12《低碳生活每一天》第1课时-江玉富-教学设计

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相州小学四年级道德与法治导学案课前活动：

• 观察我们周围的环境，了解周围环境的状况。
  

• 查阅资料，了解温室气体及碳排放等知识。
  

• 调查自己家庭的碳排放量。
  

学习目 标	关注地球升温的问题。 让学生知道全球变暖对环境和人类带来的影响和危害。 了解全球变暖的原因，反思自己的生活方式。
学习重点	了解全球变暖的后果极其原因，引导学生反思自己的生活方式。
学习难点	懂得选择绿色低碳生活方式和进行碳补偿活动，以保护地球环境。
学习方法		交流法	探究法	反馈练习法

教学过程一、视频导入：师:同学们,你们喜欢旅游吗？今天老师就做一名导游，给你介绍一个旅游的好地方-- 马尔代夫，请大家观看一个视频，一边看一边思考这样一个问题：马尔代夫这个国家为什么要做好搬迁的准备？（视频资料）
生：我观察到由于气温升高，海平面上升。
师：是的，马尔代夫举国搬迁因为气候变暖变得异常艰难，而我们的地球也因为普遍升高的气温而“发烧”了，现在，就让我们一起走进这节课，一起去为生病的地球把把脉吧！
二、讲授新知（一）查看症状

• 师：地球“发烧”得很厉害，请你根据自己的知识和经验，来帮地球看看它有哪些“发烧”的症状吧。
  

生 1：我通过观看天气预告认识了“高温橙色预警的标志”，这些天来，很多地方都陆续发布了高温橙色预警，天气越来越热了。
生 2：新闻报道说，某地高速路上的一块路牌居然因为温度过高而自燃了，这简直太匪夷所思了，如果天气一直持续高温的话，那我们周围岂不是会出现很多火灾，这可怎么办？
师：是的，同学们在生活中观察得都很仔细，地球“发烧”了，也就是全球气候变暖， 让我们来看看 2013 年 9 月联合国政府间气候变化专门委员会（IPCC）发布的报告中是怎么说的吧。（出示知识窗内容）

• 师：气候变暖不仅会直接影响我们人体的感知，还会带来一系列的灾害，你知道哪些因气候变暖而带来的灾害吗？
  

生 1：我知道很多地方水资源非常缺乏，大地变得很干旱，但是新闻报到上也说每年都有很多地方遭遇洪涝灾害。
生 2：全球变暖还会让冰川融化，如果冰川大量融化的话，那海平面是不是也会上升，那生活在沿海城市的人们怎么办呢？
师：是的，同学们说得都很正确，下面我们通过一则小视频来了解气候变暖会造成怎样的影响和危害。（视频资料）
总结：气候变暖导致了全球范围内气候混乱异常，加剧了洪涝、干旱、高温等气象灾害，进而对环境和人类造成一系列的影响和伤害。
（二）寻找病因1．师：查看症状之后，我们一起来找找是什么原因让地球“发烧”了呢？科学观测发现，地球“发烧”的“元凶”是大气中逐年增加的二氧化碳等温室气体。但“元凶”却相当委屈， 听听他们是怎么说的。
陈述温室气体的对白。
总结：原来，地球变暖是人类活动中产生的过量的温室气体造成的，在生活中，你见过哪里在大量制造温室气体呢？
生 1：我家附近电厂的大烟囱每天都在制造“温室气体”。
生 2：我们村这几年摩托车、拖拉机的数量在不断增加。它们只要一发动，就会制造“温室气体”。
生 3：我还知道我们常见的汽车尾气还有家里的冰箱、空调在制冷的时候都会产生大量的温室气体。
师：是的，人类生产过程中产生的过量气体使得全球气温升高，但是地球变暖不仅与这些大量排放的“温室气体”有关，还与人类对树木的过度砍伐有关。因为森林遭到大量砍伐，减少了对二氧化碳的吸收。
出示知识窗内容。
总结：本节课我们了解到，生活中很多现象都告诉我们地球“发烧”了，全球气候变暖会对环境和人类造成一系列的影响和灾害，而过量的温室气体人为过度砍伐就是造成地球“发烧生病”的罪魁祸首。我们人类也应该反思自己的行为举止，地球是我们赖以生存的环境和朋友，我们与地球的命运息息相关，我们应该怎么做才能让地球不再“发烧”呢？下节课我们继续一起学习探讨。
作业：请你试着想想办法，怎么样才可以让地球不再发烧呢？
堂堂总结：本节课我的表现        （优、良 中）我的收获是：                我的困惑与问题：问题:                （主动学习，
为自己加油！）