学习过程
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环节与目标
| 学习内容及学生活动
| 评价活动
| 指导与补救
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一、导入课题（目标一）
| 1.观看图片：张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景、陈飞与李勇在图书室争抢漫画书时发生冲突的场景、王强与章峰在操场发生冲突的场景的图片。
2.请小组内编成情境剧演一演。
3.推荐到台上展示。
4. “当冲突发生后，我们怎么办？”今天这节课我们就来聊聊——当冲突发生。
| 师找不同学习水平的学生说对这个情节中两位同学的看法。
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二、寻找冲突原因（目标二）
| 二、寻找冲突原因
1、指名交流：说说你与同学的一次冲突事件。（随机板书）
2、交流与讨论：为什么会发生这样的冲突事件？
3、学生自学教材19页，了解在楼梯上发生了一个什么样的冲突。
4、学生思考：这个冲突为什么会发生呢？
5、小组活动：针对以上冲突，结合同学发言，归纳冲突发生的原因。
小结：
像这样不遵守上下楼梯的规则，不懂得道歉，没有一颗宽容的心，那么冲突就会经常发生。
| 只要孩子能针对冲突事件说出自己的看法，教师应及时的肯定鼓励。
| 预设：有部分同学不能归纳出冲突发生的原因。
补救措施：针对同学们说的冲突事件及自己的生活经验先自己整理出冲突发生的原因，再小组讨论，进行归纳概括，让组内思维活跃概括能力强的同学带动这部分稍慢些的孩子。
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三、避免冲突目标三
| 三、避免冲突
1、 思考：在校园中发生冲突的原因还有哪些？这些冲突能不能避免呢？2、生读20页案例。
问题1：三种解决矛盾的方法分别会带来怎样的结果？
忍受的结果是：——指责的结果是：——
真诚劝告的结果是：——
问题2：你觉得下面哪种做法既能避免冲突，又不让自己委屈呢？
2、生活中你有没有遇到类似的情况，你是怎样避免冲突发生的呢?
| 找后5%的学生谈一谈三种解决矛盾的方法分别会带来怎样的结果？
| 预设：部分同学不能归纳出避免冲突发生的方法。
补救措施：先指名让举手的同学说自己生活中是怎样避免冲突的。再小组内讨论从不同的方面归纳避免冲突的方法。
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四、
化解冲突（目标一二四）
| 问题1：面对王金刚同学的怒视，如果你是王继刚的同桌，你会怎样化解冲突呢？
- 小组交流讨论：结合上课一开始同学讲的生活中和同学发生的真实冲突事件，说说你有什么好的化解冲突的办法？
4、板书总结办法。
| 每个小组选一名代表说化解冲突的办法，教师根据学生发言总结出办法。
| 预设：个别同学仍不能找到化解冲突的方法。
补救措施：说出与朋友的矛盾，其他同学一起帮忙找到化解冲突的好办法。
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五、总结：
| 四、总结：
小朋友们，我们是相亲相爱的一家人，当冲突来临的时候，我们不要害怕，也不要躲避;当冲突来临，要冷静下来，有理解做伴,带上宽容的心,真诚地去沟通，-切都会烟消云散，我们的友谊就能地久天长。
种瓜得瓜，种豆得豆。种下仁慧的友情，得到仁慧的友情。——郭沫若
世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直严正的朋友。——爱因斯坦
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发表于 2025-10-25 04:54:01