【大单元整体教学】6.我的家庭贡献与责任 第一课时 课时教案

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6《我的家庭贡献与责任》第一课时
一、核心素养	政治认同:体会自己作为家庭一分子的重要性，树立自己是家庭不可或缺的一员 的意识。 道德修养:认识家庭的幸福需要每个人的付出。 法治观念:懂得家庭家人之间的相互陪伴、相互关心、相互支持，就是家庭成员 对家庭的贡献。 健全人格:引导学生用自己的创意和行为为家庭作贡献。 责任意识:让学生理解什么是家庭贡献，培养学生关心家人，关心家庭事务，为 家庭和谐做贡献的意识。
二、教学重点、难点	重点：学生理解个人在家庭中发挥独特作用。 难点：学生能够主动为家庭贡献个人力量。
三、教学准备	课件、图片素材
四、评价任务	1.我也有贡献 评价量表1 评价项目 评价标准 星等 认识自己在家庭中的贡献 说出自己对家庭做出的贡献得1星。 （  ） 能说出家人之间怎样互相关心陪伴得1星。 能意识到家庭的幸福需要每个人作出贡献，得2星。 我给家庭出主意 评价量表2 评价项目 评价标准 星等 发挥个人的聪明才智给家庭各种事务贡献力量 积极参与课堂讨论，得1星。 （  ） 说出个人能为家庭提供哪些好点子得1星。 知道自己可以通过为家庭出谋划策来贡献自己的力量，承担家庭责任，得2星。 我是“亲情纽带” 评价量表3 评价项目 评价标准 星等 联络家人，维系亲情 认识自己是维系家庭的重要纽带得1星。 （  ） 能说出如何完成“家庭任务袋”中的任务，每个任务得1星。 能积极联络家人，增进家庭成员的情感联系，得2星。
教学过程
教学环节	学习活动	设计意图	效果评价
导入新课	导入环节： 师：同学们，我们学习了这么多有关家庭的内容，大家能否说说家庭中的成员为整个家庭贡献了哪些力量？ 爸爸：我是家庭的顶梁柱，除了工作养育家庭外，也要承担保护家人，为他们遮风挡雨的责任。 妈妈：我是家庭的后盾，既和丈夫一起工作，也要负责家务，为家人们提供温馨舒适的生活。 师：父母在家庭中各有任务，为整个家庭做出了不少贡献，而看起来只是小孩子的我们，对家庭似乎没什么贡献，你们觉得是这样吗？作为孩子，我们对家庭也要有自己的贡献。今天我们就来看看，同学们能为家庭做出哪些贡献吧。	导入环节：通过对家庭中不同角色的贡献讨论导入本课主题。	导入环节：教师通过学生回答判断学生是否认识到自己对家庭也具有贡献。
讲授新课	环节1：我也有贡献 师：周末晚上，秦朗家开了一个家庭会议，主题是每个人的家庭贡献。秦朗自己觉得没什么贡献，但爸爸妈妈的话让她找到了自信。看看爸爸妈妈说了什么。 爸爸：女儿出生之后，家里有了不一样的快乐。下班回来，只要看到女儿的笑容，就很开心。 妈妈：女儿越来越懂事了，能为家里做好多事情，宝贝是上天赐给我们的最好礼物。 师：看到爸爸妈妈这样说，秦朗终于明白自己在家庭中的贡献了。通过他们的家庭会议，我们能发现什么呢？ 课堂讨论，学生回答问题。 示例： 学生1：虽然我们年纪小，但我们存在的本身是有意义的。 学生2：我们能让爸爸妈妈开心起来，这也是我们为家庭做的贡献。 学生3：我觉得我们还能通过类似的方式做出更多贡献。 师：同学们，说说你对家庭的贡献有哪些呢？请填写“我的家庭贡献”调查表，记录自己的家庭贡献和体会。 “我的家庭贡献”小调查 为家庭做了什么？ 体会 贡献1 贡献2 贡献3 学生分享交流。 事例1：教家人用新兴的科技产品，我觉得可以帮助到家人，那自己对家庭就是有贡献的。 事例2：关注家庭环境整洁，自觉打扫卫生，我认为我做的事情虽然很小，但也为爸爸妈妈分担了家事，我觉得这是我的家庭贡献。 师：家庭中的每个人都是不可缺少的。家人之间的相互陪伴、相互关心、相互支持，都是家庭成员对家庭的贡献。看看我们为家人们可以做哪些事吧！ 事例1：周末，爸爸胃病犯了，妈妈还在出差。小林决定不出门玩了，在家陪爸爸。 事例2：妹妹缠着妈妈，要跟着去菜地玩，姐姐主动提出在家里照顾妹妹。 事例3：爸爸身体有点超重，刘华杰为了督促爸爸锻炼身体，经常和爸爸一起打篮球。 师：同学们，说说你们和家人间还有哪些互相陪伴、相互关心、相互支持的事情呢？ 学生讨论并回答问题。 事例1：有一回妈妈工作上遇到了一项重要的任务，必须尽快完成。为了让妈妈专心工作，小红主动帮着爸爸一起做饭、打扫卫生，收拾好自己的房间，不让妈妈操心。在妈妈专心工作的时候，小红在一边调低了电视音量，安静地看电视，不干扰妈妈工作。 事例2：爷爷奶奶身体不好，需要多散步多锻炼，小明和小丽又担心爷爷奶奶自己散步会摔跤。于是每天下午回来都会很快写完作业，然后陪爷爷奶奶一起出门散步，爷爷奶奶都很开心。 师：由此可见，我们在家庭中能做出的贡献不少，更应该主动发挥自己的力量，在家庭中做出更多贡献。 环节2：我给家庭出主意 师：作为家中的一员，尽管我们能力有限，也可以为家庭事务出主意，用自己的创意和行动为家庭做贡献!看一看秦朗和爸爸的对话，秦朗是怎么给家庭做贡献呢？ 爸爸：不知道菜苗又被谁家的鸡吃了。 秦朗：给菜地扎个竹篱笆吧！ 秦朗：下雨了，我在家门口放一个垫子，不让泥水带到家里面。 秦朗：空罐子用来种花，家里的阳台变得生机勃勃。 师：看到秦朗做的这些事，我们能不能向她学习呢？让我们开动脑筋，给家里出些“好点子”吧！ 课堂分组讨论5-10分钟，学生派代表作答。 学生1：我在玄关做了一个简易的衣架，爸爸妈妈回来可以把手里的东西放下再脱鞋。 学生2：我买了一些绿植放在家里的一角，能帮助净化家里的空气。 环节3：我是“亲情纽带” 师：通过最开始的秦朗家的家庭会议，我们就会发现，孩子是维系家庭成员之间亲情的纽带，看一看，我们能怎样维系家庭的亲情呢？ 师：下面这里有些家庭任务，都是我们平常家庭中可能出现的情况，一起来看看吧。 任务1：外公、外婆不和我们住在一起，我们如何关心他们呢？ 任务2：如何让我家与叔叔家、姨妈家联系得更紧密呢？ 任务3:父母因为家务事吵架了，如何让父母和好呢？ 师：从这些“家庭任务袋”中抽取一个任务，想想可以用哪些方法完成，并演一演。 师：想一下如果你抽取到的是任务2，你会…… 答：我抽取的任务是“如何让我家与叔叔家、姨妈家联系得更紧密”。我的妙计是邀请表弟、表妹到我家玩，或者经常给叔叔、姨妈打电话，向他们问好…… 师：那么关于另外两个任务，假如同学们抽到了，你们会给出怎样的解决办法呢？ 课堂讨论，学生根据任务主题结合个人思考回答。 关于任务1 答1：我们可以经常给外公外婆打电话，关心他们的日常生活。 答2：还可以在周末去外公外婆家看望他们。 答3：了解外公外婆平常生活有什么不便，或缺少什么，帮助他们解决问题。 关于任务3 答1：分别劝说父母，吵架不能解决问题，家人应该坐下来一起商量。 答2：作为主持人主持一场家庭会议，一起商量今后的家务怎样分配。 答3：了解做家务对父母有什么额外负担，尽自己的力量帮父母分担一部分。 师：你们是家庭成员之间的亲情纽带，尽管我们的能力有限，但是也能够用自己的行动让家庭成员关系更融洽、更紧密。	环节1：通过案例学习与事例分享，让学生理解个人在家庭中的贡献，能够主动为家庭做出更多的贡献。 环节2：通过案例学习和事例分享，调动学生的生活常识的积累，让学生学会开动脑筋，为家庭出谋划策。 环节3：通过“家庭任务袋”引导学生思考如何联络家人，增进家庭成员的情感联系。	环节1：教师通过学生回答判断学生是否理解并掌握自己在家庭中具有的作用，并能够积极主动地去承担责任贡献个人力量，引导学生完成评价量表1。 环节2：教师通过学生回答判断学生是否能够根据家庭中出现的问题，主动思考并提出解决方法，做出自己的贡献，引导学生完成评价量表2。 环节3：教师通过学生回答，判断学生是否能具备维系亲情的意识和能力，引导学生完成评价量表3。
课堂总结	学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。	帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。	教师考查学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时给予评价。
作业布置	在你们的家庭中，还有哪些问题呢？请写下自己的问题放进问题袋，并给抽到的问题出一个妙计吧。	通过作业锻炼学生的自主思考能力和语言表述能力。	教师及时查看学生作业完成情况并给出修改建议。
板书设计	6.我的家庭贡献与责任 第一课时 1.我也有贡献 2.我能出主意 3.我是“亲情纽带”

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