2下2单元《我们好好玩》

skybamboo

部编版小学道德与法治二年级下册第2单元
《我们好好玩》单元备课
【核心素养】
政治认同、道德修养、法治观念、健全人格
【学习主题与内容要求】
2.2 我们好好玩
第一学段（1-2年级）
道德教育：
①乐于探究，在学习与生活中遇到的问题时能够想办法解决，提高动脑动手能力。
②关心他人，乐于与同伴合作、分享。
生命安全与健康教育：学会发现和识别身边的安全隐患，保护自己。
法治教育：树立规则意识。
中华优秀传统文化与革命传统教育：知道我国是一个统一的多民族国家。
【单元教材分析】
1.本单元在整套教材中与其他单元的关系

2.本单元各课时的构成及逻辑关系
第二单元《我们好好玩》，包括第5课《健康游戏我常玩》、第6课《传统游戏我会玩》、第7课《我们有新玩法》和第8课《安全地玩》四课，分别聚焦学生游戏的四个主题：健康、文化、创新和安全。
本单元通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等内容，引导学生更文明、更健康、更有创意、更安全地玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得成长。本单元的四课，从逻辑上看是并列关系。
【单元学情分析】
游戏是孩子的天性，也是学生成长的重要途径，对小学生来说尤其如此。在玩游戏的过程中，实际上体现着非常综合性的内容，其中涉及人际相处、规则意识、健康观念、创新与安全、道德与法治等。
小学生普遍对玩游戏情有独钟，但却不一定都能在玩游戏中获得健康的成长，甚至还可能因为游戏本身存在的安全隐患，或者因为沉迷于不健康的游戏，而对自身的成长造成不可挽回的伤害。因而，引导学生学会"好好玩"是一个重要的成长话题。教育的自觉在于把"游戏"真正转化为学生文明生活及发展创新性的载体，通过"玩好"而实现"发展好"的目的。
【单元目标】
1.选择健康的游戏，愉快地玩、安全地玩、适度地玩、玩中有创新。
2.继承和发扬传统游戏、传统文化，同时要放眼世界，小游戏玩出大世界。
3.初步处理好继承和发扬问题，喜欢动脑筋、有创意地生活，有创造的愿望和乐趣。
4.学会安全游戏，初步树立安全意识，健康生活。
【单元评价任务】
1.通过分享游戏经历、结合案例视频、现场体验活动，知道根据各种条件、状况，因地制宜地选择健康的游戏；能与同学交流游戏带来的快乐体验。（对应目标1）
2.通过调查采访、游戏体验、视频总结等方式，说一说、做一做长辈小时候玩的游戏，知道传统游戏与当地自然生活环境的关系，是当地传统文化的一部分。（对应目标2）
3.通过体验各类游戏新玩法、制作简单玩具、制定游戏新规则等活动，能与同学分享游戏新玩法和新规则带来的乐趣与感受。（对应目标1、3）
4.通过创设情境、争做安全警示员、制作安全提示牌等方式，能够辨析出游戏中存在的安全隐患，及时做出提醒，保护自身及他人安全。（对应目标1、4）
部编版小学道德与法治二年级下册第2单元
第5课《健康游戏我常玩》教学设计
【课时安排】
2课时
【学习目标】
1.通过分享游戏经历、结合情景案例、生活经验等，能够分辨出健康的游戏，基于不同的环境和条件，合理地选择游戏，适度地、健康地玩游戏。
2.通过体验不同类型的游戏活动，分享游戏中的情感体验，感受游戏带来的快乐，在玩游戏的过程中获得成长。
【学习重难点】
重点：辨析游戏的健康性，考虑到不同的因素，选择适合自己的游戏，快乐、健康地开展游戏。
难点：引导学生反思总结参与活动带来的体验，从实践中获得成长。
【教学过程】
一、情境导入聚目标（第一课时）
1．谈话：同学们，你们最近常玩的游戏是什么?为什么喜欢玩这项游戏呢？让我们开一个游戏分享会，跟大家分享一下吧！
2.学生交流汇报，总结游戏共同点。（板书：快乐、健康）
3.今天这节课就让我们一起走进《健康游戏我常玩》。（板书课题）
【设计意图】通过交流常玩的游戏内容，引导学生初步认识到玩健康的游戏，激发学生后续学习的兴趣。
二、健康游戏我选择
（一）健康游戏来分类
1.谈话：同学们，让我们觉得快乐的游戏就是健康的吗？有多少同学喜欢玩电子游戏？你们家长支持吗？为什么？
预设：伤害眼睛、上瘾、画面暴力。
播放视频。小结：长时间玩电子游戏确实会给视力带来损伤，我们要多玩健康的游戏。

• 那什么样的游戏是健康的游戏？你能分分类吗？
  

出示图片：追跑打闹、下五子棋、玩华容道、打羽毛球、墙上涂鸦、长时间玩电子游戏。
学生交流，小结：追跑打闹、随意涂鸦这样会造成危险和破坏公物的游戏确实不能玩。可是电子游戏真的一无是处？体育活动就一定是健康的吗？
（二）健康游戏来分辨
1.播放打球晚回家的视频，并思考他错在哪里。
2.想一想，我们平时在玩健康的游戏时还要注意什么？学生交流，出示图片并讨论总结。（板书：天气、地点、时间、身体、规则）
3.播放电子游戏好处的视频，思考怎么玩电子游戏，就是健康的游戏方式了呢？
预设：控制游戏时间，合理选择游戏，保证环境亮度。
小结：游戏是否健康，不应简单地贴标签，要根据不同的因素合理地、有节制地选择与开展适合自己玩耍的游戏，在游戏时做到不伤己不伤人，守规则健身心。
（三）健康游戏来选择
1.那现在你会选择健康游戏了吗？一起进入“健康游戏我闯关”。
2.出示任务卡：请你找一找哪些游戏是健康的，哪些游戏是不合适的？小组讨论并展示。
小结：看来，同学们不但会选择健康地游戏，还会健康地玩游戏啦！
【设计意图】通过对常玩的游戏进行交流与辨析，引导学生分辨健康的游戏，玩耍要适度，根据不同的条件恰当的选择游戏，健康地玩游戏。
三、健康游戏我来玩（第二课时）
（一）掰手腕
1.请大家以四人小组为单位，每个同学分别和小组中的其他三人玩掰手腕的游戏，掰完之后，想一想：和不同的人玩掰手腕的游戏，感觉有没有不同？
2.学生交流，分享感受。
小结：同一种游戏，小伙伴的不同会给我们带来不同的感受。
    （二）下围棋
1.出示图片，并思考在两种不同的环境中玩同样的游戏感受一样吗？你更喜欢哪种环境？为什么？
2.学生交流，小结：同一种游戏，不同的环境也会给我们带来不同的感受。我们在玩游戏的时候，要选择我们喜欢的游戏同时也要放在适宜的环境中去玩，这样才能玩的开心。（板书：伙伴不同 环境不同 感受不同）
【设计意图】体验掰手腕的游戏和下围棋，学生参与其中，获得真实的情感体验，既能感受到乐趣，也能引导学生意识到同一种游戏，不同的人不同的环境会有不一样的感受。
四、健康游戏我分享
1.玩游戏仅仅能带给我们快乐吗？在玩游戏中，我们还有哪些成长和收获呢？回想一下自己的游戏的经历，带着你的发现参加故事分享会。
2.学生交流，出示例图并讨论收获。
小结：玩游戏不仅带来了欢乐，还提高了我们的技能，增强了勇气，学会了坚持，还锻炼思维，收获了友谊。（板书：快乐 收获 成长）
【设计意图】通过分享游戏中的情感体验，感受游戏中的快乐，帮助学生在游戏中成长。
五、回顾反思，交流评价
1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？
2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现
附：板书设计
健康游戏我常玩
                            快乐    收获
                            健康    成长      
                     
【随堂检测】
一、选择
1.下面游戏（   ）是健康的。
     
A.雾霾天跑步         B.下五子棋            C.墙上涂鸦
2.下面哪种游戏玩法是恰当的（   ）。
A.脚受伤坚持爬山。  B.和爷爷下棋。  C.打球到半夜不回家。
二、判断
1. 长时间玩电脑游戏。                            （   ）
2. 下课了，我们可以在教室里追跑打闹。            （   ）
3. 小明刚吃完饭就要跳绳锻炼身体。                （   ）
4. 体育课上翔翔和琪琪打羽毛球。                  （   ）
三、填一填

游戏项目	健康√不健康×	游戏项目	健康√不健康×
定好规则玩华容道		长时间玩羊了个羊
体育课上踢足球		课间追跑打闹
吃饱饭就跳绳		有伤口坚持游泳
体育场打羽毛球		教室里下围棋
雾霾天出去跑步		和妈妈游乐场玩

【作业设计】
选择一个健康的游戏和小伙伴玩一玩吧！
【小组评价量表】

课堂评价量表
评价内容	评价任务	评价标准	评价
		三星	两星	一星
课前 准备	按照要求搜集、整理材料，形成自己的观点。	完全符合	简单搜集整理材料，未形成自己的看法	只搜集材料，未做整理
课堂 表现	1.认真思考问题，积极表达自己的观点。	完全符合	积极思考，较少表达自己的观点	不表达自己的观点
	2.其他同学汇报时，能认真倾听，愿意补充，或者提出质疑。	完全符合	基本做到认真倾听，但从不补充或质疑	不能做到倾听他人发言
小组 合作	小组成员分工明确，组员间主动交流，愿意上台展示。	完全符合	分工明确，学生参与度高，但是不愿展示	成员之间较少合作交流

部编版小学道德与法治二年级下册第2单元
第6课《传统游戏我会玩》教学设计
【课时安排】
2课时
【学习目标】
1.通过结合情境案例和调查、采访等，了解传统游戏的玩法，感受传统游戏的趣味性、创造性和艺术性，培养学生对传统游戏的兴趣，增强在生活中玩传统游戏的意识。
2.通过了解其他国家的传统游戏，开阔学生的游戏视野，尝试多元文化背景中游戏的玩法，引导学生初识文化差异，感受传统文化的魅力。
【学习重难点】
重点：感受传统游戏的乐趣，培养学生愿意在生活中玩传统游戏的兴趣。
难点：引导学生在玩传统游戏中感受传统文化。
【教学过程】
一、情境导入聚目标（第一课时）
1．谈话：同学们，今天老师和大家玩一个我小时候玩过的游戏，叫“击鼓传花”，有知道怎么玩的吗？
2.学生交流汇报，开展游戏。
3.这个游戏老师玩过，老师的爷爷也玩过，这个游戏有 1300多年的历史了，像这样我们的爸爸妈妈玩过、爷爷奶奶也玩过，现在还在玩，这样一代又一代传承下来的游戏，就叫传统游戏。
今天这节课就让我们一起走进《传统游戏我会玩》。（板书课题）
【设计意图】通过击鼓传花的游戏，引导学生初步认识传统游戏，感受乐趣，激发学生后续学习的兴趣。
二、传统游戏知多少
（一）识游戏

• 播放传统游戏视频，并思考视频中的游戏叫什么？你玩过吗？
  

• 学生交流，讨论名字和玩法。
  

小结：看来我们的长辈小时候玩的游戏种类可真多呀！有的传统游戏我们玩过，说明这些传统游戏在一代代人中传承了下来。有的传统游戏我们没有玩过，没关系，我们一起来听听长辈们的回忆。（板书：种类多）
（二）忆游戏
1.播放长辈音频，并思考你有什么感受呢？
2.学生交流感受。
小结：是啊，小时候发生的事情，家长到现在都还记得清清楚楚，回忆起来还是美滋滋的。看来传统游戏给他们留下了美好而深刻的童年记忆。（板书：趣味浓）
【设计意图】通过视频和音频，引导学生了解传统游戏的玩法，感受到传统游戏的乐趣。
三、传统游戏我来玩
（一）拍手歌
1.其实传统游戏不仅花样多，而且玩起来特别简单，有的传统游戏不需要道具，只用一双手就能玩，是什么呢？拍手歌。
2.学生玩拍手歌，交流分享感受。
小结：看，简单的游戏结合我们学过的知识，也能玩出新花样。那不需要道具的传统游戏还有很多，比如说，石头剪刀布、掰手腕、木头人、捉迷藏。
（二）挑小木棒
1.还有一些游戏只需要一些小道具就可以玩。像筷子、铅笔、雪糕棍都可以实现。道具准备好之后，我们需要先了解游戏规则，熟悉规则、遵守规则是健康游玩的重要前提。
2.出示游戏规则，播放视频，学生边看边学。
3.学生以小组为单位玩游戏，并思考怎么样才能玩好。
预设：别着急、手不能太快、仔细观察、有耐心。
小结：要想把游戏玩好，不仅要认真观察小木棒的排列，还要在尝试之后根据结果反思总结，积累经验，让自己下一步做的更好。锻炼了我们的观察力、判断力、控制力。你看小小游戏藏着这么多的奥秘！（板书：益智力）

• 丢沙包  
  

1.还有一些传统游戏只需要简单道具就可以完成，而且大家在体育课上一定玩过。丢沙包。你喜欢玩吗？有什么感受？
2.学生交流汇报。
小结：一个小小的沙包就有这么多的玩法，不仅能锻炼身体，还能增进同学家人之间的感情。（板书：强健体）
【设计意图】通过拍手歌、挑小木棒、丢沙包，学生亲身体验到传统游戏的乐趣，感受到传统游戏的益处，增强了玩传统游戏的意识。
四、传统游戏魅力大
1.出示图片，这些传统游戏已经流传了两千多年了，在历代史书、文学作品中都出现了他们的身影，也蕴含了我国的传统文化。
2.学生交流游戏中的历史故事，品味中国的传统文化。
（预设：棋盘的河界是楚河、汉界，和楚汉之争有关。）
3.小结：传统游戏不仅蕴含着历代人民的生活智慧，还有着鲜明的文化特点，这也是传统游戏的魅力所在，我们要继续传承下去。（板书：传承）
【设计意图】从传统游戏身上探寻到传统文化，加深对传统游戏的理解，初步感受传统文化的魅力。
五、传统游戏奥妙多（第二课时）
（一）地域广
1.出示图片：冰陀螺、竹竿舞、放风筝，这些传统游戏大家研究过吗？他们流行在什么地方？
2.播放视频，学生交流有什么发现。
（预设：制作比较简单，不同的地方玩的游戏不同，少数民族能歌善舞）
小结：因地理环境、人文环境的不同，地域特征和民族特色也不一样，原来传统游戏里藏着不同的地域特征、文化特色。（板书：地域特征、文化特色）
（二）历史久
1.抽取任务卡，分组讨论。
2.小组展示，A组：竹竿舞-广西三月三。B组：拔根儿-端午节。C组：七巧板-桌子到板子。
3.小结：传统游戏里藏着传统文化，是传统文化的一部分，因不同的地理环境和人文环境，传统游戏有着不同的地域特征，同时也体现了中华民族悠久的历史文化。（板书：历史悠久）
（三）异国趣
1.播放椰壳鞋视频，你有什么感受？
2.学生交流分享感受
小结：泰国小朋友玩椰壳鞋游戏是因为泰国盛产椰子，所以他们就地取材来玩椰壳鞋游戏。
3.出示图片，有的国家将足球和排球的技巧融合在一起，创意了足排球，根据不同的规则在玩游戏。有的国家创意了拼图游戏，还有飞去来器游戏。
小结：中外传统游戏的共同点：因地制宜、就地取材，变废为宝、自主创造，而且都需要动手动脑，这些游戏充满智慧，有益于我们身心。
    【设计意图】通过交流中国不同地方的传统游戏和外国传统游戏，开阔了学生的游戏视野，加深对传统游戏的了解，感受到传统文化的魅力和中外文化差异。
六、小小游戏创意师
1.播放创意视频，并思考还有什么创意游戏？
2.学生交流创意游戏。
3.小结：其实简单的传统游戏，加上我们的创意，就会有新的玩法。（板书：创新传承）
【设计意图】游戏的创意玩法，锻炼了学生的动手能力，感受传统游戏的创造性。
七、回顾反思，交流评价
1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？
2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。
附：板书设计
传统游戏我会玩
种类多趣味浓   地域特色
           益智力强健体   文化特色     创新传承
             历史悠久
   
【随堂检测】
一、选择
1.下面（   ）是传统游戏。
     
A.开心消消乐      B.乐高             C.竹蜻蜓
2.下面哪种游戏是中国传统游戏（   ）
A.椰壳鞋    B.飞去来器   C.滚铁环
二、判断
1. 我常和小朋友们玩捉迷藏。                      （   ）
2. 椰壳鞋是泰国的传统游戏。                      （   ）
3. 竹竿舞流行在我国北方地区。                    （   ）
4. 编花篮、抓石子、老鹰捉小鸡是我国的传统游戏。  （   ）
三、填一填

传统游戏项目	是√不是×	传统游戏项目	是√不是×
拼乐高		玩拼图
挤油油		奥迪双钻悠悠球
三个字		烟花泡泡机
救救小姐姐		顶牛儿
跳房子		芭比娃娃

【作业设计】
选择一个你最感兴趣的传统游戏，讲给小伙伴听，和小伙伴一起玩玩吧！
【小组评价量表】

课堂评价量表
评价内容	评价任务	评价标准	评价
		三星	两星	一星
课前 准备	按照要求搜集、整理材料，形成自己的观点。	完全符合	简单搜集整理材料，未形成自己的看法	只搜集材料，未做整理
课堂 表现	1.认真思考问题，积极表达自己的观点。	完全符合	积极思考，较少表达自己的观点	不表达自己的观点
	2.其他同学汇报时，能认真倾听，愿意补充，或者提出质疑。	完全符合	基本做到认真倾听，但从不补充或质疑	不能做到倾听他人发言
小组 合作	小组成员分工明确，组员间主动交流，愿意上台展示。	完全符合	分工明确，学生参与度高，但是不愿展示	成员之间较少合作交流

部编版小学道德与法治二年级下册第2单元
第7课《我们有新玩法》教学设计
【课时安排】
2课时
【学习目标】
1.通过结合情景案例、现场体验等，引导学生多方面进行游戏创新，学会有创意地玩，拓展学生的创造思维，培养创新意识和创造能力。
2.通过制作保龄球、变废为宝等活动，引导学生学会用简单的材料制作玩具，锻炼动手能力，树立绿色环保意识，培育创意生活的意识。
【学习重难点】
重点：把常玩的游戏玩出新玩法、新花样，从多方面进行游戏创新。
难点：引导学生创造活动中树立绿色环保意识。
【教学过程】
一、情境导入聚目标（第一课时）
1．谈话：同学们，喜欢玩游戏吗？今天，老师给大家带来了一首儿歌，一起来听一听，注意在听的过程中思考：儿歌中藏了哪些游戏？
2.学生交流汇报，并思考剪刀石头布除了常规玩法，还有哪些新玩法呢？
3.今天这节课就让我们一起走进《我们有新玩法》。（板书课题）
【设计意图】通过交流熟悉游戏的不同玩法，引导学生初步认识到游戏玩法不止一种，激发学生后续学习的兴趣。
二、找找跳绳新花样
1.谈话：玩完了剪刀石头布，让我们进行下一个游戏，选一选我们班的跳绳小达人。平时你是怎么玩跳绳的呢？
学生交流并演示玩法，小结：小小一根绳，在同学们手中有单跳、双跳、编花等这么多玩法。
2.一个人玩跳绳，可以有许多种新玩法，那2个、3个或更多人玩，大家一起玩跳绳，该怎么玩呢？
学生交流并演示玩法。（预设两个人一组，一个人拉起跳绳的一端在地上抖一抖，就变成了一条蛇，另一个人踩到蛇尾就算赢。）
播放广播操视频，小结：看来，只要多动脑，一根简单的跳绳也可以玩出许多新花样。
3.在小组内讨论设计跳绳新游戏，并交流如何设计出跳绳新游戏的。
    学生交流并展示玩法（预设：想象、创新、受启发、变换游戏规则等）
小结：简简单单一根绳，同学们设计了这么多新花样，让游戏更精彩，并不在于游戏器材多么高级，关键在于是否有创意。（板书：想象、创新）
【设计意图】通过跳绳的不同玩法，打破对游戏玩法的固有认识，开阔学生的思维，多方面创新，培养学生的创新意识。
三、小小游戏创意玩
（一）新式竹蜻蜓
1.出示竹蜻蜓图片，讲解玩法，思考我们怎么做个简易竹蜻蜓?
2.学生交流，出示图片，动手制作。
3.小结：竹蜻蜓是我国的传统游戏，大家动手动脑把竹蜻蜓玩出来了新花样。
   （二）玩具新组合
1.同学们，你们有没有试过，把不同的玩具组合起来玩呢？老师小时候，就经常会和小朋友一起，把沙包和乒乓球组合在一起丢着玩，这样能够锻炼反应能力。
2.老师演示，学生交流感受。并思考还有哪些玩具可以组合玩。
3.学生交流展示。
小结：我们了解到制作简易传统游戏和变换玩具的组合也可以玩出很多新花样，除此之外变换游戏伙伴或改变规则也能玩出乐趣。（板书：组合）
【设计意图】简易版竹蜻蜓和玩具组合玩，引导学生对日常游戏增加创意索不同玩法的可能性，增强学生的好奇心和探索欲，培养创新意识。
四、超级游戏变变变（第二课时）
1.播放变废为宝视频，并思考日常用品是如何处理的。
学生交流，小结：生活中一些看似没有用的废旧用品，可以有意想不到的用处。
2.老师小时候玩的玩具有不少都是自己制作出来的。出示图片，在你们的生活中有变废为宝的经历吗？
学生交流，出示图片，解决保龄球问题。
小结：只要开动脑筋，废物利用，也能做出有意思的玩具。
3.播放手工游戏视频，并思考如何就地取材制作新玩具。
小组为单位制作玩具，交流展示。
小结：就地取材，利用身边简便易取的材料，也能创造制作游戏玩具。（板书：就地取材 变废为宝）
4.播放改变规则视频，并思考如何改变规则。
    学生交流，小结：游戏规则是可以修改的，前提是有利于游戏本身的顺利进行，并且游戏参与者的共同认可。（板书：改变规则）
【设计意图】通过就地取材、变废为宝制作玩具，引导学生树立环保意识，锻炼动手能力，培养创意思维。
五、回顾反思，交流评价
1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？
2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。
附：板书设计
我们有新玩法
                           想象    就地取材
                           组合    变废为宝
                           创新    改变规则
【随堂检测】
一、选择
1.传统游戏变个新花样会（）
A.玩出更多乐趣   B.变得不好玩     C.破坏游戏规则
2.“变废为宝”的意思是（   ）
A.捡垃圾去买玩具  B.用废旧的东西制作玩具  C.废旧的东西都是宝
二、判断
1. 游戏规则不能改变。                             （   ）
2. 跳绳打个结，可以变成呼啦圈。                   （   ）
3. 制作新玩具，制定新规则时，一定要公平合理。     （   ）
4. 小伟想和小平玩五子棋，缠着妈妈去买。           （   ）
三、填一填

游戏玩法	正确√错误×	游戏玩法	正确√错误×
游戏规则说变就变		在本子上画五子棋
新玩法必须要有新玩具		一个玩具只一种玩法
课本用来折东西南北		不同的人重新组合玩
把绳子当竹竿跳		丢沙包不能换玩法
矿泉水瓶灌水当保龄球		用纸杯接乒乓球

【作业设计】
选择一个熟悉的游戏，和小伙伴试试新玩法吧！
【小组评价量表】

课堂评价量表
评价内容	评价任务	评价标准	评价
		三星	两星	一星
课前 准备	按照要求搜集、整理材料，形成自己的观点。	完全符合	简单搜集整理材料，未形成自己的看法	只搜集材料，未做整理
课堂 表现	1.认真思考问题，积极表达自己的观点。	完全符合	积极思考，较少表达自己的观点	不表达自己的观点
	2.其他同学汇报时，能认真倾听，愿意补充，或者提出质疑。	完全符合	基本做到认真倾听，但从不补充或质疑	不能做到倾听他人发言
小组 合作	小组成员分工明确，组员间主动交流，愿意上台展示。	完全符合	分工明确，学生参与度高，但是不愿展示	成员之间较少合作交流

第8课《安全地玩》教学设计

【课时安排】
2课时
【学习目标】
1.通过结合情景案例、生活经验等，能够辨识游戏中的安全隐患，树立安全意识，保护自身安全。
2.通过争做安全警示员、制作安全提示牌等活动，帮助他人安全地玩，形成关心他人安全问题的意识与责任感。
【学习重难点】
重点：观察生活、游戏中存在的安全隐患，树立玩游戏的安全意识和提升辨别隐患能力。
难点：引导学生关心他人在公共场所的安全问题。
【教学过程】
一、情境导入聚目标（第一课时）
1．谈话：同学们，春天来了，草长莺飞，柳绿花红，正是外出游玩的好日子，说说你都会去哪些地方玩，玩些什么？
2.学生交流汇报，并思考要想开心愉快地玩耍，首先要注意什么?（安全）
3.今天这节课就让我们一起走进《安全地玩》。（板书课题）
【设计意图】通过交流玩耍的地点和内容，引导学生初步认识到到安全的重要性，激发学生后续学习的兴趣。
二、安全隐患要认清
（一）不去危险场所
1.谈话：同学们都玩过捉迷藏的游戏吧，说一说，你都会藏在哪些地方？你认为这样安全吗？
预设：柜子里、车底、洗衣机、汽车后备箱。（理由1：不安全，柜子是密闭的，透气性很差，在里面待的时间太长了，容易缺氧）
小结：玩耍时一定要选择相对安全合适的地方。
2.如果我们走出家门，在这些地方玩会有危险吗？如果有，危险在哪里？
出示图片：放风筝、爬山、公路、铁路、建筑工地。
学生交流，小结：平时玩耍时一定要选择合适的游戏场地，远离这些危险场所，避免意外的发生。（板书：不去危险场所）
（二）危险动作我不做
1.播放课间游戏视频，并思考在安全的场所玩耍时，我们还要注意些什么呢？
2.想一想，我们平时在玩耍时还有哪些危险动作不能做？学生交流，出示例图并讨论危险。
3.小结：要想安全愉快地玩耍，除了不去危险场所之外，还不能做一些危险的动作，这样才能更好地保护自己。（板书：不做危险动作）
（三）危险玩具我不玩
1.出示新闻案例，并讨论小朋友在玩耍时惹出了什么麻烦，哪里做的不对？（用弹弓打破车玻璃，父母要负法律责任；弹弓很危险不能玩）
2.说一说你平时最爱玩什么玩具？他们安全吗？你在玩玩具时有没有受过伤吗？如果有，说说自己的经历。
3.出示玩具图片：请你找一找哪些玩具是安全可以玩的，哪些玩具是危险不能玩的？
小结：玩耍时玩具的选择也很重要，像牙签弩、飞镖、弹弓这类危险地玩具，我们坚决不能玩。（板书：不玩危险玩具）
【设计意图】通过交流危险场所、危险动作、危险玩具等，引导学生留心观察生活游戏中的安全隐患，增强学生的安全意识。
三、安全游戏大胆玩
1.出示绘本故事，聚焦怕怕的问题：有个叫“怕怕”的小女孩想，既然安全地玩要考虑那么多因素，那干脆就不要玩了，因为这样才是最安全的。你认为她的想法对吗？我们可以怎么劝解她呢？
2.师生交流遇到问题怎么解决。
3.小结：对于安全的游戏，我们不用害怕，只要提高警惕，就能避免意外的发生，可以放心大胆地玩。（板书：安全游戏大胆玩）
【设计意图】在劝解怕怕的过程中，引导学生认识到不要因为害怕而错过游戏带来的快乐和成长，大胆的参与到游戏中，保证自身安全。
四、争做安全宣传员（第二课时）
（一）人人都是安全警示员
1.出示图片，请观察小伙伴们日常游戏中是否存在隐患。想一想：我们应该如何帮助他们呢?
2.学生交流，怎样提示同学注意安全。
3.小结：游戏中时刻记得安全常识，遇到同学们有安全隐患的时候，我们也要及时提醒他们。
   （二）我的设计我宣传
1.同学们在课前发现校园里存在哪些安全隐患呢?你们的安全警示牌做得怎么样了?请大家一起来交流、分享。
2.请大家把自己设计的安全警示牌放到合适的位置，并想一想，你想对来这里玩的同学说些什么。
3.学生模拟安全宣传员，对自己设计的安全警示牌进行宣传。
【设计意图】请学生帮助发现图片中玩游戏的儿童面临的安全隐患，能提升学生的责任感，让学生在教育别人的同时也教育自己；展示学生的安全警示牌，意在提醒学生发现安全隐患，学生设计、张贴、宣讲，也进一步强化安全意识。
五、回顾反思，交流评价
1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？
2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。
附：板书设计
安全地玩
安全隐患要认清
安全游戏大胆玩
争做安全宣传员
【随堂检测】
一、选择
1.下面（   ）是安全玩具。

A.射击玩具枪        B.飞镖               C.积木
2.下面哪种行为是正确的（   ）
A.制作安全提示牌，放在可能会有危险的地方
B.同学成群玩你背我、我背你游戏。
C.玩捉迷藏时躲在衣柜里。
二、判断
1. 冬天来了，我们可以到冰面上滑冰了。            （   ）
2. 下课了，我们可以在教室里打打闹闹。            （   ）
3. 小龙觉得什么游戏都不玩，才是最安全的。        （   ）
4. 玩捉迷藏的时候可以藏在衣柜里，谁也找不到。    （   ）
三、填一填

游戏项目	安全√危险×	游戏项目	安全√危险×
在旋转木马上打闹		在家里玩拼图
在池塘边踢球		在楼梯上跳着玩
马路边放风筝		伸脚绊同学
体育场打羽毛球		教室里玩跳棋
雷雨天在大树下下棋		头朝下倒着玩滑梯

【作业设计】
观察学校、社区存在哪些安全隐患，并运用你所学到的知识，选择一处制作安全警示牌，张贴在附近。
【小组评价量表】

课堂评价量表
评价内容	评价任务	评价标准	评价
		三星	两星	一星
课前 准备	按照要求搜集、整理材料，形成自己的观点。	完全符合	简单搜集整理材料，未形成自己的看法	只搜集材料，未做整理
课堂 表现	1.认真思考问题，积极表达自己的观点。	完全符合	积极思考，较少表达自己的观点	不表达自己的观点
	2.其他同学汇报时，能认真倾听，愿意补充，或者提出质疑。	完全符合	基本做到认真倾听，但从不补充或质疑	不能做到倾听他人发言
小组 合作	小组成员分工明确，组员间主动交流，愿意上台展示。	完全符合	分工明确，学生参与度高，但是不愿展示	成员之间较少合作交流

部编版小学道德与法治二年级下册第2单元
单元检测《我们好好玩》
一、选择（20分）
1.下面哪一项是安全健康的游戏？（   ）
A.搭积木        B.顺着楼梯扶手下滑
C.在马路边踢球
2.今天有雾霾，我们应该怎样活动？（   ）
A.在公园里散步     B.在家里和爸爸下象棋
C.和家人一起爬山
3.下列哪一项不是我国的传统游戏？（   ）

A.翻花绳        B.跳皮筋        C.玩滑板
4.下面这个游戏是我国的传统游戏，它叫做（   ）

A.抖空竹          B.跷跷板           C.竹竿舞
5.游戏规则一定要制定的（  ）合理。
A.公正   B水平   C公平
6.医生说我最近不能剧烈运动，我可以选择（   ）运动？
A 踢足球   B下象棋   C羽毛球
7.下面哪种行为是正确的（   ）
A.制作安全提示牌，放在可能会有危险的地方
B.同学成群玩你背我、我背你游戏。
C.玩捉迷藏时躲在衣柜里。
8.我们可以变废为宝自己制作玩具，比如（   ）
A.用废弃的硬纸板做棋盘，用来下棋
B.把新买的卡纸拿来叠纸飞机
C.把矿泉水瓶的水倒掉，用空瓶子装沙子玩
9.关于游戏，下列（    ）说法是错误的？
A 球类游戏增强体质     B解九连环游戏益智有趣
C 电脑游戏新鲜刺激
10.变个（    ）玩一玩，游戏会有新乐趣。
A 规则   B规矩   C规定
二、判断（20分）
1. 每天放学后，我都要玩一会儿手机游戏。          （   ）
2. 在户外做运动玩游戏，既绿色又健康。            （   ）
3. 玩游戏不要讲究玩法，只要赢就行了。            （   ）
4. 滑板是我们的传统游戏。                        （   ）
5. 擦破一点皮没关系，让爸爸涂点儿药就行了。      （   ）
6.跳绳游戏没有什么新玩法。                       （   ）
7.我们不要在池塘边放风筝，那样会很危险。         （   ）
8.奶奶说她小时候最喜欢和伙伴们跳竹竿舞，能给大家带来很多欢乐。（   ）
9. 小明和同学逃课到网吧里打游戏。                （   ）
10.周末作业写完了，我和同学在小区里下跳棋。      （   ）
三、情景分析（10分）

1.下课了，小林总会和同学在教室或走廊里打打闹闹，还会故意伸脚去绊同学，看到这里，你想和小林说什么。

• 面对这样的情景，你会说什么？
  

（1）在高压线下放风筝。

• 在马路边上玩皮球。
  

《好好地玩》单元检测答案及评分标准（50分）
一、选择（20分）
1-5   ABCAC         6-10   BAACA
二、判断（20分）
1-5  ×√×××     6-10   ××××√
三、情景分析（10分）
1.（4分）这样做是不对的，在教室或走廊追逐打闹，很容易撞伤，伸脚绊同学容易让同学发生危险，我们要安全的玩，不做危险游戏。言之有理即可。
2.（1）不要在高压线下放风筝，风筝线可能会缠在高压线上，造成触电，很危险。
（2）这样做是不对的，马路边有汽车，在马路边玩球很危险，很可能给自己和他人造成伤害。