3.6.2《师生交往》教学设计

skybamboo

部编版道德与法治七年级上册
3.6.2 《师生交往》教学设计

课题	师生交往	单元	第三单元	学科	道德与法治	年级	七上
学习 目标	情感态度价值观：感悟中华民族尊师重道的传统美德，并使自己从各个方面及细节上学会用语言和行动尊重老师。 能力目标：理解“教学相长”的内涵，尊重老师，合理表达自己的观点;正确看待老师的表扬与批评，能合理对待老师的批评。 知识目标：认识“教学相长”在师生交往中的重要作用；明确学会正确对待老师的表扬和批评是我们成长的重要内容；知道彼此尊重是建立良好师生关系的开始，如何建立亦师亦友的师生关系。
重点	1. 教学相长的要求    2. 如何建立良好的亦师亦友师生关系
难点	正确对待老师的表扬与批评

教学过程
教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
导入新课	看视频，答问题：   1.“教学相长”指的是什么?    2.“教学相长”产生谁与谁的关系？	看视频 讨论交流 代表展示	初中学生喜欢音视频材料，通过思考，学生教学相长，懂得师生正确交往。 教师引入本节课课题
讲授新课	主题一：教学相长 活动一：教师的角色     赏图片，答问题：结合P65 “运用你的经验”     1.上述场景中，老师扮演着什么样的角色？     2.由此，你能得出什么结论？                  展示课件 探究感悟 1.教学相长的含义   P66①     展示课件 教学相长是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 我们的学习离不开老师的引领和指导（学生的学）    我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。（老师的教）。 活动二：教学相长    看视频，答问题：结合P66“阅读感悟”       1.根据视频内容，你能说出韩愈对师生关系的名言吗？   2.你从视频中知道如何建立“教学相长”的师生关系？ 问题解答：     1.弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。                  ---韩愈          探究感悟 2.“教学相长”对学生的要求   P66②-67     ①主动参与，勤学好问   P66②       课件展示   面对老师的引领和指导，态度：主动参与、勤学好问   作用：有助于我们与老师相互交流   真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。   与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步 活动三：老师的表扬与批评 听故事，答问题：结合P67“探究与分享”       1.假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？   2.你能给小奇提出怎样的建议？    问题解答：   1.语文老师的表扬是肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；数学老师的批评是关心、提醒和劝诫，帮我们反省自己，改进不足。 2.小奇应该正确看待老师的表扬与批评，能够理解老师的良连苦用心，不要计较老师的态度和方式，乐于接受批评，勇于承认错误。    探究感悟 2.“教学相长”对学生的要求   P66②-67     ②学会正确对待老师的表扬和批评   P67   课件展示    表扬意味着，肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。   批评意味着，关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 活动四：对待老师批评   赏故事，答问题： 结合P67“阅读感悟”       1.耕柱子悟出了什么？    2.我们应如何对待老师的批评？              探究感悟 2.“教学相长”对学生的要求   P66②-67     面对老师的批评，要把注意力放在   P67   课件展示   老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心 主题二：亦师亦友 活动五：王亚南尊师      读名人，答问题：结合P68 “探究与分享”    师生交往的良好状态是什么？ 探究感悟 1.师生交往的良好状态   P68① 展示课件： 由学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 活动六：王亚南听老师的话   续故事，答问题：结合P68 “探究与分享”    1.王亚南的故事对你有怎样的启发？    2.如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？    探究感悟 2.如何做到“亦师亦友”的良好师生关系 P68②-69     ①彼此尊重是开始   P68② 课件展示 尊重什么：师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。 尊重原因：尊重老师是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养 尊重做法：不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。 活动七：名人尊师    学典范，答问题：结合P69 “相关链接”    1.你从他们身上学习到什么品质？    2.如何处理与老师间的矛盾？   探究感悟   与老师发生矛盾时的做法   P69“方法与技能”   课件展示   自我反思，冷静、客观地分析原因；相信善意，多些宽容和理解；坦诚相待，注意沟通方式；求同存异，主动关心。 活动八：地球上的星星   看视频，答问题：    从本视频中，你知道如何建立亦师亦友的关系？   探究感悟 2.如何做到“亦师亦友”的良好师生关系 P68②-69 ②主动关心老师、理解老师   P69 课件展示 在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以成为朋友。 老师是我们知识学习的指导者，精神成长的引路人 老师是我们生活中的关心和情感上的关怀 课堂练习 单项选择题： 1.  面对老师的引领和指导，以下做法错误的是（    ） A．言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人 B．主动参与、勤学好问 C．真诚、恰当地向老师表达观点和见解 D．与老师分享学习感受、学习成果 2.师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往 的良好状态。下列选项符合这一状态的是（  　） Ａ.甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走 Ｂ.乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、取绰号 Ｃ.丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题 Ｄ.丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气 3．在日常生活中，我们要尊敬老师，对老师有礼貌，和老师交朋友。下列不属于尊敬老师、礼貌待师的行为是（  ） A．见到老师主动问好 B．课堂上发现有错，马上站起来纠正 C．进老师办公室敲门 D．不随意打听老师的隐私 4．肖华因上学迟到受到老师的批评，对此，下列说法错误的是（    ） A.老师太严厉，小题大做 B.老师的批评没有错，这是对学生负责的表现 C.我们要理解老师的良苦用心 D.我们要正确对待老师的批评	读教材，找关键词填空 代表回答 观看课件 教材中找出 标记要点 看课件 教材中找出 标记要点 看课件 读教材 找问题 标记要点 交流讨论 展示 看课件 读教材 找问题 标记要点 交流讨论 展示 看课件 读教材 找问题 标记要点 交流讨论 展示 欣赏课件 阅读教材 思考问题 交流讨论 展示 看故事 阅读教材 思考问题 交流讨论 代表展示 观看课件 教材中标注要点 观看课件 教材中标注要点 看课件 教材中标注要点 观看图片 阅读教材 思考问题 交流讨论 代表展示 观看课件 教材中标注要点 观看课件 教材中标注要点 观看课件 教材中标注要点 观看视频 教材中标注要点 做题 展示	发挥学生主体作用，让学生整体感知教材，明确重点。 对教材资源进行再开发，图片吸引学生注意力。学生表演激发学生的兴趣。 引导学生学会分析问题 帮助学生理解 引导学生用事例证明观点 用形象的图片激发学生学习兴趣，图片内容比文字更丰富，是对教材资源的再开发。 用形象的图片激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。 教会学生学会归纳 调整学习节奏，引出主题： 用形象的图片激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。 用形象的图片激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。 用形象的视频激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。 巩固本节课所学内容
课堂小结	教师寄语：     面对老师的引领和指导，我们要主动参与、勤学好问，相互交流，共同进步，同时要学会正确对待老师的表扬和批评，理解老师的良苦用心，实现教学相长。       希望同学们在平等相待、相互促进的师生交往中，彼此尊重，主动关心老师、理解老师，建立亦师亦友的良好师生关系。	聆听， 思考 情感升华	帮助学生理解敩学相长，自觉与老师建立亦师亦友的关系。
板书	3.6.2   师生交往 一、教学相长 1．教学相长的含义                      2．教学相长的要求 ①主动参与，勤学好问 ②正确对待老师的表扬与批评 二、亦师亦友 1.师生交往的良好状态          2.如何建立亦师亦友的师生关系 ①彼此尊重是开始 ②主动关心、理解老师	速记 强化印象	结构式板书，将两个主题知识点内容进行简洁呈现，逻辑清晰，直观明了，让人有一目了然之感，便于学生理解，力争让学生理解记忆。