想在这幅图中，存在浪费现象吗？浪费了什么？ 这幅图中的学生写作文草稿，撕了十几张纸，还没有写起来，这造成了纸的浪费。 教师引导：同学们，在我们日常学习中，纸张是必不可少的。在同学们身上存在哪些浪费纸张的行为呢？ 学生联系生活实际，说一说同学们浪费纸张的行为。 预设： 本子写不完就扔掉。 用语文本或作文本开竖式，做草稿本。 用白纸折纸飞机等玩具。 写作业的时候，一遇到写错字的时候，就直接把本子撕掉重写。 5、文具的浪费 教师引导：文具和纸张都是我们学习中不可缺少的东西，在日常生活中存在哪些浪费文具的行为呢？ 学生联系生活实际，列举同学们平时浪费文具的行为。 出示课本第49页“文具的浪费”这段文字，学生自由读一读，了解文中文具浪费的行为。 教师小结：同学们，我们刚刚列举的这些浪费行为，因为很频繁，很细微，所以我们很多人根本就没有察觉。不过这些浪费行为，不说不知道，一说吓一跳。课前老师让大家对我们身边的浪费现象作一个调查，然后完成课本50页的“调查报告”，下面我们一起来交流一下大家的调查报告。 6、调查报告 （1）出示课本50页的调查报告，强调本次调查的任务和内容。 （2）教师引导：同学们，你们是如何完成这次调查报告的呢？ （3）学生谈一谈自己完成调查报告的经历，教师相机给予肯定和表扬，然后出示课本50页的“小贴士”。 （4）学生读一读，了解完成调查报告的一些方法和注意点。 （5）学生分小组，交流自己完成的调查报告，相机评价并修改，然后推选优秀的调查报告在全班交流。 （6）教师小结：同学们，从大家刚才的调查报告我们可以看出，在日常生活中，这些细微的浪费现象是非常多的，这些浪费虽然比较微小，但是日积月累，数量也是非常惊人的，造成的危害也是非常大的。 （7）出示课本50页的“相关链接”，学生自由读一读，了解全球纸张的浪费对整个森林产生的影响，进一步认识到勤俭节约的重要性。 7、造成浪费的原因 （1）教师引导：在日常生活中，为什么会有这样大、这么多的浪费呢？其实，很多浪费行为是我们错误的想法导致的。下面我们来看一看，在消费方面，人们都有哪些错误的想法？ （2）出示课本51页列举的4种有关消费方面的错误想法，学生读一读并想一想，有关消费的想法错在哪里？ （3）全班交流，教师小结：同学们，以上4种想法都存在错误，正是这种想法上的错误，才造成了生活中很多的浪费。除了书上提到的这4种错误的想法之外，生活中还有哪些关于浪费的错误想法？ （4）教师小结：错误的想法，导致了很多浪费行为的发生，所以我们要养成勤俭节约的好习惯。 8、找一找 （1）出示课本51页的两句关于“浪费与节俭”的名言： 取之有度，用之有节，则常足。 静以修身，俭以养德。 （2）学生自由读一读，了解这两句名言的大概意思。 （3）除了这两句名言之外，在我国古代还有许多关于“浪费和节俭”方面的名言、警句、谚语，这些名言、警句和谚语意味深长。你还知道哪些关于“节俭和浪费”方面的名言呢？说给大家听一听。 预设： 一勤二俭三节约，全家老少幸福多。 行船靠掌舵，理家靠节约。 天下之事，常成于勤俭而败于奢靡。——陆游 生产好比摇钱树，节约好比聚宝盆。 历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐 （4）教师小结：同学们，古往今来，中华民族就以勤俭节约为荣，以铺张浪费为耻，在长期的发展中，勤俭节约一直是中华民族的传统美德，我们不能因为时代发展了，生活水平提高了，就把勤俭节约这一项传统美德给丢掉。反而应该继承这一传统美德，并将它发扬光大。 9、活动园 教师引导：学习到现在，我们已经认识到勤俭节约的重要性，认识到我们要反对浪费，提倡节俭。下面就请大家从水、电、气、衣物、文具等方面，以“反对浪费，提倡节俭”为主题，设计一幅宣传画或宣传标语。 出示课本51页活动园的要活动要求，学生读一读，初步了解本次活动的内容和要求。 学生分小组活动，设计“反对浪费，提倡节俭”为主题的宣传画或者宣传标语，教师巡视，了解学生设计情况，并相机加以指导。 全班交流，展示学生设计得比较好的宣传画或者宣传标语。 三、课堂总结 同学们，通过今天这堂课的学习，我们认识到在日常生活中还有很多细小的浪费，比如水电、纸张、文具等方面的浪费，这些浪费虽然比较细小，但是日积月累，也是非常惊人的。所以，我们要继承和发扬中华民族勤俭节约的传统美德，养成勤俭节约的好习惯。
教 后 记