17.《松鼠》（教案二）

skybamboo

17、松鼠
　　学习目标：
　　1.知识与技能
　　(1)认识“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲”等11个生字。
　　(2)朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。
（3）了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
　（4）增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。
　　2.过程与方法
　　（1）通过小组合作学习，了解生字词的音、形、意。
　　（2）通过多种形式的读，了解课文内容和松鼠的习性特点。
　　（3）通过品读、比较、感受课文中准确的说明和生活形象的描写，积累语言。
　　3.情感、态度与价值观
　　激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
　　教学重、难点与关键
　　了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同；体会作者的表达方法。
课时划分：两课时
教学准备：
1.有关松鼠的资料（教学挂图）。     
2.准备关于松鼠形态及生活习性的课件。
教学过程
第一课时
　　

• 猜谜揭题，激发兴趣：
  

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”对啦，是松鼠。今天我们就一起来学习《松鼠》这一课。（情景教学法：激发兴趣，主动学习。）
二、初读课文，整体感知。
1、出示生卡片，检查生字认读情况。（生词） 
学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗？（出示课文中的重点词语）谁有信心来读一下？（悬念教学法）  

• 提出自读要求，引导学生自读。
  

 ①听动画小故事《小松鼠找花生》，听后互相交流小松鼠给你的印象是怎样的？（情景教学法） 
②过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？读完了再
三、提出问题，自主学习。
1、自由读课文，用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。
2、你喜欢文中的松鼠吗？为什么？
3、说说从哪里能够看出作者对松鼠的喜爱。

• 精读课文，合作探究。
  

• 你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
  

• 想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？
  

（外形、活动、吃食、搭窝）

• 想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
  

(《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描述为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。)
五、当堂训练
　　　　把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
第二课时
一、复习导入
这节课我们继续学习课文《松鼠》，在学习之前，我们先来开一开小火车。（出示词语）

• 讲授新课：  　　
  

• 松鼠的外形  　　
  

透过上节课的学习，我们明白松鼠是一只美丽的小动物。此刻，请你们把这只美丽的小动物请出来，跟小组的同学介绍它的外形。  　　

• 看图说说这只美丽的小松鼠。  　　
  

• 2示第一段，完成练习。  　　
  

恩，真棒！作者按从上到下的顺序，向我们介绍了一只可爱的小松鼠，你们想不想明白松鼠有哪些生活习性？  　　

• 松鼠的生活习性  　　
  

• 自读课文第2―4自然段，找一找松鼠的生活习性。  　　
  

• 谁来说说，作者从哪几个方面介绍了松鼠的生活习性？  汇报：活动、住、吃  　　
  

• 同学们都很认真看书，一下子就把松鼠的生活习性找出来了。此刻，请你选取你最喜欢的一方面，自己学习一下，再和同桌交流。  　　
  

• 第二自然段，找出中心句、三种活动状况：受干扰  　　夏夜  　　白天  　　（2）第三自然段  　　
  

• 找出表示顺序的词语。用“先……再……然后……还……”说一句话。  　　
  

• 找出表示动作的词语  　　
  

• 第四自然段  　　
  

• 表演：比动作（松鼠怎样吃东西）  　　
  

• 三个“它们”各指什么？ 　　
  

• 欣赏图片  　　
  

让我们一齐来回顾一下，作者是怎样写出松鼠的可爱、机灵。  　
是啊，松鼠是一只可爱的小动物，在我们身边，也有许多可爱的小生灵，让我们一齐来欣赏吧！  （播放：动物图片）  　　
　
（四）布置作业  　　
回家后，请同学仔细观察自己喜欢的一种动物，模仿《松鼠》的写法，写一篇作文。
（五）板书设计
17、松鼠
漂亮（外形）
松鼠　   驯良（活动）
乖巧（搭窝）
《松鼠》教学反思
我的这篇教学设计努力培养学生的语文素养，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。
一、激趣导入，激发兴趣
首先让学生猜谜：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”学生一下就猜出来了，积极性很高。然后让学生看松鼠的图片。栩栩如生的松鼠形象，既显示了松鼠的特点，给学生形象直观的感受，又激发了学生的学习兴趣，有利于营造良好的教学氛围。
二、尊重个性，学会合作
这节课在识字教学环节中，让孩子通过合作、交流，进行自主识字。让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中点燃思维的火花。朗读时，从自己的感悟出发去朗读。
三、巧妙设疑，激活思维
在提问“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思考，使学生知道了松鼠的特点：机灵。从而又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读文。
四、课前预习，培养能力
教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识，如本班学生刘书凝就查到了松鼠的种类，丰富了学生对松鼠的认识。
选编这篇课文的意图，就是激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识。但我的教学过程中，太注重知识的传授，忽略了人文方面的教育。