2下4单元《我会努力的》

skybamboo

部编版小学道德与法治二年级下册第4单元
《我会努力的》单元备课
【核心素养】
道德修养、健全人格
【学习主题与内容要求】
2.4 我会努力的
第一学段（1-2年级）
道德教育：
①乐于探究，在学习与生活中遇到的问题时能够想办法解决，提高动脑动手能力。
②能看到自己的成长和进步，学会正确对待自己的学习成绩。
③欣赏他人的优点，并以此激励自己不断进步。
④在遇到困难和危险时懂得求助。
生命安全与健康教育：学会用恰当的方式化解自己的消极情绪。
中华优秀传统文化与革命传统教育：感受中华民族自强不息的传统美德。
【单元教材分析】
1.本单元在整套教材中与其他单元的关系
一上《校园生活真快乐》  一下《我的好习惯》二下《我会努力的》
2.本单元各课时的构成及逻辑关系
第四单元《我会努力的》，包括第13课《我能行》、第14课《学习有办法》、第15课《坚持才会有收获》和第16课《奖励一下自己》四课，分别聚焦学生学习的三个主题：自信心、学习方法、意志品质。
本单元通过欣赏自己和别人的优点、寻找总结并使用适合自己的学习方法、持之以恒不气馁、奖励自己和他人的成长等内容，帮助学生保持不断努力的初心，积极寻找适合自己的学习方法，努力克服学业困难，迎接新阶段的学习生活。本单元的四课，从逻辑上看，前三课是递进关系，第四课是本学期的总结课。
13.我能行
我会努力的

16.奖励一下自己14.学习有办法

15.坚持才会有收获
【单元学情分析】
学习是小学生的主要任务，也是他们生活中非常重要的部分。随着学生年级的升高，有些敏感的学生会发现，尽管自己很努力，但依然无法达到理想的学习结果，学习的自信心因此受到挫折，甚至有放弃的倾向。有些学生苦于没有找到适合自己的学习方法，在学习上与优秀学生的差距日益扩大。学习心理的疏导与学习方法的引领是很有必要的。
二年级学生大多比较活跃，积极性很容易调动起来，但由于年龄较小，心理发展水平有限，更多的关注眼前和近期的事情，做事往往期待立竿见影的效果，缺少长远眼光和遇到困难时坚持下去的内在动力，而毅力和坚韧是耐受性品质，后天的可塑性很大。
【单元目标】
1.能欣赏自己和别人的优点与长处，看到自己的成长和变化，并为此而高兴，心中有榜样，并以此激励自己不断进步。
2.在学习中善于寻找、总结学习方法，并愿意使用科学、有效的方法，学会学习，提高学习效率。
3.明白“坚持会有收获”的道理，养成持之以恒的好习惯。
4.学会发现、欣赏他人和自己的优点及长处，能用恰当的方式加以奖励、赞美。愿意取长补短、共同进步，初步建立健康乐观的自信心和积极向上的上进心。
【单元评价任务】
1.通过送出”大拇哥”、鼓励贴贴、总结关键词等活动，积极寻找和发现自己身上的优点，面对自己的不足，愿意付出努力不断进取，为自己的成长和进步感到高兴。能主动观察、发现同学们身上的优点，并能以恰当的方式表达自己的赞美。（对应目标1）
2.通过调查报告、魔方挑战、24点游戏、农场“种菜”等活动，感受到掌握学习方法的重要性，探寻到适合自己、科学有效的学习方法，养成良好的学习习惯。（对应目标2）
3.通过情境案例、生活经验、游戏体验等方式，认识与了解坚持在生活中的重要意义，养成培养意志品质的行为习惯。（对应目标3）
4.通过生活经验、特别的奖项和心愿卡等方式，能够总结两年来的进步，并为自己的进步感到自豪和高兴。总结他人及团队的进步并感到高兴，总结自己当前的不足，并能规划未来努力的方向。（对应目标1、4）
第13课《我能行》教学设计
【课时安排】
2课时
【学习目标】
1.通过送出“大拇哥”、鼓励贴贴等活动，能够积极寻找、发现自己和别人身上的优点与长处，为自己的成长和进步感到高兴，能以恰当的方式表达自己的赞美。
2.通过结合情境案例、总结关键词等活动，树立积极乐观的态度，敢于正确面对自己的不足，并付出努力不断进取，取得更大的进步。
【学习重难点】
重点：欣赏自己和别人的优点与长处，能看到自己的成长和进步
难点：正确对待自己的不足，并努力进步。
【教学过程】
一、游戏导入聚目标（第一课时）
1．谈话：今天老师和同学们做一个接话游戏，游戏很简单，请看游戏规则：老师说前半句，同学们说“我能行”。请一位同学先来读一遍我们的接话：“坐端正，我能行；认真听，我能行；大声夸，我能行。”准备好了吗？再来一遍：“坐端正，我能行；认真听，我能行；大声夸，我能行;上课时，我能行。”
2.今天这节课就让我们一起走进《我能行》。（板书课题）
【设计意图】通过“我能行”的接龙游戏，引导学生初步感知到自信心，激发学生后续学习的兴趣。
二、“大拇哥”送给你我
1.谈话：同学们，我们班里有许多校园吉尼斯小达人，大家一起来认识一下吧！
播放视频，送出“大拇哥”。
    2.我们每个人都有自己的优点和长处，看到这些小达人，你想不想展示一下你的长处呢？
学生交流。我的大拇哥叫我真棒，送给你们。如果你没有成功，没关系，快把再试一次的大拇哥送给自己，因为一次失败并不能说明什么，鼓足勇气再试一次。
小结：每个人都有自己的优点，你在这点行，我在那点行。相信通过努力，自己一定能行。我们的大拇指应该送给你我他，送给所有的小达人们。（板书：你在这点行，我在那点行。）
【设计意图】通过送出“大拇哥”的活动，引导学生用积极的眼光发现自己和他人的优点与长处，感受到自己与同学的成长进步，增强自信心。
三、我哪里还不行呢
1.谈话：一个人有强项，当然也会有短板，这很正常。通过刚才的展示，我们看到了自己和别人的优点，在做不好的时候给自己加油鼓劲。现在我们一起来帮帮下面这些同学吧。
2.出示图片，思考他们会什么不行，要怎样改进。如果是你，会怎么做。
3.学生交流，总结“我也可以行”的秘诀。
小结：一个人虽然现在不行，但并不说明永远都不行。今天还不行，明天可能行。（板书：今天还不行，明天可能行）
【设计意图】通过鼓励同学，帮助学生提高承受挫折的能力，寻找改进方法，增强自信心。
四、咪咪学本领能行
1.出示绘本故事，聚焦咪咪的问题：有个叫“咪咪”的小猫咪，想当捕鼠小能手，妈妈让她从捉皮球开始学，她捉了好久的皮球还是没有成功，她觉得自己不行。你认为她的想法对吗？我们可以怎么劝解她呢？
2.师生交流遇到问题怎么解决。
3.小结：是啊，只要多练练，咪咪一定行。终于，咪咪在刻苦练习中熟练的能捉皮球了。（板书：只要多练练，我也一定行）
【设计意图】在劝解咪咪的过程中，引导学生认识到坚定的信念和持久的努力是从“真的不行”到“真的能行”，也是从气馁到获得自信的重要方法。
五、这样做我也能行（第二课时）
（一）关键词
1.出示图片，想一想：爱迪生为什么能行？你学到了什么？
2.学生交流，总结关键词。
3.小组交流自己的短板，思考怎么做能变不行为行，用到哪些关键词。
小结：每个人都可以做的更好，相信自己可以做到多多努力，就会有进步。
   （二）真的行
1.出示4幅图片，辩一辩：他们谁能行？为什么？
2.出示儿歌我能行。
小结：努力改变是改善不足的良药。不能只说行，努力才能真的行。（板书：不能只说行，努力才能行。）
【设计意图】通过爱迪生的案例思考和关键词提示，引导学生了解到谁都有不自信、沮丧的时候，不要气馁，自己不懈的努力，寻求他人的帮助，坚持下去，就能克服沮丧等不良情绪的影响，达成目标，让自信心得到提升。
六、回顾反思，交流评价
1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？
2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。
附：板书设计
我能行
你在这点行，我在那点行
今天还不行，明天可能行
只要多练练，我也一定行
不能只说行，努力才真行
【随堂检测】
   一、选择
1.老师会将“大拇哥”送给每个发挥了（   ）的同学。
A.长处    B.短处   C.一无是处
2.（   ）自己行，我才可能行。
A.责备  B.不相信  C.相信
二、判断
1. 对他人竖起“大拇哥”，是对他人的鼓励。            （   ）
2. 有些事情不需要努力，光相信自己就行。            （   ）
3. 我们每个人都只有优点，没有缺点。               （   ）
4. 小明认为既然努力的人仍然不行，那就别努力了。    （   ）
三、说一说
   你知道龟兔赛跑的故事吗？为什么乌龟能赢得比赛呢？
【作业设计】
在生活中你想把“大拇哥”送给谁？为什么？
附
【小组评价量表】

课堂评价量表
评价内容	评价任务	评价标准	评价
		三星	两星	一星
课前 准备	按照要求搜集、整理材料，形成自己的观点。	完全符合	简单搜集整理材料，未形成自己的看法	只搜集材料，未做整理
课堂 表现	1.认真思考问题，积极表达自己的观点。	完全符合	积极思考，较少表达自己的观点	不表达自己的观点
	2.其他同学汇报时，能认真倾听，愿意补充，或者提出质疑。	完全符合	基本做到认真倾听，但从不补充或质疑	不能做到倾听他人发言
小组合作	小组成员分工明确，组员间主动交流，愿意上台展示。	完全符合	分工明确，学生参与度高，但是不愿展示	成员之间较少合作交流

第14课《学习有方法》教学设计
【课时安排】
2课时
【学习目标】
1.通过魔方挑战和24点游戏，知道学习是有方法的，感受掌握学习方法的重要性，积极寻找适合自己的、科学的学习方法，养成良好的学习习惯。
2.通过调查报告、农场“种菜”、互助小组等活动，能与同学分享学习经验，相互学习，共同进步。
【学习重难点】
重点：寻找适合自己的、科学的学习方法。
难点：感受学习方法的多样性，增强对学习的兴趣和自觉性。
【教学过程】
一、情境导入聚目标（第一课时）
1．谈话：俄罗斯有句谚语：巧干能捕雄狮，蛮干难捉蟋蟀。同学们，你们知道什么意思吗？
2.学生交流汇报，并思考在学习中想要巧干，首先要掌握什么?（方法）
3.今天这节课就让我们一起走进《学习有方法》。（板书课题）
【设计意图】通过交流思考谚语的含义，引导学生初步感受到学习方法的重要性，激发学生后续学习的兴趣。
二、好方法大用途
（一）魔方挑战
1.谈话：同学们都玩过魔方吧，我们先来一个魔方挑战的游戏看看谁成为我们班的魔方达人。请大家拿出魔方，并计时，看看多久可以拼好。
2.学生交流，选出优胜代表介绍经验方法。
3.观看魔方视频，思考拼魔方方法。
小结：拼魔方是有方法的。掌握了方法，勤加练习，速度就提高了。
（二）24点游戏
1.出示24点游戏规则，思考怎样又快又准确的得出结果？
2.学生交流并思考方法。
3.小结：好方法不仅可以提高学习效率，快速掌握技能，还能锻炼思维能力。真是好方法大用途！（板书：好方法大用途）
【设计意图】通过魔方和24点的游戏，引导学生体会到游戏是有窍门、有技巧的，掌握了技巧和方法以后，就能体会到由此带来的成功的愉悦。
三、小侦探大发现
1.观察图片，探索图片中学生有什么好方法，完成调查报告，记录下他们方法好的线索和秘诀。
2.小组交流合作并展示。
3.师生总结线索和方法。（板书：好方法共分享）
小结：学习差别就在于学习方法的不同，我们可以学习借鉴其他同学的学习方法，但是向其他同学学习的过程并不是简单的模仿，还要创造性地寻求适合自己的学习方法。
【设计意图】通过观察总结别人的线索和方法，引导学生结合自己的切身体验来进行观察比较，发现学习好的同学的学习窍门，感受好的学习方法、学习习惯的的重要性。
四、“神童”才可以吗
1.出示绘本故事，有个叫“宸宸”的小男孩，特别羡慕那些魔方神童，在探寻到方法之后，勤加练习，终于也能快速地拼出魔方了。在练习魔方的过程中，也熟练地掌握了九九乘法表。第二天，老师让他上台展示，把蓓蓓羡慕的不行，回家和爸爸诉说，爸爸说我们一起来找方法。
2.师生交流方法。（板书：好办法变神童）
3.小结：只要找到适合自己的方法，勤加练习，我们也可以变成“神童”。
【设计意图】在寻找魔方挑战和表内乘法方法的过程中，引导学生认识到任何学习都是有方法的，在掌握一定方法后，多加练习，就可以体验到成功带来的喜悦。
五、请你们帮帮我（第二课时）
（一）智慧农场齐种菜
1.谈话：我们上节课学习了好方法大用途，而且了解了一些好的学习方法。现在是发挥大家的智慧的时候，针对同学们的问题，你能提出一些好的方法吗？
2.出示智慧农场游戏规则和问题，学生思考并交流。
3.小结：感谢大家的建议，丁香果果家的农场都结出丰收的果实啦。
   （二）互助小组共成长
1.同伴之间有问题如果能够共同学习，相互分享，肯定会一起进步。我们来看看这个班级的同学是怎么做的吧。
2.出示图片，小组合作，说出自己学习上的问题和困惑，集思广益找方法。
3.完成互助小组践行表。（板书：好方法互帮助）
小结：只要平时同学之间相互分享，共同帮助，好方法认真践行，一定会体会到学习过程的轻松和快乐。
【设计意图】智慧农场和互助小组的活动，能使学生之间互相帮助，分享好的方法，以获得共同的进步。
六、回顾反思，交流评价
1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？
2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。
附：板书设计
学习有方法
好方法大用途
好方法共分享
好办法变神童
好方法互帮助
【随堂检测】
   一、选择
1.（   ）的学习方法和学习习惯是我们提高学习质量的保证。
A.良好   B.不好   C.一般
2.下面学习方法说法正确的是（   ）
A.老师教的学习方法是最好的。
B.只有班里名列前茅的同学的学习方法才是最好的。
C.适合自己学习特点的学习方法是最好的。
二、判断
1.自己有好的学习方法要独自保留。                （   ）
2.别人的学习方法，我们只需听听而已。            （   ）
3.上课时不仅要认真听讲，还要多多请教。          （   ）
4.同学间相互帮助，能提高我们的学习成绩。        （   ）
三、连线题


【作业设计】
请同学们把自己新掌握的学习方法讲给爸爸妈妈听吧！
附
【小组评价量表】

课堂评价量表
评价内容	评价任务	评价标准	评价
		三星	两星	一星
课前 准备	按照要求搜集、整理材料，形成自己的观点。	完全符合	简单搜集整理材料，未形成自己的看法	只搜集材料，未做整理
课堂 表现	1.认真思考问题，积极表达自己的观点。	完全符合	积极思考，较少表达自己的观点	不表达自己的观点
	2.其他同学汇报时，能认真倾听，愿意补充，或者提出质疑。	完全符合	基本做到认真倾听，但从不补充或质疑	不能做到倾听他人发言
小组合作	小组成员分工明确，组员间主动交流，愿意上台展示。	完全符合	分工明确，学生参与度高，但是不愿展示	成员之间较少合作交流

第15课《坚持才会有收获》教学设计
【课时安排】
2课时
【学习目标】
1.通过结合情景案例、生活经验等，认识与了解坚持的品质在生活中的重要意义，学习克服气馁的方法。
2.通过“我是木头人”、“21天好习惯”等活动，学会在生活中践行意志品质的方法。
【学习重难点】
重点：从内心认同坚持对成长的重要意义。
难点：在坚持的过程中学会肯定自己，克服困难，用毅力帮助自己完成计划、实现目标。
【教学过程】
一、绘本导入聚目标（第一课时）
1.谈话：同学们，我们一起来看一个关于小青蛙的故事—青蛙看海。
2.出示图片，学生交流汇报，并思考什么品质让小青蛙看到了大海。（坚持）
3.今天这节课就让我们一起走进《坚持才会有收获》。（板书课题）
【设计意图】通过绘本故事，引导学生初步感受到坚持这种意志品质，激发学生后续学习的兴趣。
二、生活中的坚持
1.谈话：小青蛙在坚持中看到了大海，在我们的生活中，有坚持的事情吗？
2.出示图片，学生交流并思考。（板书：坚持无处不在）
小结：坚持在生活中无处不在。
【设计意图】通过回顾过往坚持的经历，提示学生坚持并不局限于学习领域，而是面向整体生活。引导学生感受到坚持是一种宝贵的品质，只有坚持才有希望获得成功。
三、坚持的收获
1.出示四幅图片，思考农民伯伯在忙什么？
2.出示小麦图片，想一想如果没有为小麦坚持湿水浇肥，小麦会怎么样呢？
3.观看了农民伯伯的收获过程，你有哪些坚持的收获呢？
4.学生交流，小结：只要坚持就会有收获。（板书：坚持就有收获）
【设计意图】通过交流自己坚持做某件事而得到的收获，丰富和提升学生对于坚持的认识。
四、特殊的较量（第二课时）
1.谈话：让我们在生活中辨别什么是坚持，怎样有更多的收获吧？
2.出示图片，交流并思考如果是你，你该如何选择呢？
小结：“逆水行舟，不进则退。”坚持到底就是胜利。（板书：坚持就是胜利）
    【设计意图】“特殊的较量”是学生成长过程中积极与消极意志品质的斗争，通过“特殊的较量”来激发学生对于坚持更深的认识与理解，从而培养学生坚持到底的意志力和行为品质。
五、榜样的力量
1.请同学们说出心中的榜样，他们身上有哪些优点值得你去学习呢？
2.师生交流心中的榜样。
3.大家都从榜样身上学到了什么呢？（预设：坚持、不怕吃苦、拼搏等）
4.展示坚持的小秘诀。
小结：成功的背后离不开坚持，坚持的过程是艰苦，但收获却是美满的。（板书：坚持收获美满）
【设计意图】通过交流心中的榜样，用榜样的引领作用，来激发学生践行坚持的品质。
六、一起来试试
1.出示“我是木头人”游戏规则。
2.小组体验并交流感受。
3.出示“21天好习惯”项目卡，比赛谁能坚持下去。
小结：坚持下去就给自己点个赞。（坚持就点个赞）
【设计意图】通过“我是木头人”和“21天好习惯”两个游戏，引导学生体验坚持的感受，活动设计并不是追求最后的结果，而是活动过程中的情感体验，战胜困难，超越自我后的先苦后甜的感受。
七、回顾反思，交流评价
1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？
2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。
附：板书设计
坚持才会有收获
坚持无处不在
坚持就有收获
坚持就是胜利
坚持收获美满
坚持就点个赞
【随堂检测】
   一、选择
1.锻炼累了的时候，我们应该对自己说：“（  ）”。
A.放弃吧      B.再坚持一会儿吧    C.下次不练了
2.“逆水行舟，不进则退。”这句话告诉我们（   ）
A.要学会努力，努力坚持到底，否则就会退步。
B.我不想前进的时候，可以后退。
C.面对困难，要勇于挑战。
二、判断
1. 要想做好一件事，就必须坚持到底。              （   ）
2. 坚持也不一定能成功，还是放弃吧。              （   ）
3. 随着年龄的增长，不坚持学习，我们的成绩也能提高。 （   ）
4. 长跑比赛是很难坚持下来的，只有克服困难才能收获成功。（   ）
三、填一填
《青蛙看海》的故事告诉我们什么道理？
【作业设计】
分享一个关于坚持做一件事并获得成功的故事吧。
附
【小组评价量表】

课堂评价量表
评价内容	评价任务	评价标准	评价
		三星	两星	一星
课前 准备	按照要求搜集、整理材料，形成自己的观点。	完全符合	简单搜集整理材料，未形成自己的看法	只搜集材料，未做整理
课堂 表现	1.认真思考问题，积极表达自己的观点。	完全符合	积极思考，较少表达自己的观点	不表达自己的观点
	2.其他同学汇报时，能认真倾听，愿意补充，或者提出质疑。	完全符合	基本做到认真倾听，但从不补充或质疑	不能做到倾听他人发言
小组合作	小组成员分工明确，组员间主动交流，愿意上台展示。	完全符合	分工明确，学生参与度高，但是不愿展示	成员之间较少合作交流

第16课《奖励一下自己》教学设计
【课时安排】
2课时
【学习目标】
1.通过结合情景案例、生活经验等，回顾自己的学习生活，发现自己的成长和变化，总结自己当前的不足，明确将来努力的方向，树立自信并不断进步。
2.通过特别的奖项和心愿卡等活动，总结他人及团队的进步，为他人和团队的进步而感到高兴和自豪。
【学习重难点】
重点：回顾自己的学习生活，发现自己的成长和变化，树立自信并不断进步。
难点：在反思中发现自己和班集体需要努力的方向，并以实际行动不断加油。
【教学过程】
一、绘本导入聚目标（第一课时）
1．谈话：同学们，我们一起来看一个关于小刺猬和獾的故事—小刺猬和獾。
2.出示图片，学生交流汇报，并思考獾做了什么事，为什么这样做。
3.师生思考并交流小刺猬为什么说你的称赞也消除了我的劳累。
4.今天这节课就让我们一起走进《奖励一下自己》。（板书课题）
【设计意图】通过绘本故事，引导学生初步感受到赞美的妙处，激发学生后续学习的兴趣。
二、我来发个奖
（一）夸夸自己
1.谈话：一句恰当的赞美，鼓励了别人，使其获得成功，也会让我们心里美滋滋的，所以我们要学着用好赞美这张名片。下面就让我们用赞美这张名片，来夸夸我们自己吧。
2.学生交流，小结：把赞美的大拇指送给你们。
（二）颁发奖状
1.谈话：今天我还给大家带来一位好朋友，大家看这是什么？不过，今天的奖状不由老师来发，改成你们自己发奖！
2.学生交流并讨论这一两年来有哪些成长和进步。
3.小结：“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。”学习贵在坚持，天才出自勤奋！我们每天都在进步，给自己发个奖吧！（板书：给自己发个奖）
【设计意图】通过夸夸自己和给自己发个奖，引导学生主动寻找自己和他人的进步，肯定自己的成长和进步，增强自信心。

• 我们的“奖励”
  

1.我们来玩个游戏吧，游戏的名字叫：猜猜我是谁。
2.出示游戏规则，小组之间相互猜测，并采访“中奖”者感受。
3.小结：得到别人的鼓励和夸奖真是一件令人高兴的事，学会欣赏别人的优点和长处并恰当地赞美他人，也会让我们交到很多好朋友。（板书：猜猜谁“中奖”）
【设计意图】在玩游戏的过程中，引导学生在总结个人两年来取得的成长与进步的基础上，进一步开阔视野，发现小组及其每个组员的进步与成长。
四、特别的奖项（第二课时）
1.俗话说：金无足赤，人无完人。虽然我们每位同学都有很大的进步，但是我们还有很多需要努力的地方，让我们设个特别的奖项—“未来_____奖”，它会鼓励我们奋发进取，让我们越来越优秀。
2.学生交流，自己还有哪些地方做得不够好。（板书：特别的奖项）
3.小结：每个人都有需要改进的地方，今后一起加油相互监督相互鼓励共同进步吧。
【设计意图】通过颁发“未来_____奖”，引导学生发现自己的不足和还需要进步的地方，并愿意通过努力取得进步。
五、三年级的期待
1.马上就要进入三年级了，想想自己得新目标吧，把它写在心愿卡吧。
2.心愿卡完成之后，做个心愿瓶，把我们的心愿珍藏起来吧。学生交流思考怎样能实现心愿。
3.小结：新学期新目标，努力实现自己的愿望吧。（板书：新学期新期待）
【设计意图】采用心愿卡和心愿瓶的形式，引导学生以积极的心态展望三年级的生活，初步学会订目标、订计划，并愿意为之而努力。
六、回顾反思，交流评价
1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？
2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。
附：板书设计
赞美一下自己
给自己发个奖
猜猜谁“中奖”
特别的奖项
新学期新期待
【随堂检测】
   一、选择
1.学习小组里的突出贡献奖应该颁发给（   ）。
A.最爱帮助别人的人   B.成绩最好的人   C.自身努力的人
2.下面哪种行为是错误的（   ）
A.小红上课爱走神，于是她每节课都注意改正这个缺点。
B.小亮希望自己的力气越来越大，能打过全班所有同学。
C.小明知道自己有马虎的毛病，所以他做完题总是检查好几遍。
二、判断
1. 奖状应该发给学习成绩好的人。                  （   ）
2. 奖状是对人们所作出的成绩的肯定。              （   ）
3. 君君期中考试进步了，她应该奖励自己。          （   ）
4. 与同学一起竞争时，应该相互鼓励。              （   ）
三、连一连
下列哪些行为应该受到奖励？哪些行为不应该受到奖励？请将图片与其对应的文字连起来。


【作业设计】
把自己的对三年级的期待与父母交流一下吧。
附
【小组评价量表】

课堂评价量表
评价内容	评价任务	评价标准	评价
		三星	两星	一星
课前 准备	按照要求搜集、整理材料，形成自己的观点。	完全符合	简单搜集整理材料，未形成自己的看法	只搜集材料，未做整理
课堂 表现	1.认真思考问题，积极表达自己的观点。	完全符合	积极思考，较少表达自己的观点	不表达自己的观点
	2.其他同学汇报时，能认真倾听，愿意补充，或者提出质疑。	完全符合	基本做到认真倾听，但从不补充或质疑	不能做到倾听他人发言
小组合作	小组成员分工明确，组员间主动交流，愿意上台展示。	完全符合	分工明确，学生参与度高，但是不愿展示	成员之间较少合作交流

部编版小学道德与法治二年级下册第4单元
单元检测《我会努力的》
一、选择（20分）
1.下面（   ）不能帮助同学进步。
A.同桌上课做小动作，我提醒他。
B.同桌的字写得不好，我告诉他要认真练习。
C.把作业给同桌抄。
2.下周就要举行跳绳比赛了，谁能行呢？（   ）
A.我不会跳绳，我不行。
B.我很喜欢跳绳运动，但也要多多练习。
C.我的腿长，个子高，不用好好练也能行。
3.当跑步太累的时候，哪一种想法是正确的呢？（   ）
A.停下来休息吧，不跑了。
B.还有20米就结束了，再坚持一下吧。
C.我已经比同学们跑得慢了，那就不跑了。
4.下列哪个小朋友的做法不能算作坚持呢？（   ）
A.每天放学之后，在家里读15分钟的课外书。
B.这学期，我每天都要背一首唐诗。
C.今天我练了一会儿铅笔字，明天就可以不用练了。
5.下面（   ）是好的学习方法。
A.上课认真听讲，不做小动作。
B.上课学习的内容，回家不用复习。
C.做完作业之后不用检查。
6.你来发个奖，你会发给谁？（   ）
①小明上学从不迟到。②丽丽坚持每天都帮妈妈做家务。
③红红的字写得越来越漂亮了。
④美美每天都要帮助同学打扫卫生。
A.①②③     B.①③④     C.①②③④
7.下面（   ）同学的学习故事，能够鼓励你。
A.小明一边画画，一边和同学说话。
B.小红会把自己的错题在本子上记下来，再做一遍。
C.小丽的写字姿势不正确，老师纠正，也改不过来。
8.你会赞同哪一个说法呢？（   ）
①三天打鱼，两天晒网。②水滴石穿。
③勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。
A.①②     B.①③     C.②③
9.给自己确立一个目标，当目标达成时，给自己一点儿（  ）。
A.奖励     B.奖项   C.兑奖
10.下列成语故事中，不能体现坚持不懈的是（  ）
A.愚公移山    B.守株待兔    C. 水滴石穿
二、判断（20分）
1.小明学不会跳绳，很失望，不想再学了。           （   ）
2.下周要举行跳绳比赛，我能行，不用练了。         （   ）
3.每个人都可以做得更好，相信自己行，我才可能行。 （   ）
4.找到适合自己的学习方法，学习真快呀！           （   ）
5.只要坚持学习下去，就一定会有收获。             （   ）
6.天气变冷了，我不想和爸爸每天出去跑步了。       （   ）
7.同桌的字写得很漂亮，我要向他学习。              （   ）
8.分享学习方法，就是把作业给同学抄。              （   ）
9.同桌的数学成绩比我好，我不想跟他玩儿了。         （   ）
10.同学之间互相鼓励也会进步的。                    （   ）

三、情景分析（10分）
1.龟兔赛跑中为什么兔子跑的快，乌龟爬的慢，但是最后赢的却是乌龟呢？
2.观察下面这张图片，你想对图中的小同学说什么呢？


《我会努力的》单元检测答案及评分标准（50分）
一、选择（20分）
1-5   CBBCA         6-10   CBCAB
二、判断（20分）
1-5  ××√√√     6-10   ×√××√
三、情景分析（10分）
1.（5分）乌龟在比赛过程中一直坚持在跑，而小兔子虽然跑得快，但它中途到大树下休息，没有坚持下来。
2.（5分）我想告诉他，不要害怕没面子，要相信自己。就算是回答错了也不要紧，下次改正就好了。