09《正确认识广告》-张仙峰-教学设计

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《广告都可信吗》教学设计即墨区第一实验小学        张仙峰
【课题】正确认识广告——广告都可信吗？
【教材分析】本课是统编版教材《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》的第三课。《信息万花筒》是信息技术主题，本单元涉及的电视、网络、广告都是四年级学生感兴趣的话题。
《正确认识广告》重点是通过正确认识生活中无处不在的广告，解广告并不都是可信的，学会识别广告，做聪明、理性的消费者。本课共三个话题：“无处不在的广告了”、“广告都可信吗”和“学会识别广告”，
本课探究话题二“广告都可信吗”，引导学生通过生活经验的回顾， 了解广澳无处不在，但广告内容不一定都可信，存在虚假广告。以及虚高广告对社会造成的危害。
【教学目标】

• 认识到广告内容并不都可信，生活中要警惕虚假广告。
  

• 了解虚假广告有哪些危害，知道制作虚假广告既违反道德，又是违法行为，初步树立法治意识。并会用法律武器捍卫自己的合法权益。
  

• 学会区分虚假广告和真实广告，能为商品设计简单的广告。
  

【教学重点】目标 1 和 2
【教学难点】目标 3
【教学准备】师：调查问卷、课件、视频、课题
5 种商品（水彩笔、书包、水杯、篮球、学生奶） A4 纸
生：调查问卷汇报、学习枕情景剧表演、广告设计
【教学过程】一、复习导入
导语：通过上节课的探究，我们知道广告无处不在，无孔不入，无奇不有，广告已成为人类生活不可缺少的一部分。现代生活离不开广告， 但所有的广告都可信吗？这节课，我们继续走进《正确认识广告》。（板书课题）
【设计意图】回顾上节课内容，为新课的学习做铺垫。活动一：广告内容不一定都可信
（一）记者调查在行动

• 导语：你在广告的宣传下买过东西吗？你对广告的感受是什么？课前， 我派出记者团进行采访调查，一起来看看记者们调查的结果，
  

• 小组汇报展示
  

• 通过调查，你觉得广告对你有什么影响？你买的东西和广告宣传有差距吗？与大家分享你的经历。
  

• 同学们分享
  

【预设】本来不想买的东西，看了广告后就买了、
【预设】我觉得没有差距，
【预设】我觉得差距可大了，看着广告里说的那么好，可是买回来，发现一点都不好，

• 小结：对于生活中无处不在的广告，我们每个人都有不同的想法和感受，广告花样繁多，给我们带来便利的同时，也给我们带来苦恼。
  

【设计意图】通过采访调查人们对广告的感受，了解人们对广告的态度。以小组调查并汇报形式展示，既能提高学生的实践精神和动手能力，也锻炼了学生们的语言表达能力。
（二）买卖大不同

• 过渡：马上又要“双十一”了，不管是商场还是网上，好像各种商品都在搞活动，网上京东、天猫、淘宝为了吸引顾客，精心策划各种商品的降价广告。商场也不甘示弱，即墨利群搞“夜宴”，大润发为了答谢新老客户搞促销活动，琳琅满目的降价商品让人眼花缭乱。（课件）我相信这样火爆的场面你一定见过，你和家人也去抢购了吗？抢购回来的商品真的实用吗？一起来看看卖家秀和买家秀。
  

• 看了这些对比图，谈谈你的想法，广告内容都可信吗？
  

【预设】网上卖得和我们买回来的不一样。
3 小结：是的，买的不如卖的精，为了让人购买，很多广告都把商品夸的十全十美，好像你不买就吃亏了。但实际上，却不是这样，广告内容都可信吗？
小结：可见“广告内容不一定都可信。”
【设计意图】通过搞笑视频买家秀和卖家秀，让学生在轻松愉快的氛围
中体会到广告有劝说购买的功能，广告内容不一定都可信。活动二：小明烦心求帮忙
过渡语：还有一种广告叫“虚假广告”（板书），就更不可信了！会给我们带来更多的烦恼，一起来听听小明的烦心事。

• 情景表演：
  

小明和小刚是好朋友，天天一起上学，放学后还一起玩耍和写作业， 可最近呀，小明每天无精打采、唉声叹气，小刚看了很着急，就问他：  “小明，你最近怎么了？”小明愁眉苦脸地说：“妈妈听广告里说，我学习不好是由于记忆力不好，所以要使用增强记忆力的学习枕，就给我买了一个，她听说大明星王源和几个高考状元学习那么好，因为每天都用学习枕，让我也每天枕着，还说我用了学习枕后，准能考个好成绩。看到妈妈高兴的样子，我的压力好大呀！”小刚一时不知该怎么安慰小明了……同学们你认为呢？

• 小组讨论
  

• 谁起来汇报一下？
  

【预设】
我最喜欢王源了。广告里王源都用。所以我相信管用。 我让爸爸妈妈买来试一试，看看有没有效果，不就行啦。
我看到高考状元都用，听说 3 班的王芳也买了一个，她学习那么好， 所以我觉得应该能管用！
这个广告是假的，不能信

• 小结：其实科学家们早有结论：大脑记忆与大脑海马结构、大脑内部
  

的化学成分变化有关，学习枕没有必然联系，至于提高学习成绩可不能完全依赖记忆力，要养成良好的学习习惯和勤奋、努力的学习态度。这则广告夸大了学习枕的作用，诱导小明妈妈去购买，是一则虚假广告， 不可信。
凡是广告所宣传的商品内容或者服务，与实际商品质量不符，影响顾客判断，诱导顾客去购买，这样的广告就是虚假广告。

• 提问：同学们听说过哪些虚假广告？
  

• 追问：商家为什么要做虚假广告？
  

【预设】骗钱、卖货

• 小结：正如同学们所说，商家发布虚假广告要么推销假冒、劣质商品， 要么直接骗取消费者钱财。这往往会造成严重的后果。
  

【设计意图】利用情景剧表演，更能激发学生兴趣，让同学们知道什么是虚假广告，商家发布虚假广告的目的，为下一环节做好铺垫。
活动三：虚假广告危害大
过渡语：虚假广告会给社会带来什么样的危害呢？这里有两则案例， 请同学们边听边思考。
（一）        对消费者

• 案例一播放视频：郭德纲减肥茶
  

• 看了这个视频，谁来说说虚假广告对消费者有哪些危害？ 生汇报
  

• 小结：虚假广告让消费者花了钱，伤了心，有的还会伤了身，那么虚假广告对商家有没有影响呢？咱们再来看一则新闻：
  

（二）对商家

• 案例二播放视频        （佳洁士牙膏被罚款）
  

• 虚假广告对商家的影响是什么？
  

• 汇报交流
  

• 小结：虚假广告，不仅破坏了商家自身的形象和信誉，还会受到法律的处罚。
  

《中华人民共和国广告法》第四条规定：广告不得含有虚假或者引人误解的内容，不得欺骗、诱导消费者，广告主应当对广告内容的真实性负责。（出示课件）
（三）如果受到了虚假广告的危害，你会怎么做？
【预设】拨打 12315 投诉电话
直接到工商部门投诉
小结：希望我们能学会用法律的武器捍卫我们合法权益不受伤害。
【设计意图】通过案例视频，让学生进一步了解虚假广告对消费者的危害和对商家的影响，通过了解广告法，让学生从小树立法律意识，从而培养学生从小学会用法律维护自己的合法权益，
活动四：我为广告来代言
（一）诚信广告最可信

• 过度：是不是所有的广告都不可信？商业广告是商家正常的销售手段， 我们也不能戴着有色眼镜，一味地否定，如果我们来为一件商品做广告， 我们要做什么样的广告？
  

【预设】诚信 真实 好看

• 小结：要做诚信、创意的广告。
  

（二）我为商品来代言
1..导语：今天，老师要推销手中的 5 种商品，大家能不能帮助老师分别给他们设计一条广告，小组合作，看看哪个小组设计的广告最有创意。
2.小组合作要求：

• 每一个小组只选择一种商品。设计一句或者两句话的广告词。
  

• 设计完毕，请把商品放入收纳盒，用坐姿示意。音乐停，请坐好。
  

• 每组有 30 秒展示时间，可以一人或者多人共同完成。
  

• 可以利用各种形式展示你要设计的广告产品，比如唱歌、舞蹈、画画、顺口溜、谜语等形式。
  

• 温馨提示 2020 年新广告法规定的禁用词语。
  

• 小组合作设计广告（3 分钟）
  

• 汇报展示、评价
  

提问：大家觉得这个小组设计的广告怎样？好在哪里？
【预设】水彩笔画的画，颜色很鲜艳。追问：你会去买吗？

• 评选最佳创意奖
  

• 导语：看了同学们精彩展示，老师很难评出哪个组最好，我觉得每个组都很有创意。我把决定权交给“大众评审团”，每个组出一个评委来投票。我负责记录。
  

• 投票
  

• 宣布评选结果
  

• 现场颁奖
  

【设计意图】通过设计简单的广告，为商品代言展示，让学生知道广告有的可信，有的不可信，培养学生申辩性思维，能辩证地看待问题。 活动五：谈收获：（1—2 分钟）

• 通过本节课的学习，你的收获是什么？
  

【预设】广告内容真假难辨，我们要学会擦亮眼睛我们抵制虚假广告，也是对社会作贡献

• 小结：那英有一首歌曲叫《雾里看花》，其中有一句歌词就是“借我借我一双慧眼吧，让我把这纷扰，看得清清楚楚、明明白白、真真切 切”。正如同学们所说，不是所有的广告都可信，我们在购买商品时，不能一味相信广告，一定要擦亮眼睛，理性消费。其实广告里面藏着许多秘密武器，怎样识破这些秘密武器，不上当受骗，下节课我们继续来探究。
  

【板书设计】
正确认识广告

广告都可信吗不一定
虚假广告 不可信诚信 创意