【大单元整体教学】9.正确认识广告 第一课时 课时教案

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9《正确认识广告》第一课时
一、核心素养	政治认同:知道什么是广告，结合自身生活发现广告无孔不入，无所不包，无奇 不有。 道德修养:了解商业广告的功能，明晰广告对消费者的价值。 法治观念:了解学校为什么没有商业广告，初步建立法制意识。 健全人格:正确认识广告，提高欣赏和审美修养。 责任意识:能够正确认识广告的功能，提高对广告的欣赏和审美能力。
二、教学重点、难点	重点：学生认识不同广告的类型和功能。 难点：通过学习了解广告的制作过程，学生能够认识到广告在生活中发挥的重要作用。
三、教学准备	课件、图片素材、视频素材
四、评价任务	1.生活处处是广告 评价量表1 评价项目 评价标准 星等 学生了解广告的起源发展及不同的广告形式 能够说出生活中有哪些形式的广告得1星。 （  ） 能够知晓广告的起源和变化得1星。 （  ） 2.小广告，大用处 评价量表2 评价项目 评价标准 星等 了解广告的用处 说出广告的不同功能得1星。 （  ） 说出广告在生活中发挥的作用得1星。 （  ）
教学过程
教学环节	学习活动	设计意图	效果评价
导入新课	导入环节： 师：同学们，这里有几张图片，请你们看一看，你认为下面这些图片是什么？它展示了什么信息？ 学生观察图片信息，回答问题。 师：没错，我们将蕴含丰富信息，用来展示某样物品价值的图片，称为广告。在我们生活中广告也非常常见，但它到底有什么作用，对我们的生活有什么影响呢？让我们一起去了解一下吧。	导入环节：通过观看广告海报图片，引入本课主题。	导入环节：活跃课堂氛围，引起学生对本课内容的兴趣。
讲授新课	环节1：生活处处是广告 师：伴随着社会的进步，电视走入千家万户的同时，电视广告也随之而来，小到饮料、玩具、鞋子，大到汽车、房子等都在做广告。下面有张图是我们平常街道常见的景色，大家仔细观察，你们能从图中找出多少商品的广告呢？ 展示图片，学生通过观察找出图中广告信息，举手回答。 师：虽然看起来是出现电视后，才跟着出现了广告，但实际上，广告的起源悠久，在很多年前我们的社会就有广告了。 播放视频《广告的起源与发展》，学生通过视频了解广告的变化历史。 师总结：由此可见，广告不仅起源很早，并伴随人类社会发展而变化。那么，在我们现在的生活中，广告又发生了哪些变化呢？ 师：不是只有出现在电视上的才是广告，广告在生活中还有很多隐藏的形式。 展示生活中常见的广告形式。 案例1：在大型活动中，主办方给来宾赠送某品牌饮料。 案例2：在体育比赛中，某厂家为关注度很高的篮球赛冠名。 案例3：在电影中，多次出现某种商品。 师：这些广告不像电视广告出现得非常惹人注目，似乎在生活中一不小心就会忽略，那大家觉得这些隐藏形式的广告有没有好处呢？ 课堂讨论，学生讨论并举手发表看法。 学生1：这些广告融入我们的生活，会让我们对它的印象更深刻。 学生2：这些广告没有铺天盖地地宣传，会潜移默化影响别人，不会让人反感。 学生3：生活里这些广告看多了，会对它们感到熟悉，买东西也会下意识选择它们。 师：我们接触到的广告也有不少，这些广告通常是用什么形式表现的呢？ 学生结合日常生活观察作答。 师总结：广告的表现形式基本包括图片、视频以及文字，最常见的属于前两者。 师：我们在最开始的图片里找到了很多广告信息，在我们的生活中，广告无处不在，你能否做到一天不见广告呢？为了验证这点，有位同学做了一个实验。 材料： 余强决定亲自做一个实验。在某个周末，他决定整天都待在家里不出门。他还要求爸爸妈妈既不打开电视和广播，也不打开电脑和手机。吃饭也只吃爸爸妈妈做的东西。 师：同学们，请发挥你的想象，余强能成功吗？想一想，余强家里可能有哪些阻碍他的东西？ 学生讨论并举手回答。 学生1：家里的大型电器，比如电视、空调等电器的外壳会有商标，这同样是广告。 学生2：很多衣服、鞋子上都有商家的独特标志，让人一看就知道是什么，这也是广告。 学生3：余强要是打开书本，也会在书上看到出版社的名字，变相地了解出版社信息。 师：由此看来，想要在生活中避开广告，是件很难的事。不过广告虽然很多，但性质也有很大的不同。 师：广告有多种，比如商业广告、公益广告等。我们这里所说的广告是指商业广告，人们做这种广告就是为了提高产品知名度，为了卖出更多的产品。消费者也可以通过广告了解产品，以满足自己的需求。而今，科技发达了，有了更多的传播技术支持，广告更是无孔不入，无所不包，无奇不有。 师：那么，同学们想过吗？我们看到的广告是怎样制作出来的呢？让我们一起看看一个广告的制作过程，了解广告的制作方法吧。 播放视频《广告制作过程》 师总结：广告制作耗时耗力，需要花费大量金钱。 环节2：小广告，大用处 师：一个小小的广告背后有这么多学问，而生活中的广告那么多，为什么有那么多商家要做广告呢？让我们先听听“广告先生”对自己功能的介绍吧! 功能1：人们通过我可以了解商品的基本信息，如功能、价格、特点和产地等。 功能2：通过我可以提高产品知名度，让人们熟悉喜欢它。 功能3：我可以让那些原本不想买的人，产生购买的欲望。 师：“广告先生”介绍的这些功能，在我们的生活里是否有体现呢？一起看看广告在我们的生活中发挥的作用吧。 引导学生认识广告的功能在现实生活中如何体现。 案例1：爸爸妈妈要给明华买新电脑，但是现在市场上的电脑品牌多得不得了，爸爸妈妈都不知道选哪种好。明华将自己的购买需求记下来，查阅观看了不同商家的电脑广告，从中了解到这些电脑的性能、价格和适宜的使用人群。经过仔细挑选后，明华选出了一款价格适中，最适合他的电脑。 案例2：家乡的果园今年大丰收，果农伯伯却发愁起了销量，这么多水果在附近根本卖不出去。读大学的小李听说了这件事后，特意拍摄了果园的视频照片，做成了简短的广告视频放到网上，吸引了许多人的注意，外地的订单接连不断地涌来。 案例3：张云和几个伙伴创业推出了一款新产品，但许多顾客都对刚刚推出的产品有疑虑，不愿意购买。于是张云请人制作了专业的广告视频，详细介绍了新产品的特点、组成成分和效用，打消了顾客的疑虑，销量一下子增加了不少。 师：这样看来，广告在我们的生活中发挥的用途可真不少呢，而随着现在大家的生活方式改变，广告也随之产生了新的变化，适应时代的发展。 材料：随着短视频的发展，手机成为人人都有的工具后，线上直播闯入了人们的视野。主播带货的全新形式也成为当下广告宣传的主流，通过直播了解产品的实际效用，加上主播特有的“粉丝福利”——特价优惠券，让许多顾客在购买产品时，优先选择信赖的主播推荐产品。	环节1：通过案例分析并结合生活实际，学生认识并加深对广告的了解，知道广告的起源和发展过程。 环节2：通过现实生活中的案例学习，认识广告的作用，学生理解广告在生活中的必要性。	环节1：教师通过学生回答判断学生是否了解生活中常见的广告，能够辨认并判断广告的不同形式，知晓广告的起源和变化，引导学生完成评价量表1。 环节2：教师通过学生回答判断学生是否认识到广告在日常生活中发挥的积极作用，学习广告的具体功能，掌握正确利用广告的方法，引导学生完成评价量表2。
课堂总结	学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。	帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。	教师考查学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时给予评价。
作业布置	设计一张广告海报图。	通过作业锻炼学生的自主思考能力和语言表述能力。	教师及时查看学生作业完成情况并给出修改建议。
板书设计	正确认识广告 1.生活中的广告 2.广告的发展 3.广告的功能与作用

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