第13课 我能行 第1课时(教案)

skybamboo

部编版道德与法治二年级下册
第13课 我能行 （教案）
核心素养目标
政治认同：引导学生在学习活动中体验由自信带来的快乐，感悟有自信的重要性，从而培养学生不怕困难，勇于拼搏的精神与自信心。
道德修养:正确对待自己的不足，并愿意努力，不断取得进步，树立自信心。
法治观念:在正确认识自己的基础上树立自信的生活态度，培养肯定自己，努力试试的愉快心情。
健全人格：在情景中探索并说出获得自信的方法，能找到并尝试用方法挑战自己的不足，鼓舞自己拥有自信。
责任意识：在游戏活动中乐于发现、观察和赞美自己与他人身上的闪光点感受成长与进步带来的快乐。
课时安排
2课时。
第1课时
课时教学目标
重点:通过“送大拇哥”活动，学会用积极的眼光来看待自己、欣赏自己，善于发现自己和同学的优点、长处。
难点:学会欣赏他人和自己的优点，了解自己的不足，并努力克服不足。
课前准备
教师准备。相关教师夸赞学生的图片、父母夸奖孩子的视频。
教学过程
一、“大拇哥”送给你和我
1.“大拇哥”送自己
(1）引入：
同学们，今天老师给大家带来了一位朋友“大拇哥”，我们一起去见见它吧！
(2）播放：播放“大拇哥”的音频。
音频内容：“嗨，大家好！我是‘大拇哥’。我们先来玩一个“你说我猜的游戏吧。”
(3）玩游戏：玩‘我说你猜’的游戏。
①读一读：游戏规则。
游戏规则：看着“照片”，说出“照片”中同学的优点和长处，不要说出他/她的名字。
②请一名学生上台，教师给这名学生一张“照片”（其实是一面镜子），请学生看着“照片”（镜子）中的人，不报名字，只说他/她的优点和长处。
③请其他学生猜一猜，这名学生说的是哪个同学的优点和长处，并说出理由。
④亮出镜子，揭晓答案，其实台上的学生说的是自己的优点和长处。
(4）活动：学着刚才玩游戏同学的样子，说说自己的优点和长处，并且给自己送上“大拇哥”，你还可以给自己的“大拇哥”取个名字哦。
(5）提问：你送给自己的“大拇哥”叫什么名字？你认为自己的优点和长处有哪些？
预设1：我的力气大，搬课间餐的时候我一个人就可以了。我送给自己的“大拇哥”叫“大力士”。
预设2：我在运动会上跑步得了第一名，我送给自己的“大拇哥”叫“跑步小健将”。
预设3：我的朗读很好，每次语文课上读课文，老师总是请我读给大家听。我的“大拇哥”叫“小小朗读者”。
预设4：我的抽屉整理得很整齐，我送给自己的“大拇哥”叫“整理小能手”。
(6）小结：真好！同学们都能看到自己的优点和长处。我们要和“大拇哥”交上朋友，经常把它竖起来，告诉自己“我能行”。（板书：我能行）
2.“大拇哥”送同伴
(1）引入：如果留心观察，我们会发现身边的同学各个都有自己的优点和长处。接下来，请同学们给同伴的“大拇哥”也取一个有创意的名字（如“跳绳小王子”“阅读小达人”等），并把它送给同伴，在送之前先填写一张任务单。
(2）填写任务单。
我的“大拇哥”叫___________________，我把它送给___________________，因为___________________。
(3）送“大拇哥”活动。（配乐）
(4）提问：你送给同伴的“大拇哥”叫什么名字？你送给了谁？为什么送给他呢？
预设1：我的“大拇哥”叫“魔方小达人”，我送给了琦琦，他是我们班玩魔方最厉害的，每次都得第一名。
预设2：我的“大拇哥”叫“小歌唱家”，我送给了玲玲，她唱的歌非常好听。
预设3：我的“大拇哥”叫“绿化小卫士”，送给了乐乐和青青，她们每天都照顾我们班里的小植物。
(5）采访：收到同学送你的“大拇哥”，你心里是怎么想的？
预设1：很开心，我很喜欢他送我的“大拇哥”。
预设2：我希望下次能够收到更多的“大拇哥”。
预设3：我收到了好几个“大拇哥”，有一个“大拇哥”上的优点连我自己都不知道呢。
(6）小结：看来，在同学的眼里，我们大家都有“行”的地方。让我们带着这种开心对自己再说一次“我能行”!
3.老师送“大拇哥”
(1）引入：老师们也要参与到我们的“送大拇哥”活动中来呢。我们一起来看看老师把“大拇哥”送给了哪些同学。
(2）课件展示一些照片并呈现照片中学生的名字，解说完后照片上出现一个“大拇哥”。 （照片内容：学生正在分课间餐、打上五角星的优秀作业、漂亮的绘画作品等）
(3）采访：收到"大拇哥”后你有什么感受？
预设1：谢谢老师送我“大拇哥”，我会继续努力的。
预设2：收到老师的“大拇哥”我好开心呀！
预设3：我希望收到所有老师的大拇哥"呢！
(4）小结：在老师的眼里，每个同学都有自己很棒的地方。作业本上一个红红的五角星， 一个赞赏的眼神，贴在班级展示栏里的一张绘画 作品等，其实都是老师送你的“大拇哥”呢！
4.爸爸妈妈送“大拇哥”
(1）引入：你瞧！爸爸妈妈也加入“送大拇哥”的活动中来啦！
(2）播放爸爸妈妈夸孩子的视频（2～3个）。
(3）教师把爸爸妈妈事先写好的夸奖孩子的“大拇哥”转交给每个同学。
(4）采访：爸爸妈妈在“大拇哥”上写了你的什么优点和长处？你看了以后心情怎么样？
预设1：爸爸夸我这段时间学习很认真，回家作业及时完成，还能自己检查。很开心，谢谢爸爸！
预设2：妈妈说我很贴心，她下班后会给她倒水，一起帮忙做家务。
预设3：妈妈说我会自己整理房间，房间很整洁。我感到很开心。
(5）小结：爸爸妈妈将我们点点滴滴的进步和成长都看在眼里，喜在心上。他们送你的“大拇哥”里饱含着对你的赞赏。
5.小结
同学们，通过刚才的“送大拇哥”活动，我们感受到了，原来我们每个人都有优点和长处，你在这点行，我在那点行，每个人都有自己“行”的地方。（板书：你在这点行，我在那点行）
二、找找哪里还不行
1.他们哪里不行
(1）引入：同学们，在日常的学习生活中，我们经常会遇到一些不能勇敢面对的事情。以下这些同学就碰到了这样的情况，我们一起来看看。
(2）出示教材第51页主版绘本图。
①提问：选择一幅图，请你想 一想他们为什么觉得自己不行。
预设1：图一中的同学不敢在联欢会上表演，可能是太紧张了，其实多上台表演几次，就不会紧张了。
预设2：图二中的同学，他可能是害怕自己说错，担心别人嘲笑他，所以声音很轻。
预设3：踢毽子的同学，觉得自己学不会，可能是没有掌握方法，可以先去学学别人是怎么踢的。
②小结：看来很多“不行”的背后都是有原因的，有的是担心别人的负面评价，有的是不愿主动尝试，也有的是没有找到适合自己的方法。
2.我哪里还不行呢
(1）引入：同学们，我们刚才分析了别人“不行”背后的原因，我们自己有没有类似的情况呢？
(2）想一想：我哪里还不行呢？
(3）画一画：请选择一个现在最想改变的“不行”的方面，并把它画下来。
(4）提问：同学们，你们画了自己哪些方面的“不行”呢？找到“不行”的原因了吗？
预设1：我画的是一个三角形。我数学中“角”的知识还不太懂，上课有点没听懂，下课后又没有去问老师。现在我决心争取把它学会。
预设2：我画了一个扎辫子的小姑娘。我还不会自己扎头发，每天都是妈妈给我梳头，我想学会自己梳头。
预设3：我画的是一根跳绳。我跳绳还不行，一分钟只能跳90多个，我想跳得更快一些。
(5）小结：同学们能看到自己的“不行”，老师要把“大拇哥”送给你们。今天还不行，明天可能行。只要付出努力，每个人的“不行”都能得到改变，我们要相信自己！ （板书：今天还不行，明天可能行）
三、总结升华，增强信心
1.引入
同学们，这节课我们开展了“送大拇哥”活动，“大拇哥”一直陪着我们讨论、交流，我们已经和“大拇哥”交上了朋友。
2.提问
经过活动和交流，你有什么收获吗？
预设1：我知道了每个人都有自己“行”和“不行”的地方。
预设2：收到同学、老师和爸爸妈妈送我的“大拇哥”，我感到很开心。
预设3：如果有“不行”的地方，要努力去改变。
3.总结
这节课，同学们不仅发现了自己和他人的优点、长处，还能看到自己的不足，又找到了原因。下节课我们一起来找找好方法，努力把自己的“不行”变成“行”。
板书设计
我能行
你在这点行，我在那点行
今天还不行，明天可能行