【大单元整体教学】9.正确认识广告 第二课时 教案

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9《正确认识广告》第二课时
一、核心素养	政治认同:提醒学生不是所有的广告都可信，引导学生认识虚假广告及其危害 教会学生简单的识别虚假广告的方法。 道德修养:着重培养学生处理广告信息的能力，不要轻信和盲从广告，做一个理 性、聪明的消费者。 法治观念:学会识别各类广告，懂得虚假广告的危害性。 健全人格:对广告有正确的辩析能力，能识别虚假广告、做到理智消费。 责任意识:案例分析，知道广告的内容不可全信，了解虚假广告的特点。
二、教学重点、难点	重点：学生了解什么是虚假广告，知道虚假广告的危害 难点：学生知道虚假广告使人受骗的原因，学会辨别虚假广告
三、教学准备	课件、图片素材、视频素材
四、评价任务	1.虚假广告小心辨 评价量表1 评价项目 评价标准 星等 学生了解虚假广告的特征，能够分辨虚假广告 学生能够分析案例，学会读取信息分析广告的虚假来源得1星。 （  ） 能够说明虚假广告容易使人上当的理由得1星。 （  ） 2.拒绝虚假广告 评价量表2 评价项目 评价标准 星等 了解虚假广告造成的危害，学会应对虚假广告 说出虚假广告带来的危害得1星。 （  ） 能够掌握正确的方法应对虚假广告得1星。 （  ）
教学过程
教学环节	学习活动	设计意图	效果评价
导入新课	导入环节： 师：今天上课之前老师想给大家讲个小故事。 素材：小明和小朋友一起在家看电视，忽然看到一个叔叔在介绍一款模型玩具。画面上的模型玩具能动能跳，看起来非常有趣。小明央求父母买回来，却发现玩具只是一个塑料模型，和广告里说的完全不同，父母打电话投诉商家欺诈，却被告知广告本身有一定夸张成分，这属于合理范围。 师：请同学们判断，你觉得商家说得对吗？为什么会这样觉得？ 师：虽然广告有宣传产品的作用，但是我们却不能保证广告的内容一定真实，今天就让我们一起来认识广告的另一个特点吧！	导入环节：通过案例导入本课主题。	导入环节：活用生活中的案例，引起学生对本课内容的兴趣。
讲授新课	环节1：虚假广告小心辨 师：广告有劝说购买的功能，为了达到让人购买的目的,很多广告都会把商品夸得十全十美，好像你不买就吃亏了。你在广告的宣传下买过东西吗？你对广告的感受是怎样的呢？一起来完成下面的调查表格，说说你们的感受吧。 学生按照个人真实情况填写教材67页表格，讲师抽点学生了解表格填写状况。 师：完成这份调查后，同学们自己想一想，你们觉得你们买东西受广告影响大吗？ 师：说一说，你买到过哪些和广告描述不符的商品？ 课堂讨论，学生举手发言。 学生1：我妈妈买过一件衣服，广告上展示得很漂亮，可买到手才发现它质量很差。 学生2：广告里推荐新饮料，会说饮料好喝又健康，买回来却会发现它的成分表并不健康。 学生3：我家买过扫地机，广告里说它能清洁死角，可实际上并不好用，经常容易卡在角落里不动。 师：同学们都有一些被广告诱导，购买了质量不好的产品的经验。这些经历告诉我们，广告的内容不一定都可信，虚假广告就更不可信了。甚至，它还会给我们带来更严重的后果，比如说影响我们的身体健康。 展示阅读材料：     某市保健品公司宣传本公司保健产品效果好，广告中多次使用“吃了不生病”，“效果比药强”等宣传词，吸引大量中老年顾客购买。张某深信广告的效用，生病后并未及时就医，依然坚持服用保健产品，直到病情恶化被家人送往医院急救。随后，张某家属对保健公司提出起诉。 总结：虚假广告要么是推销假冒、劣质商品，要么是直接骗取消费者的钱财，这往往会造成严重的后果。 师：广告里说，学习不好是由于记忆力不好，所以要使用增加记忆力的某某学习枕。有几位同学都对此提出了不一样的看法，你认为谁才是对的呢？ 了解展示中四个学生的发言，学生根据自己真实看法作答。 学生1：广告中大明星都说了，能不让人相信吗？ 学生2:骗人的，我才不相信，广告夸大其词，提高学习成绩要靠努力啊! 学生3：班里某某同学买了后说记忆力是比原来好些，所以我相信啊! 学生4：我想让爸爸妈妈买来试一试，看实际效果再说。 师：除此之外，你还听说过哪些虚假广告?你能从哪里判断它是虚假的？ 案例1：某学习机广告被工商部门认定为典型的虚假广告。这则电视广告中含有“门门高分上名校”“内容好，成绩当然好”等不科学的保证。此外广告中关于“某学生使用产品后成为学习状元”的内容，其真实性无法证实，构成虚假宣传，被处罚款五万多元。 分析：学习机使用和学习成绩提高没有必然关系，广告的保证不符合常理。 案例2：因犯虚假广告罪，被告人张某和李某被判刑。两人售卖床垫，谎称长年使用该床垫能根治很多疾病，并达到延年益寿的功效。不少人受广告蒙蔽购买了该床垫。 分析：床垫是家具不是药品，无法作用于人体，不可能有治疗效果。 师：生活中的虚假广告不少，受到虚假广告欺骗的也不少，虚假广告真的难以辨别吗？为什么那么多人会上当？ 老师引导学生分析虚假广告使人上当的原因。 原因1：利用人们贪便宜的心理，一些虚假广告打出“质量同样好，价格更优惠”的口号,看似售卖的是名牌产品，实际用劣质产品充数。 原因2：利用顾客渴望实现愿望的心理，给产品附加无法实现的功效，打出“用xx就能变得聪明、健康、漂亮”等口号，欺骗顾客购买。 原因3：虚假广告请明星做商品宣传，让许多顾客因为对明星的喜欢或信赖，忽视产品质量，盲目地购买明星代言产品。 原因4：顾客看到的广告都经历了后期的剪辑优化，商家通过调整图片中商品的色泽、形态等方式，使商品呈现出与实际相差较大的效果，误导消费者购买产品。 环节2：拒绝虚假广告 师：通过这些案例，我们知道虚假广告并没有想象的可怕，但是它对人们的危害却不小。虚假广告有哪些危害呢?你能从这些案例中总结一下吗? 对消费者: 1.误导消费者，造成不必要的损失。 2.对消费者的身体健康造成危害。 3.导致消费者对同类商品商家的质疑。 …… 对商家: 1.破坏了自身的良好形象。 2.丧失消费者信任。 3.扰乱正常的市场秩序。 …… 师：那么，怎样才能避免被虚假广告欺骗？ 学生思考讨论，举手作答。 方法1：不贪小便宜，相信商品的价值是一分钱一分货，商家不可能做赔本生意。 方法2：购物时选择线下可靠的大型超市，根据自己的实际需求选购合适的产品。 方法3：面对广告保持质疑的态度，不因为名人代言而选择盲从，多提问，多思考。 方法4：了解自己想购买的产品，通过上网查阅资料，了解商品的主要信息，避免被广告里夸张虚假的内容蒙骗。 师：随着网购兴起，虚假广告也越来越多，需要加强警惕。 伴随着网络世界的发展变化，人们的购物方式逐渐从线下购物转变为线上网购。在获得便利的同时，人们也失去了实际了解产品信息的途径，只能通过商家提供的商品广告判断商品的好坏。因此，常有不法商家制造伪劣产品，包装之后售卖给消费者。消费者也很难在网络中进行维权，因此更加需要鉴别虚假广告的能力。 师：为了保护消费者的权益，我国推出了许多相关的法律条规，为无良商家敲响警钟。 如：《中华人民共和国广告法》第四条规定：广告不得含有虚假或者引人误解的内容，不得欺骗、误导消费者广告主应当对广告内容的真实性负责。 同时：当消费者发现虚假广告欺骗消费者或发现假冒伪劣商品的“窝点”时，都可以拨打12315电话或当地消费者投诉电话。	环节1：通过案例分析，学生能够认识到虚假广告的多种形式，学会辨别虚假广告的虚假点。 环节2：通过案例学习总结虚假广告的危害，学会防范虚假广告的方法。	环节1：教师通过学生回答判断学生是否具备独立思考能力，能够判断虚假广告中的虚假内容，不被虚假广告影响盲目购物，引导学生完成评价量表1。 环节2：教师通过学生回答判断学生是否能够根据所学内容，对虚假广告危害进行总结，认识到虚假广告危害，掌握防备虚假广告的办法，在遇到虚假广告时能够运用所学知识处理虚假广告，引导学生完成评价量表2。
课堂总结	学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。	帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。	教师考查学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时给予评价。
作业布置	收集整理生活中的虚假广告案例，了解它们造成的不良后果，在下次班会分享	通过作业锻炼学生的自主思考能力和语言表述能力。	教师及时查看学生作业完成情况并给出修改建议。
板书设计	正确认识广告 1.什么是虚假广告 2.虚假广告危害 3.防范虚假广告

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