3.7.1 《家的意味》教学设计

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部编版道德与法治七年级上册
3.7.1 《家的意味》教学设计

课题	家的意味	单元	第三单元	学科	道德与法治	年级	七上
学习 目标	情感态度价值观：增强自己对家人、家庭的热爱之情，弘扬好家风、继承与弘扬孝亲敬长的情感。 能力目标：通过情景讨论学习，增强对家的理解能力；通过自主参与，提高孝亲敬长的行动能力。 知识目标：了解家庭的组成及功能；知道家的特点，理解家的作用。知道中华文化中的家的内含，理解家庭文化中的孝亲敬长。
重点	1. 教学相长的要求    2. 如何建立良好的亦师亦友师生关系
难点	正确对待老师的表扬与批评

教学过程
教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
导入新课	看视频，答问题：   1.本视频说明“家”的什么功能?   2.从视频中，你能知道家具有什么特点？	看视频 讨论交流 代表展示	初中学生喜欢音视频材料，通过思考，学生知道家的作用。 教师引入本节课课题
讲授新课	主题一：生命的居所 活动一：家是什么     赏歌曲，答问题：结合P71 “运用你的经验”   说说这些歌曲中的“家”指的是什么？                                              展示课件 探究感悟 1.家庭的含义   P71     展示课件 一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系 或收养关系结合成的亲属生活组织。活动二：家庭组成    赏图片，答问题：结合P72 “相关链接”   说说他们是由什么关系组成的家庭？                              探究感悟 2.家的作用   P72-73     ①家是身心的寄居之所   P72       课件展示   家是我们身心的寄居之所。每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。 活动三：家庭的功能 听对话，答问题：结合P72 “探究与分享” 结合自己的生活体验，指出他们所说的内容体现了家庭什么功能？       探究感悟   家庭的功能有经济功能、生育功能、教育功能、娱乐功能、赡养抚养扶养功能、情感功能。 活动四：家的特点 听故事，答问题：结合P73 “阅读感悟”、导入视频   1.富豪为什么说那房子不是他的家？   2.这两个故事告诉我们什么道理？    问题解答：    1.家中有亲人，家里有亲情，这是家的特点。富豪之所以说那只是他的房子不是他的家，是因为他家中无亲人或者无亲情，感受不到家的温暖。 2.家是我们心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。 探究感悟 2.家的作用   P72-73 ②家是心灵的港湾   P73    课件展示 家是我们心灵的港湾。家不止是一所房子、某个地域。家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励着我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。 家的特点：家里有亲人，家中有亲情 主题二：中国人的“家” 活动五：春运的思考      看视频，答问题：结合P73 “探究与分享”     你从视频图片中春运的人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？ 问题解答： 感受到了他们归家的喜悦、想要快点回家的迫切心情以及对家人的浓浓的思念。 探究感悟 1.中华文化中的家有着深厚的意味、丰富的内涵   P74① 展示课件： 家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 活动六：传承优秀家风家训   读家训，答问题：结合P74 “探究与分享”   1.看看我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”“家风”   2.说说哪些应该继承并发扬光大？    探究感悟     传承优秀家风家训 活动七：家庭文化中的“孝”    读故事，答问题：  从中得出什么结论？   探究感悟 2.中国家庭文化，“孝”是重要的精神内涵 （为什么） P74② ①孝亲敬长是中华民族的传统美德   P74②   课件展示 活动八：孝亲敬长法律规定   学法律，答问题：  从中得出什么结论？   探究感悟 2.中国家庭文化，“孝”是重要的精神内涵 （为什么） P74② ②孝亲敬长是每个中国公民的法定义务   P74② 课件展示 活动九：用生命托起希望   看视频，答问题：   如何孝敬父母？    探究感悟 3.如何孝亲敬长    P74③ ①尽孝在当下    P74③    展示课件    孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。 ②具体做法    P75   “方法技能” 拓展空间     从以下两个方面，讨论中华文化中“家”的意义：   1.查一查“家”中国古代文字中有哪些写法，探讨文字背后的意义。   2.选择自己熟悉的一门外语，从中找出与汉语的“家”相对应的一些词语，通过分析比较这些词语，探讨中华文化中的“家”有哪些意义 课堂练习 单项选择题： 1. “纵然游遍美丽的宫殿享尽富贵荣华，但是无论我在哪里，都怀念我的家。”诗人之所以这样是因为（    ）  　 A．家庭成员间因血缘关系而没有任何矛盾  B．家中有亲人，家中有亲情    C．家中有优越的物质生活条件      D．回到家中可以衣来伸手，饭来张口 2.今年的母亲节，某大学师生举办了一场“千里家书”——感恩母亲的活动。一位学生在寄给妈妈的家书上写道：“谁言寸草心，报得三春晖，我身在异乡，祝妈妈节日快乐！”这位学生（     ） ①懂得感恩和孝敬父母                  ②懂得宽容父母 ③孝敬父母表现在平时的一言一行之中    ④使用家书交流是孝敬父母的最好方式 A．①③   B．①②    C．②③   D．③④ 3．下列不符合家庭关系的确立情形的是（    ） A. 依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭。 B.因生育导致的血缘关系结合成家庭 C.依照法定条件和法定程序收养而组成家庭或随父（母）再婚组建新的家庭 D.通过购买新生婴儿的方式，实现自己的求子梦 4．“流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈，流浪的脚步走遍天涯，没有一个家，冬天的风呀裹着雪花，把我的泪吹下。”从这段歌词中你对“家”的理解是（    ）①家是我们温馨的港湾  ②家只是一处住所，是吃饭的地方   ③家中有亲人，家中有亲情   ④  家有贫富之分，贫穷的家庭无可炫耀 A.①③       B.②④          C.③④         D.①②	读教材，找关键词填空 代表回答 观看课件 教材中找出 标记要点 看课件 教材中找出 标记要点 看课件 读教材 找问题 标记要点 交流讨论 展示 看课件 读教材 找问题 标记要点 交流讨论 展示 看课件 读教材 找问题 标记要点 交流讨论 展示 欣赏课件 阅读教材 思考问题 交流讨论 展示 看故事 阅读教材 思考问题 交流讨论 代表展示 观看课件 教材中标注要点 观看课件 教材中标注要点 看课件 教材中标注要点 观看图片 阅读教材 思考问题 交流讨论 代表展示 观看课件 教材中标注要点 观看课件 教材中标注要点 观看课件 教材中标注要点 观看视频 教材中标注要点 做题 展示	发挥学生主体作用，让学生整体感知教材，明确重点。 对教材资源进行再开发，图片吸引学生注意力。学生表演激发学生的兴趣。 引导学生学会分析问题 帮助学生理解 引导学生用事例证明观点 用形象的图片激发学生学习兴趣，图片内容比文字更丰富，是对教材资源的再开发。 用形象的图片激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。 教会学生学会归纳 调整学习节奏，引出主题： 用形象的图片激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。 用形象的图片激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。 用形象的视频激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。 巩固本节课所学内容
课堂小结	教师寄语：     希望同学们在享受家庭温暖的同时，无论你遭遇什么，经历什么，都请记住：世界再大，也要回家。不要忘记献上自己的一份爱，孝敬父母，承担起自己对家庭的责任，让爱住我家。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。别爱得太迟，尽孝在当下。         同时我们也应该学会从热爱小家到奉献国家，延伸生命的价值，让这份亲情之爱不断放大，使生命之所无处不在。 关系。	聆听， 思考 情感升华	帮助学生理解家的作用，知道尽孝在当下
板书	3.7.1   家的意味 一、生命的居所 1．家庭的含义                      2．家的作用 ①家是我们的身心寄居之所 ②家是我们心灵的港湾 二、中国人的“家” 1.中华文化中的家有着深厚的意味、丰富的内涵          2.家庭文化中的“孝”的精神内涵（为什么要孝亲敬长） ①是传统美德 ②法定义务 3.如何孝亲敬长      尽孝在当下	速记 强化印象	结构式板书，将两个主题知识点内容进行简洁呈现，逻辑清晰，直观明了，让人有一目了然之感，便于学生理解，力争让学生理解记忆。