【大单元整体教学】1.我们班四岁了 第一课时 课时教案

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1 我们班四岁了（第一课时）
一、核心素养	政治认同:回忆班级的成长历程，知道自己在班集体中要与小伙伴团结友爱，学 会热爱班集体。 道德修养:寻找班级的优点及存在的问题与不足，找到解决问题的方法。 法治观念:感受班级生活的快乐，激发热爱班集体的情感。 健全人格:能找到班级的优，点和不足，积极为班级成长作贡献。 责任意识:认识班级的优点与不足，提出能够解决问题的“金点子”。
二、教学重点、难点	重点：学会正确看待班级的优点和不足，并主动思考如何改进班级的缺点。 难点：树立集体生活的观念，培养对集体的关心和荣誉意识。
三、教学准备	课件、图片素材
四、评价任务	1.回顾班级成长中的瞬间。 评价量表1 评价项目 评价标准 星等 班级生活中那些难忘的事 能说出一件在班级中经历过的事得1星 （  ） 能说出自己为班级做出的一个贡献得1星 （  ） 2.班级有好有不足。 评价量表2 评价项目 评价标准 星等 说出班级的优点和不足 可以说出一个班级优点得1星 （  ） 可以说出一个班级不足得1星 （  ） 可以说出一个改进不足的办法得1星 （  ）
教学过程
教学环节	学习活动	设计意图	效果评价
导入新课	导入环节 师：同学们，一转眼我们已经度过了三年的校园时光了，在这个过程中也留下了许多珍贵的回忆，老师特意保存了咱们班的合照，看一看，你站在哪里呢？和照片中对比，还记得我们第一天来到这个班级的时候是什么样子吗？ 图片：（此处班级合照，以实际授课中的班级照片为准） 课堂讨论环节，学生发言回忆第一天来到班级的感受。 预设： 学生1：第一天上学我很紧张，老师在班级门口亲切地迎接我，让我一下子对校园生活产生了期待。 学生2：看见明亮干净的教室，我高兴极了，很快选了一个位置坐下，这套桌椅陪伴我度过了三年的学习生活。 学生3：第一次来到陌生环境里，我很不安，但我发现同学和我一样，于是我们就一起说话，鼓励对方克服了不适。 师：和第一天来到班级相比，在这个班里共同生活了三年的同学们和老师，都已经成为了班级的一份子，那么，你们记得过去，我们一起经历了哪些难忘的事呢？让我们一起来回顾那些发生在班级中的事吧。	利用班级合影，引导学生回忆过去的班级生活，从而进入本课主题学习。	老师通过学生回答判断学生是否做好进入本课学习的学习状态。
讲授新课	活动一：我们班的成长足迹 回忆班级共同经历的事情。 场景1：我们一起参加运动会，给上场比赛的同学加油助威，努力争夺第一，为班级带来荣誉。 场景2：我们一起筹办文艺表演，大家分工合作，准备道具、参加排练，只为了呈现最好的表演。 场景3：春天时，我们一起去郊外踏春，一起认识自然里的花花草草，玩游戏，增进我们彼此的感情。 师：除了我们一起经历的这些事情外，对同学们自己来说，你们过去还经历了哪些事呢？能不能和大家一起分享一下？ 学生举手发言，可根据以下主题分享个人经历的难忘故事： 一个暖心的故事…… 一个团结合作的故事…… 一个悲伤的故事…… 一个幽默的故事…… 师：这样看来，我们在班级的生活中经历的事情真不少，伴随我们的成长，我们的班级也在不断进步，同学们还记得，在班级的成长中，我们贡献了哪些力量吗？ 结合示例场景，学生分享为班级做出的贡献 场景1：报名参加班级竞赛时，我都会全力以赴，争取为我们班赢得一个好成绩。 场景2：当大家为文艺表演做准备的时候，我会用手边的材料制作各种道具和服装，和大家一起筹办好文艺表演。 场景3：每次班级大扫除，我都会认真打扫分配到的区域，确保我们的教室干干净净，大家都可以安心地玩耍学习。 师总结：正是因为大家都为了班级贡献自己的力量，所以我们班才变得越来越好，对于这样的班级，你们能说出我们班有哪些令我们自豪的优点吗？ 活动二：我们班很棒 （一）给我们班点赞 引导学生回忆并总结班级的优点，例如： 优点1：在我们班，人人都有自己的岗位。 班里建立了“岗位轮换”制度，让每位同学都有机会体验不同岗位的工作， 承担不同的责任。因此，地脏了会有人自觉清扫，遇到困难总有同学无私相助…… 优点2：我们班的同学很团结，不论谁遇到困难，大家都会一起想办法帮助他，陪伴他，和他一起渡过难关。 师：班级存在的优点值得表扬和肯定，我们可以用不同的方式把我们班级的优点展示出来给所有人看，比如我们可以使用： ①绘画 ②小诗 ③一句话 ④故事 课件展示： 她是我成长的摇篮， 她让我有了无数伙伴。 我爱我班，因为她给我带来无限的温暖。 她是我温馨的家园， 她让我体味到了友爱的甘甜。 我爱我班，因为她给我带来了成功的希望。 她是我辛勤劳作的田园， 她让我品尝到了收获背后的辛酸。 我爱我班，因为她赋予我无穷的欢乐。 她是我成长的乐园， 她让我享受到了阳光的灿烂。 （二）班级不足需改进 师：既然有优点，那我们的班级是不是十全十美呢？我们的班级里又有哪些不足可以改进？请大家一起来给我们的班级找找存在的问题吧。 课堂讨论10-15分钟，学生分组讨论结束后，派代表发言说明。 预设： 学生1：我们班的卫生不太好，在教室的角落总能发现一些小垃圾，影响教室环境。 学生2：每次上课一旦老师转身写黑板，大家就会开始说话，课堂纪律不好。 ...... 师：看来我们的班级还存在很大的改进空间，既然我们已经发现班级的不足，那是不是应该想想办法呢？ 学生根据自己发现的不足，提出解决方法，例如： 1.针对我们班的卫生问题，我们可以设置卫生督察员，课间检查每个同学的座位，监督同学们不乱丢垃圾，维护教室环境。 2.对于课堂纪律问题，我们应该建立惩罚制度，对带头说话吵闹的同学要求他们写检查，反省自己的错误。	活动一：通过引导学生回忆班级过去的经历与自己发挥的作用，帮助学生理解集体和个人的关系。 活动二：通过学生自主发现班级的优点和不足，加深学生对班级的了解和关注，引导学生主动关心班级的进步，提出改进办法	活动一：老师通过学生的回答，评估学生是否准确把握班级和个人的关系，唤起对班级的热爱，引导学生完成评价量表1 活动二：老师通过学生回答，判断学生是否对班级整体具有准确的认识，能够讲明班级的优点和不足，并提出改进，引导学生完成评价量表2
课堂总结	学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。	帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。	教师考查学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时给予评价。
作业布置	在过去的班级生活里，有哪些瞬间让你记忆深刻？写一篇短文或画一幅画，为大家讲述你的感受吧。	通过作业帮助学生加深对班级的印象和了解	教师及时查看学生作业完成情况并给出修改建议。
板书设计	我们班的成长足迹 那些难忘的事 我为班级做贡献 班级的好与不足 我为班级出主意

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