（教案与教学反思） 19. 青山不老

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19.*青山不老
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2.理解含义深刻的句子，领悟老人植树造林、绿化家园的艰辛和决心。
3.通过对课文的学习，能够意识到环境保护的重要性，知道很多人在为保护家园而默默地奉献着。
4.通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。
【教学重难点】
1.了解课文内容，理解含义深刻的句子。
2.体会人物的思想感情，领悟老人植树造林、绿化家园的艰辛和决心。
【教学课时】1课时
教学过程：
一、出示图画，激情导入
1.课件出示：一幅如诗如画的山林图。
2.师：同学们，瞧，参天的杨柳，劲挺在山洼山腰；绿色的波浪，此起彼伏。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬的老人毕生的心血和执着的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，你们想认识他吗？（板书课题：青山不老。）
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，要求把课文读正确、读流畅，并圈出自己认为最关键的词语。
2.课件出示重点词，指名读、齐读。
3.师：自由选择下列词语中的五个，用这五个词来说说课文主要讲了什么内容。
扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运
三、以文入情，感受奇迹
1.抓“奇迹”。
师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执着地坚守着大山。从他的事迹中，用一个词语概括你受到的震撼。（奇迹）
2.感“奇迹”。
课件出示：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
快速浏览课文，想想这位老人创造了怎样的奇迹。（找出相关句子，齐读）
3.课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？学生之间交流相关内容。（第1自然段和第5自然段。）这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？自由读课文并进行概括。

• 出示：我知道这条山沟所处的大环境。（学习第2自然段）联系课文，结合资料和图片，了解恶劣的自然环境。
  

（2）出示：我还知道这个院子里的小环境。（学习第3自然段）交流分享：概括老人创造的奇迹，以及自己对老人的看法。
4.默读课文第6、7自然段，思考：作者为什么说“青山是不会老的”？
（老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。）
四、总结全文，升华情感
1.思考：课文为什么以“青山不老”为题？
2.师：同学们，如今这位老人已离开了我们，再看看这一片青山，你想对老人说些什么呢？用几句话写一写。
【教学板书】
19.*青山不老
了不起的奇迹                           
（对比）                
（险恶）大环境——小环境（幽雅）                    
生活艰辛——业绩不凡 
青山常绿    精神永存
【教学反思】
这篇课文的难点是理解“青山不老”的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神。通过有感情地朗读，学生能够理解老人身上执着的精神。通过默读相关的语段，学生也能深刻地理解老人身上保护家园、造福他人的无私奉献的精神。在此基础上，说明为什么青山是不会老的，就水到渠成了。不足之处在于，课堂上学生的朗读不是很到位，教师也缺乏有感情地读的引导，未让学生读出应有的情感。