4.10.1《感受生命的意义》教学设计

skybamboo

统编人教版道德与法治七年级上册
4.10.1 《感受生命的意义》教学设计

课题	感受生命的意义	单元	第四单元	学科	道德与法治	年级	七上
学习 目标	情感态度价值观：感受生命的意义和价值，认同培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。 能力目标：能够辨析什么样的人生是有意义的，发现自己生命的意义。 知识目标：明确人生是有意义的，生命的意义需要自己发现和创造。
重点	1. 学会发现生命的意义   2. 如何战胜挫折
难点	能够分辨什么样的人生是有意义的

教学过程
教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
导入新课	看视频，答问题：    1.你赞同阿朵对人生价值的看法吗？    2.你有没有思考过走什么样的人生道路？	看视频 讨论交流 代表展示	初中学生喜欢音视频材料，通过思考，学生知道要什么样的人生是有价值的。 教师引入本节课课题
讲授新课	主题一：生命的追问 活动一：为什么活着     赏图片，答问题：结合P111 “运用你的经验”、导入视频     请你说说,活着是为了什么？   问题解答      人们的回答也许各不相同       探究感悟 1.人为什么活着       P112 ①                                             课件展示     人们的回答也许各不相同。对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。 活动二：雷锋日记   如果    看视频，答问题：结合P112  “阅读感悟”    1.你活着,将为未来带来什么？ 2.人的一生怎样过才是值得的？ 探究感悟 1.人为什么活着       P112  ①   课件展示        对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。            活动三：观点辨析    析观点，答问题：结合P112  “探究与分享”    谈谈你的理解，并与同学交流分享 问题解答 两种说法都是片面的。 为自己而活，能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的。     但只顾自己需要，不管别人需要，是错误的； 为别人而活，在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的   但只认为别人需要，为别人活，不顾自己需要，是错误的 人活着，既为了自己，能够活出自己的人生，实现自我价值。也为了别人，勇于承担自己的责任，人生的价值在于奉献。 探究感悟 2.怎样的人生是值得的       P112 ②                     课件展示 能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值。 当别人的需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。 活动四：生命的意义    看视频，答问题：结合P112  “阅读感悟”     人的一生怎样过才是值得的？ 探究感悟 2.怎样的人生是值得的       P112 ②   课件展示 03.能够将个人理想与国家发展，民族复兴和人类命运结合起来。                     要点归纳 主题二：发现我的生命 活动五：哲学三问     赏图片，答问题：结合P113“探究与分享” 1.从哲学的经典三问中，你能得出什么认识？ 2.人与其他动物的最大区别是什么？ 探究感悟 1.探索生命的意义，是人类生命的原动力之一   P113①                                       课件展示 只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 活动六：人为什么活着   看视频，答问题：结合P113  “相关链接”     从视频中，你知道生命意义具有什么特点？ 探究感悟 2.生命的意义是具体的        P113②                                     课件展示 生命是独特的，每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。 活动七：参与公益活动   赏图片，答问题：结合P114  “探究与分享” 1.在这项志愿服务中,几位志愿者获得了怎样不同的意义? 2.这样的志愿活动对你会有怎样的意义？   问题解答 1.服务社会，奉献自己，实现人生价值； 2.提升自己，鼓励自己创造更有意义的生活。                     探究感悟 3.生命的意义需要自己发现和创造        P114                  课件展示   我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真思考这些问题，我们会更加明确生命的意义。   归纳整理   如何认识生命的意义         P113①-114                     拓展延伸   作为青少年我们该如何实现生命的价值？    问题解答   思想上：树立理想，激励自己为之不懈奋斗。行动上：努力学习，认真上好每一节课；扬长避短，学会接纳和欣赏自己； 团结同学，友善待人，尊敬师长，孝敬父母；乐观积极，不因失败挫折而自暴自弃； 多读好书，积极参加社会实践活动，开拓思维，锻炼能力 课堂练习 单项选择题： 1. 在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学习英语。当被问及为什么要参加这项活动时，他们有着不同的回答。公司职员小王说：“我觉得一周中有五天是在为别人打工，只有这两天，我是在为自己做事。”大学师小刘说：“我上学时得到过好多好心人资助，现在我也想多帮助别人，回报社会。”这则材料告诉我们    (    )①生命是独特的，生命意义是具体的;②生命的意义需要自己发现和创造;③我们要热心公益、服务社会;④我们要增强责任感，在奉献中提升生命价值 A．①②④   B．①②③   C．②③④   D．①②③④ 2.人，为什么活着?为了思念?为了活下去?为了活得更长?还是为了离开?5个台湾人，平均年龄81岁，一个重听，一个得了癌症，三个有心脏病，每一个都有退化性关节炎，他们扔掉了药片，拔下了针头，驾起了蒙尘多年的摩托车，六个月的准备，环岛13天，1139千米，从北到南，从黑夜到白天，只为了一个简单的理由——dream! 这个真实的故事告诉我们人活着    (    )。 ①要勇于追求自己的梦想，为自己的理想而奋斗； ②要到处走走，去领略生命中潜藏的景观；③要任性，不顾一切追求梦想； ④要让生命有意义。 A．①②④       B．①②③       C．②③④       D．①④ 3．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是（    ） A．生活条件的优越      B．生活的艰辛和曲折 C．生命的价值和意义    D．生活中的快乐和悲伤 4．当国家需要与家庭需要同时摆在面前时，“中国核潜艇之父”黄旭华毅然选择了国家需要。30年放弃亲情，隐姓埋名，为我国核潜艇事业的发展作出了重要贡献。从黄旭华的事迹我们可以看出这样的一生是值得过的（    ） A．能够活出自己的人生，实现自己的价值 B．在看到别人的需要时付出自己的爱心 C．将个人追求建立在国家需要的基础上 D．为自己家庭更美好而付出	看课件，思考问题 代表回答 观看视频 思考问题 看课件 标注要点 看课件 读教材 交流讨论 展示 看课件 看课件 思考问题 欣赏课件 阅读教材 思考问题 交流讨论 展示 观看视频 思考问题 标注要点 观看课件 标注要点 看课件 教材中标注要点 观看视频 思考问题 观看课件 标注要点 看课件 阅读教材 思考问题 交流讨论 代表展示 观看课件 教材中标注要点 观看课件 教材中标注要点 做题 展示	发挥学生主体作用，让学生在图片欣赏中感悟生命活着的价值。 对教材资源进行再开发，图片吸引学生注意力。以此激发学生的兴趣。 引导学生思考 帮助学生理解 对教材资源进行再开发，图片吸引学生注意力。以此激发学生的兴趣。 引导学生思考 图片能激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。 用形象的图片激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。 教会学生学会归纳 调整学习节奏，引出主题： 用图片素材激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。 熟悉教材，是对教材资源的再开发。 用形象的图片激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。 巩固本节课所学内容
课堂小结	教师寄语：  生命的意义没有统一的答案，也不在于他人的赋予和解读，而在于自身的发现和创造。生命的意义不在于长短，而在于内涵，明确我们自身的需要，我们会更加明确生命的意义。让我们的生活更加幸福,让我们的生命更有意义! 生命属于我们只有一次，每个人的生命对于自己、对于他人、对于社会都是有意义的，我们要努力去爱你自己、爱你的家人、爱你的朋友、爱你的爱人、爱这个世界所有的人们。这就是生命的意义！	聆听， 思考 情感升华	引导学生理解生命的意义，掌握实现生命价值的方法。
板书	4.10.1   感受生命的意义 一、生命的追问 1．人为什么活着                     2.怎样的一生是值得 二、发现我的生命 1.探索生命的意义，是人类生命的原动力之一       2.生命意义是具体的     3.生命的意义需要自己发现和创造	速记 强化印象	结构式板书，将两个主题知识点内容进行简洁呈现，逻辑清晰，直观明了，让人有一目了然之感，便于学生理解，力争让学生理解记忆。