10、我们不乱扔第一课时教案

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人教版道德与法治《我们不乱扔》第一课时教学设计

课题	我们不乱扔	单元	三单元	学科	道德	年级	二年级
学习 目标	1．意识到不同环境会给人带来不同感受，进而知道保护环境。 2．知道并且能做到不乱扔垃圾。 3．知晓垃圾分类，并且能在生活中身体力行。
重点	意识到不同环境会给人带来不同感受，进而能做到不乱扔垃圾、保护环境。
难点	知晓垃圾分类，并且能在生活中身体力行。

教学过程
教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
导入新课	播放视频《不乱扔垃圾》 师：视频中皮皮有个什么坏习惯？它最后改掉这个坏毛病了吗？养成了什么好习惯？ 同学们是否能做到垃圾不乱扔呢？ （学生回答） 师：这节课我们就来讲讲这个主题——我们不乱扔。 板书：我们不乱扔	学生观看视频，参与交流并回答问题	通过视频引入及问答的方式，引入新课内容。
讲授新课	一、我喜欢的环境 同学们，你们喜欢什么样的学习生活环境呢？我来出示几组图片，大家来选一选，说一说。我们来看看大家都喜欢什么。 出示图片：左右两幅你更喜欢哪一幅，为什么？ 出示图片：给你喜欢的画面点赞吧？并说说理由。 出示图片：到处都是垃圾的户外，你喜欢吗？这种环境给了你什么感受？ 师：通过大家的讨论，我们知道了脏乱的环境真让人不愉快。那么你们知道这样的情景是什么造成的吗？（学生回答） 出示图片：乱扔垃圾的不文明行为，造成了脏乱的环境。 师：大家都喜欢干净整洁的地方！那么说一说优美的环境给你带来什么感受呢？（学生回答） 优美的环境，干净整洁的情景让我们感觉非常舒服。 分组展示、全班交流：我们身边还有哪些地方也是干干净净，让人觉得很舒服呢？（分组讨论或出示图片） 如：干净整洁的活动室、窗明几净的教室等等 小结：干净整洁的环境人人爱，脏乱的环境使人不愉快。在优美的环境中学习、玩耍让人很舒服。 那么干净优美的环境是怎么来的呢？我们该如何做呢？ 二、不只是为了干净 在优美的环境中学习、玩耍让人很舒服。那么干净整洁的环境是怎么来的呢？我们该如何保持环境的干净整洁呢？（同学思考） 当垃圾产生时，我们应该怎么做才对呢？接下来我们跟着一个班的小朋友去秋游，看看他们是怎么做的，看看他们的表现吧。 出示图片：秋游带上垃圾袋 问：秋游时为什么要带垃圾袋呢？你们出去玩时是否带过？（同学回答） 出示图片：有个小朋友随手扔垃圾，王勇进行劝说但无果。 问：垃圾随手扔的行为好吗？你会把垃圾扔在哪？ （同学回答） 出示图片：到处都是纸飞机的情景 你在这幅图里看到了什么？他们应该怎么做才对？（同学回答） 出示图片：王勇收拾垃圾 问：王勇的哪些行为值得我们学习？他教会了你什么？ 视频《垃圾不乱扔 举止显文明》 出示图片：说一说，这幅图主要表达了什么？你从这幅图中发现了什么？ 图中的小朋友拿着矿泉水瓶子不知放在哪个垃圾桶，你是否知道呢？小朋友们，认识垃圾桶上的标识吗？它们代表什么？ （同学回答） 跟随这个班的小朋友秋游一场，你从中收获了什么？（分组讨论，全班交流） 小结：公共卫生需要大家维护，我们要做到不乱扔垃圾，尽自己最大的努力做到垃圾分类。这不仅是文明的表现，也是我们每个人的责任。	一、学生参与小组交流、并回答相关问题。 二、学生观看图片并回答相关问题。 积极参与小组活动 观看视频《垃圾不乱扔 举止显文明》《垃圾分类》	一、让学生通过讨论交流，认识脏乱环境让人不舒服，进而萌发不乱扔垃圾，保护环境的想法。 二、通过参与回答及评价图上小朋友的做法，知道 我们应该怎么做去才是正确的。知道不乱扔垃圾，尽自己最大的努力做到垃圾分类。这不仅是文明的表现，也是我们每个人的责任。
课堂小结	通过这节课的学习，我们知道干人人爱，脏乱的环境使人不愉快。公共卫生需要大家维护，我们要做到不乱扔垃圾，尽自己最大的努力做到垃圾分类。这不仅是文明的表现，也是我们每个人的责任。
板书	我们不乱扔