习作：故事新编（教案四）

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教学 要求	1.借助熟悉的故事展开丰富的想象续编故事。 2.能给习作配图并与同学分享故事。
重点 难点	1.让学生续编故事,体会故事带给我们的乐趣。 2.通过让学生续编故事,培养学生的口语表达能力,发掘学生的创新思维。
教学 课时	1课时

1.借助熟悉的故事展开丰富的想象续编故事。
2.能给习作配图并与同学分享故事。


多媒体。


一　谈话交流,揭示题目
1.让学生说说《龟兔赛跑》的大概内容。(出示多媒体)
　　从前,有一只乌龟和一只兔子在争辩谁跑得快。于是,他们决定进行一场比赛,一决高下。一声令下,兔子撒腿就跑,一会儿就跑得很远了。他回头一看,乌龟才爬了一小段路。兔子心想:离他追上我还早,我可以在树下歇一会儿,放松一下,一会儿再跑。然后,兔子就在树下坐下了,不一会儿就睡着了。缓慢的乌龟一路不停地爬,费尽全身力气,终于爬到了终点,成了冠军。兔子一觉醒来,发现自己已经输了。
2.如果让你重新编一个《龟兔赛跑》的故事,你会怎么编呢?(板书:故事新编)
二　指导选材,体验难忘
1.设想故事的结局。(板书:设想故事结局)(出示多媒体)
　　乌龟和兔子都赢了。
乌龟和兔子都没能赢。
兔子赢了。
乌龟又赢了。
(1)分成4个小组,设计4个故事。学生分组,教师引导。
(2)例文引路。
①乌龟和兔子都赢了。(出示多媒体)
　　兔子和乌龟是一对好朋友,他们决定再来一场比赛。他们一起出发,这次却是兔子扛着乌龟直奔到河边。到了河边,乌龟从兔子背上下来,驮着兔子过了河。到了河对岸,兔子再次扛着乌龟。最后,他俩一起到达了终点。
②乌龟和兔子都没赢。(出示多媒体)
　　乌龟和兔子是竞争激烈的对手,非要争个你高我低。一开始兔子跑得飞快,但是他晕头转向,跑错了方向。乌龟呢,一不小心掉进了陷阱,再也没爬出来。
③兔子赢了。(出示多媒体)
　　兔子非常不服气,他邀请乌龟再来一场比赛,乌龟也同意了。这一次,兔子全力以赴,一口气跑完了全程,不知领先了乌龟多少米。
2.假如我们选“乌龟又赢了”这个结局,下面是新的故事情节。(板书:设想故事情节)(出示多媒体)
　　河流挡道,撞上树桩,掉进陷阱(路遇不测)
跑反方向,这回比谁跑得慢(急中出错)
路过一片萝卜地,看到了水灵灵的萝卜(遇到诱惑)
新增了一段下坡路,乌龟头一缩迅速滚下(赛程变化)
借助滑板,利用宝葫芦(借助工具)
(1)分成5个小组,设计5个故事。学生分组,教师引导。
(2)例文引路。(出示多媒体)
　　龟兔赛跑新编——河流挡道
乌龟也不服气了,它想了一会儿,要求再来一场比赛,但是路线需由乌龟来定,兔子欣然同意。于是,他俩同时出发。兔子飞驰而出,急速奔跑,却遇到一条宽阔的大河,而比赛的终点就在河对岸。兔子呆坐在河边,不知怎么办才好。这时,慢慢悠悠的乌龟却爬进河里,游到对岸,到达了终点。
(3)学生讨论:看了例文,你学会了什么?
三　认真审题,明确要求
1.可以新编《龟兔赛跑》,也可以另选一个熟悉的故事,如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》,创编新故事。
2.编完后,可以配上插图,把习作贴在教室的墙报上,大家一起分享这些有趣的故事。
四　学生习作
学生写作,教师巡视。
五　指导修改,完善习作
1.佳作展览,营造氛围。
欣赏写得精彩的故事,让小作者上台有感情地朗读习作,其他同学说说听后的感受。
2.自我欣赏,同桌交流。
同桌互相交流,读读自己文章中最满意的片段,学习彼此的长处,互相提出修改意见。
3.师生共评,集思广益。
教师随机抽取学生习作,请小作者上台朗读。学生评议,教师边听意见边适当地修改习作。教师总结习作中的优点和不足,提出建议。
六　教师小结与拓展
1.通过这种形式的尝试,我们感受到了故事新编的乐趣。同学们还可以深入思考、认真讨论,想出更好的形式,把作文写得更精彩。
2.习作要求。
(1)请将今天课堂上的要点扩充成一篇完整的文章。
(2)请写一篇周记,可对中国四大古典名著中人们熟知的人物,或是历史人物、成语、神话传说中的人物等,进行改写、新编,要有新意,要深刻反映现实生活。