第13课 我能行 第2课时(教案)

skybamboo

部编版道德与法治二年级下册
第13课 我能行 （教案）
核心素养目标
政治认同：学会用积极的眼光来看待自己、欣赏自己，善于发现自己的优点和长处，并加以保持和发扬。
道德修养:学会正视自己的不足，能以积极的态度面对困难，认识其中的原因，并寻找获得自信的方法和途径。懂得坚定的信心和持久的努力是扬长避短、不断取得进步的重要方法。
法治观念:在正确认识自己的基础上树立自信的生活态度，培养肯定自己，努力试试的愉快心情。
健全人格：树立积极乐观、不怕困难、敢于尝试的精神，增强自信心，感受成长的快乐。
责任意识：能找到并尝试运用方法挑战自己的不足，鼓舞自己拥有信心。
课时安排
2课时。
第2课时
课时教学目标
重点:通过学习绘本故事、交流身边事例，寻找获得自信的方法和途径，懂得坚定的信心和持久的努力可以变“我不行”为“我能行”。
难点:通过辨析，学会正确对待自己的优势与不足，进步懂得扬长避短、持之以恒地努力才能不断取得进步。
课前准备
教师准备：相关故事的音频和视频。
教学过程
一、 学习绘本故事，感知“不行”可以变成“行”
1.咪咪学本领片段1——“我不行吗？”
(1)引入：同学们，上节课我们知道每个人都有自己的优点和长处，但也会有自己的不足之处。面对自己的不足时，该怎么办呢？我们先从一个绘本故事开始探寻办法。
(2)出示教材第50页副版绘本《咪咪学本领》图1-4。
(3)提问：同学们，咪咪在学本领的时候遇到了什么问题？
预设1：咪咪想当一个捕鼠能手，妈妈让它从捉皮球开始学，可是它总也捉不住皮球。
预设2：当咪咪试了好多次都不行的时候，它泄气了，不想再学捕鼠本领了。
预设3：咪咪累得趴在地上直喘气，觉得学本领好难，自己学不会了。
(4)过渡：是啊，咪咪学捉皮球遇到了困难，它的情绪很低落。难道咪咪真的不行吗？我们继续往下读故事。
2.咪咪学本领片段2——“我能行！”
(1)引入：请同学们继续关注咪咪学本领的故事，起看画面、听录音，了解接下来发生的故事。
(2)出示教材第52-53页副版绘本故事咪咪学本领），播放故事录音。
(3)提问：大家都听到了，咪眯最后终于学会了捉皮球。它是怎么从“不行”到“行”的呢？
预设1：它的小伙伴鼓励它，帮助它树立信心。
预设2：它练得很努力。
预设3：它定是给自己送了“大拇哥”鼓励自己，不要害怕失败。
(4)过渡：是啊，同学们分析得很好，有信心肯努力是获得成功的重要办法。（板书：有信心  肯努力）
(5)追问：学了《咪咪学本领》的故事，你有什么感受？
预设1：我要送一个“大拇哥”给咪咪，它真棒！
预设2：别人的帮助很重要，对自己有信心更重要。
预设3：学本领都会遇到困难，但是困难一定是可以克服的，要相信自己能行。
(6)小结：是啊，学本领的时候遇到困难很正常，每个人都会遇到，但是遇到困难不能就觉得自己“不行”了，要坚持下去。有自信、肯努力是从“不行”变成“行”的秘诀。（板贴：大拇指）
二、关注身边事例，寻找“不行”到“行”的好方法
1.“月月”的故事——她为什么“能行”
(1)引入：同学们，我们在成长过程中也不断地在学习新本领，其实每个人都会经历从“不行”到“行”的过程。接下来我们来学习一个身边同伴的故事，看看她为什么“能行”。
(2)播放视频“月月学讲故事”。
故事内容：月月第一次参加故事大王擂台赛，实在是太紧张了，讲得结结巴巴的，还忘了台词，红着脸下了台。“我讲故事真的不行吗？”月月问同学，同学鼓励她对着镜子练习。月月每天早上对着镜子，在房间里把桌子椅子当观众进行练习，还用录音机录下自己讲的故事，带到学校请老师指导。一个月后，月月站在台上讲故事，这一次她很自信，讲得特别流利。
(3)提问：月月是怎么做到从不敢上台讲故事，到大胆、自信上台流利地讲完整个故事的？
预设1：月月每天早上对着镜子练习。
预设2：她把桌子椅子当观众来增加胆量。
预设3：月月用录音机录下自己讲的故事，还带到学校请老师指导。
(4)小结：是的，为了让自己讲好故事，月月听取了同学的建议，自己也想了很多办法。除了有信心和肯努力，好的方法也能帮助我们从“我不行”变成“我能行”。（板书： 找方法）
2.我们的故事——“ 我们也能行”
(1)引入：在我们班同学当中，一定也有很多把“不行”变成“行”的故事。我们非常期待听到你的故事，一起来分享一下好吗？
(2)活动：“我们也能行”分享会。
①播放视频：播放班级中乐乐学跳拉丁舞的视频“跳拉丁，我能行”。
视频内容：我原来学拉丁舞的时候总是会忘记动作，跳得不熟练。后来，在妈妈的鼓励下，我常常听舞蹈的音乐，每天固定时间进行练习，还把跳舞的视频发给老师看。一段时间以后，我就跳得很熟练了。现在我表演给大家看一下……
②展示照片：展示班级中玲玲同学参加运动会跑步比赛领奖的照片。请她介绍自己的故事。
③小组交流：请学生和小组内的同学说说自己把“不行”变成“行”的事例。
(3)小结：每个人都会有不足的地方，只有对自己有信心，寻找好方法并坚持努力，这样才可能把“不行”变成“行”。（板书：相信自己行，我才可能行）
三、辨析交流，感悟“谁会真的行”
1.引入
同学们，下周要举行长跑比赛了，小蓝和小黄都想参加这次比赛，我们一起来看看接下来发生的故事。
2.辨析
辨析教材第53页主版绘本图①-④。
(1)学生阅读绘本图文。
(2)提问：你觉得小蓝和小黄谁会赢？请你举牌选择，并思考为什么。
(3)学生举牌选择并交流。
顶设1：小蓝赢，因为他个子高，腿长，可以跑得更快。
预设2：小黄赢，因为他在比赛前努力练习。
预设3：两个人都有可能赢。小蓝个子高，腿长.跑得肯定快；小黄喜欢运动，并且努力练习，也很有可能会赢。
(4)追问：同学们分析得有道理。你们说的这些情况都可能会出现。我们再来想一想， 如果照这样下去，下一次再举行长跑比赛，你觉得谁会“真的行”呢？请你再举牌选择一次，并想想是为什么呢。
预设1：那肯定是小黄赢了，跑步的时候要有耐力，平时不练习是不行的。
预设2：小黄赢。小蓝虽然腿长，但不练习有可能刚开始跑得快，后面就跑不动了。
预设3：我觉得小黄会赢。我也参加过跑步比赛，比赛前体育老师每天早上都会陪着我们练习，只有不断地坚持练习，才能有体力、有耐力。
3.小结
即使自己在某些方面存在优势，也需要持之以恒地付出努力，才会不断超越自己，取得进步。否则，即使自己有某些优势，也未必能做到最好。（板书：不能只说行，努力才能行）
四、制订计划，总结全课
1.制订“我能行”计划
(1)引入：请同学们拿出“我能行”计划书，先把自己觉得“暂时还不行”的事情写出来，并写上打算怎么把“现在还不行”的事情努力变成“行”的做法。
(2)同桌交流：请和同桌说说自己打算怎么把“现在还不行”努力变成“行”。
(3)全班交流部分同学的“我能行”计划书。
(4)小结：有自信、肯努力、运用切实可行的方法，能帮助你们在不久的将来把现在的“不行”变成“行”! （板书：我能行）
2.齐读儿歌，总结全课
(1)出示儿歌《我能行》。
我能行
你在这点行，我在那点行。
今天还不行，明天可能行。
相信自己行，我才可能行。
不能只说行，努力才能行。
(2)全班齐读。
(3)总结：同学们，每个人都有自己的优点和长处，也会存在一些暂时的不足。只要我们有信心、肯努力、找方法，相信那些暂时的“不行”都会变成“行”的。愿我们每一位同学都能做一个自信、阳光的小小少年！
板书设计
我能行
有信心      相信自己行，我才可能行
肯努力      不能只说行，努力才能行
找方法