【大单元整体教学】3.我们班，他们班 第二课时 课时教案

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3《我们班，他们班》第二课时
一、核心素养	政治认同:通过回忆、讨论，正确认识班级之间有合作，也有竞争，学会以正当 的方式进行班级竞争。 道德修养:通过事例探究，学会为他班级的精彩而喝彩，形成相互尊重和欣赏的 新型班级关系。 法治观念:能公正地看待班级之间的竞争与冲突，建立合作共赢的新型合作关系 健全人格:了解并使用正确的竞争方式，勇于参加具有竞争性的活动。 责任意识:体会竞争的积极性以及重要性。懂得并养成为他人喝彩的美德。
二、教学重点、难点	重点：学生学会用正确的心态和方法去对待班级间的竞争 难点：学生能够为他班喝彩，懂得欣赏他班的优点和特长
三、教学准备	课件、图片素材
四、评价任务	1.竞争是班级的正常交往方式。 评价量表1 评价项目 评价标准 星等 认识班级间的另一种交往方式——竞争 能够认识到在校园活动中班与班之间存在不同的竞争，得1星。 （  ） 每说出竞争带来的一个意义，得1星。 （  ） 能够说出什么是竞争的正当方式，什么方式不可取，得1星。 （  ） 2.学会为他班喝彩，懂得欣赏他班的优点和特长。 评价量表2 评价项目 评价标准 星等 学会为他班喝彩 能说出为他人喝彩的理由，得1星。 （  ） 能够用正确的方式为他班成果喝彩，得1星。 （  ）
教学过程
教学环节	学习活动	设计意图	效果评价
导入新课	很久以前，挪威人从深海里捕捞的沙丁鱼，还没等运回海岸，便都口吐白沫，奄奄一息。渔民们想了很多的办法，但都失败了。然而，有一条渔船，却总能带回活鱼上岸，所以他卖出的价钱也要高出几倍。后来，人们才发现了其中的奥秘。 原来，这是在沙丁鱼槽里放进了鲇鱼。鲇鱼是沙丁鱼的天敌，当鱼槽里同时放有沙丁鱼和鲇鱼时，鲇鱼出于天性就会不断地追逐沙丁鱼。在鲇鱼的追逐下，沙丁鱼拼命游动，激发了内部的活力，从而才活了下来。 师：同学们，这个故事对你们有什么启发呢？	通过故事导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生思考故事蕴含的竞争的意义。	通过学生的回答判断学生对于竞争的认识。
讲授新课	环节1：竞争是班级的正常交往方式 师：同学们，在上节课我们学习了班级间的合作，但班级间只有这一种形式的交往方式吗？今天我们就来学习另一种常见的班级交往方式：竞争。 师：班级与班级之间既有合作，也有竞争，竞争给我们带来成长和收获。那么班与班之间，会有哪些竞争？ （1）为了在合唱比赛中获得好成绩，我们班每天放学后都认真练习。 （2）上学期，5班和我们班进行了一场知识竞赛活动。活动中,双方都学到了不少知识。 师：看来班级间的竞争形式多种多样，那除了这些，我们还可以进行哪些竞争？这些竞争又有什么意义？ （1）班级间最常见的是学习竞争，我们比拼考试成绩和排名，正是因为有竞争对手，大家更加努力学习。 （2）班级间还会进行卫生评选，所以大家都很重视班里的卫生环境，不想被其他班比下去。 师：看来有竞争，我们才会为了不落后别人而努力，而竞争在我们的社会里也是随处可见的，往往很多时候，竞争对手也是我们最好的合作伙伴，比如百事可乐和可口可乐，一起来看看他们到底是怎样进行“合作”的？ 展示故事：《最强的竞争对手，是最好的合作伙伴》 百事可乐与可口可乐是市场上的老对手，双方都很关注对方的动向，只要对方一有新动作，另一方肯定也会有新花样。可口可乐早在20世纪20年代便在古巴用飞机在空中喷出烟雾，画出“COCA-COLA”字样，可惜因为缺少经验而失败，百事可乐在1940年更是一下租了8架飞机，飞了14.5万公里，在东西两个海岸城市，以机尾喷露，写下百事可乐的广告。     可口可乐当然要及时反击，为强化国民第一饮料的形象，可口可乐赞助了1939年的纽约世界博览会，并请名人啜饮，将其照片刊在杂志封面。但相比之下，百事可乐的宣传广告方式更有创意。他们专门设计了一套卡通片，而且还创作了一首看似极普通却风靡全美的广告歌曲。两大巨头在竞争中可谓不遗余力，使出浑身解数来击败对手，但结果却是二者都有了长足的发展。 师：为什么说他们也是合作伙伴？这种竞争关系给他们带来了什么？现在同学们是否能够说出原因？而通过这个案例我们会发现，竞争原来有这么重要的意义，大家能不能一起来总结一下？ 课堂讨论5-10分钟，学生回答问题。 学生1：正因为有竞争，我们才会努力进取，不想输给对方。 学生2：竞争对手是我们最好的学习对象，我们通过对手的长处来改进自己。 学生3：从我们自己到社会，处处都有竞争，整个社会都因为竞争变得繁荣又多姿多彩。 师：由此可见，竞争在我们的生活里也是常见的事。但是，为了竞争胜利，我们无论做什么都可以吗？同学们来看下面这些竞争方式对吗？ （1）摄影比赛时，为了让班级取得好成绩，有的同学用家长的作品参赛。 （2）卫生评比时，部分卫生检查员在检查本班卫生时，偷偷拉起地上的纸屑。 师：班级之间有竞争是正常的，但是，如果使用不正当的方式获胜，那是不光彩的，甚至会产生不良后果。 师：同学们，在你的生活中有类似的现象吗? 这种做法可能导致什么样的不良后果? 课堂讨论，教师引导学生回答。 预设答案： 学生1：习惯了作弊之后，可能就不会再努力用真实的付出获得回报。 学生2：不光彩的手段获得的荣誉是假的，虚假的东西会让我们心里不安。 学生3：谎言要是被戳破了，大家一定会看不起我们班，我们将会在班级间失去信誉。 师：看来大家都意识到运用不正当手段竞争的危害，那么就请同学们来判断，下面这两种做法，你们认为对不对？ （1）四年级将要举行“校园话剧”比赛，为了干扰其他班同学的比赛心情，有同学提议制作一条贬低其他班级的横幅。对此，有同学认为这种方式不正当，也很不友善。最后,大家商定在横幅上写“班班有看头”“剧剧都精彩”。 总结：在横幅中干扰其他班同学，恶意贬低他人的做法很不光彩，尽管我们和其他班在比赛中存在竞争关系，但依然是在一起学习的同学，后面的大家的做法才是对的。 （2）假如你是赛场上的运动员，听到别人起哄，会怎么想？如果你在看台上看到别的班同学跑在前边，会怎么做? 师：运动场上需要专心致志，听到别人起哄一定会受到影响，而我们能做的，别人也能做，如果我们对别的班喝倒彩，别班同学也会这么对我们，比赛将会失去公正。看到别的班的同学跑在前面，我们也该学会为他们喝彩。 环节2：为他班喝彩 师：我们要学会正视别人的成就，学会为他班喝彩，那么到底该怎么做呢？ 展示故事：教材22页阅读角故事《为他人喝彩》 师：看过这个故事我们再来思考下面的问题，你能回答这些问题吗？ 为什么学校会给那个班颁发“道德风尚奖”呢？ 巴黎申办奥运会时败给了北京，为什么法国代表团还会向北京祝贺呢? 为什么全场观众给法国代表团最热烈的掌声呢? 预设回答： 学生1：能获得“道德风尚奖”是因为这个班会为他班的精彩表现喝彩。 学生2：法国虽然申奥失败，却认可了我们申奥的努力，为我们送上真诚的祝福。 学生3：观众鼓掌是因为法国表现出开阔的心胸，能够为别人的成功喝彩，令人佩服。 师：真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和努力拼搏的精神，而不会在意胜败的结果。 故事《微软与比尔盖茨》 曾经有一度,微软公司面对对手的竞争,有着巨大的压力,甚至快要受到市场的冷漠。然而,就在这个紧要时刻,比尔·盖茨还在媒体面前高调地赞扬对手说:“我为对方取得的成绩而感惊讶,并祝贺他们!”事后,有人询问比尔·盖茨为什么要对别人喝彩时，他说:“为别人喝彩,尤其是自己的竞争对手。我之所以这样做,是因为我看到了别人身上的优点和背后付出的努力。同时我也认识到了自己的不足。”而微软公司也秉持这种态度，最终获得成功，傲立于市场。 师：在这个故事里我们可以看到，比尔·盖茨正视了对手的成绩，并且能够为他人喝彩，同时他也在认真学习别人的经验，因此比尔·盖茨才能成为世界级的首富。那么回到我们的班级生活中，面对其他班的精彩表现，我们到底该不该喝彩？你有什么看法？ 课堂讨论5-10分钟，学生回答问题。 预设答案： 学生1：别的班不关我的事，我只为我们班喝彩。 学生2：上次竞赛中我们就是输给了2班，所以我不会给他们喝彩。 学生3：只要其他班有精彩的表现，不管是谁，我都愿意为他们喝彩。 师：无论同学们怎样看待为他人喝彩，老师希望大家能够意识到，为他人喝彩，本质上是为我们自己。比如说大家都希望能得到别人的肯定和鼓励对不对？那我们想要获得什么，就应该怎样去对待别人，学会为他人喝彩，其他人才会同样为我们取得的成果表示夸奖。在这样互相鼓励的环境下，我们才能取得更好的成绩。	环节1：通过学习不同事例与课堂探讨，让学生学会正确看待班级间的竞争，树立正当竞争的意识。 环节2：学生通过事例阅读和课堂辩论，学习正确看待他人长处，学会欣赏他人的精彩表现。	环节1：老师通过学生回答，判断学生是否理解班级间的竞争是正常的交往形式并掌握积极面对竞争的方法和态度，引导学生完成评价量表1。 环节2：老师通过学生的回答，判断学生是否理解为他人喝彩的意义，并学会为别人喝彩，引导学生完成评价量表2。
课堂总结	学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。	帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。	教师考查学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时给予评价。
作业布置	怎样才能让大家都学会为他班喝彩呢？写一份倡议书吧！ 让我们把“为他班喝彩”的倡议落实到每一次班级间的活动中吧！ 运动会上，我们会…… 合唱比赛中，我们会…… 平常的生活中，我们会……	通过作业帮助学生加深对本课主题的认识，提高学生的思考与写作能力。	教师及时查看学生作业完成情况并给出修改建议。
板书设计	我们班，他们班 1.班级间的竞争 2.竞争的方式对不对 3.为他班喝彩

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