12.《玩的学问》第1课时 教案

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统编版一年级道德与法治上册核心素养教学设计
12.1玩的学问 教学设计

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教材分析
《玩的学问》作为本单元的开篇，旨在引导学生正确认识玩耍的意义，掌握安全、健康、有益的游戏原则，从而促进学生全面发展。本课通过生动案例与理论探讨相结合的方式，旨在让学生理解“玩”不仅是放松身心的方式，更是学习新知、培养能力的重要途径。通过深入分析玩耍中的学问，培养学生形成良好的游戏习惯，为他们的健康成长奠定坚实基础。
学情分析
当前学生正处于好奇心旺盛、探索欲强烈的年龄段，对各类游戏和活动充满兴趣。然而，由于缺乏必要的指导，部分学生可能在游戏中忽视安全与健康，甚至沉迷于不良游戏，影响学习与生活。因此，本课设计需紧密贴合学生实际，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生自我反思，形成正确的游戏观。
核心素养分析
素养目标： 政治认同：增强学生对国家倡导的健康生活方式的理解和认同，认识到安全健康的游戏行为对社会和谐稳定的积极作用。 道德素养：培养学生诚信、公平、尊重他人的游戏道德，树立正确的竞争与合作观念。法治观念：增强学生自我保护意识，了解并遵守网络游戏、公共场所游戏等相关法律法规。 健全人格：通过合理安排游戏时间，培养学生自律、乐观、坚韧不拔的人格特质。 责任意识：引导学生在游戏中学会承担角色责任，培养对自我、对他人、对社会的责任感。
教学重点
理解并掌握安全、健康、有益的游戏原则。
教学难点
如何在实际生活中应用这些原则，形成良好的游戏习惯。
教具准备
多媒体课件
教学过程
教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
一、导入新课	采用“趣味游戏挑战赛”视频导入，展示游戏中可能出现的各种安全问题（如摔倒、受伤、沉迷等），引发学生思考：为什么玩游戏也会遇到这些问题？如何避免？从而自然引出本课主题——《玩的学问》。	引发学生思考	本设计旨在通过“趣味游戏挑战赛”视频这一生动载体，直观展现游戏过程中可能遭遇的摔倒、受伤、沉迷等安全问题，迅速吸引学生的注意力并激发其好奇心与探索欲。通过强烈的视觉冲击与情感共鸣，引导学生主动思考游戏背后隐藏的安全隐患及其成因，进而自然过渡到本课核心议题——《玩的学问》。此设计不仅增强了课程的趣味性与互动性，还促使学生从实践角度出发，学会理性游戏、安全娱乐，培养健康的生活态度和自我保护意识。
二、讲授新课	板块一: 玩得安全又健康 1. 案例分析：选取几个典型的游戏安全事故案例，引导学生分析事故原因，总结教训。 2. 小组讨论：分组讨论“游戏中的安全隐患有哪些？如何预防？”鼓励学生从场地选择、设备检查、个人防护、时间控制等方面提出建议。 3. 专家讲解：邀请校医或体育老师讲解游戏前的热身运动、受伤后的应急处理等知识，增强学生自我保护能力。 4. 角色扮演：模拟不同游戏场景，让学生扮演角色，体验并实践安全健康的游戏行为。	引导学生分析事故原因，总结教训 引导学生分析事故原因，总结教训 模拟不同游戏场景，让学生扮演角色，	通过“玩得安全又健康”板块，旨在通过案例分析强化学生安全意识，让学生从真实事故中汲取教训；随后的小组讨论则激发学生主动思考，全面识别游戏中的安全隐患，并集思广益制定预防策略，确保学生能在享受游戏乐趣的同时，注重自我保护，实现健康安全的娱乐体验。 通过专家讲解与角色扮演两种方式，全方位提升学生的安全意识与自我保护能力。专家权威讲解确保学生掌握科学的热身方法及应急处理知识，减少运动伤害；而角色扮演则让学生在模拟情境中亲身体验，加深理解，促进安全健康游戏行为的内化与实践。
三、课堂练习	设计“安全健康游戏大挑战”游戏，通过答题、模拟操作等形式，检验学生对安全健康游戏原则的理解和应用能力。	“安全健康游戏大挑战”游戏	通过精心设计的答题环节，覆盖网络安全、视力保护、适度娱乐等关键知识点；结合模拟操作体验，让学生在互动中学会如何合理安排游戏时间，识别并远离不良游戏内容。此设计旨在培养学生自我管理能力，促进身心健康，让游戏成为成长路上的正面助力。
四、课堂小结	安全健康玩游戏，快乐成长每一天！小朋友们，记得控制时间，保护眼睛；选择适合的游戏，远离暴力内容。将这份知识带回家，和爸爸妈妈一起，培养好习惯，让游戏成为快乐学习、健康生活的伙伴！	学生分享交流	积极引导小朋友们建立健康的游戏观念，强调安全与健康并重的重要性。通过温馨提醒控制游戏时间、保护视力，以及选择正面游戏内容，旨在促进孩子们的全面成长。同时，鼓励亲子互动，共同培养良好的生活习惯，让游戏成为促进家庭和谐与个人发展的积极力量。
板书设计
12.玩的学问 玩得安全又健康
教学反思
成功之处： 不足之处： 教学建议：