23.梅兰芳蓄须

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23*梅兰芳蓄须
教学目标：
　　1．认识本课“蓄、纠、缠”等12个生字，注意多音字“宁、要”的读音。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
3.感受梅兰芳的爱国思想和民族气节。激发学生的爱国热情。　
教学重点：
通过阅读掌握文章的主要内容，在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点：
感受梅兰芳的爱国思想和民族气节。激发学生的爱国热情。
教学准备：
    课件
教学过程：
一、导入
（出示梅兰芳的图片）同学们知道图片上的人物是谁吗？（生：梅兰芳）对，他就是我国著名的京剧大师——梅兰芳。（板书课题）本节课我们将一起走近梅兰芳，去认识这位京剧大师，聆听他身上的故事。
二、资料简介
梅兰芳（1894－1961），清光绪二十年（1894年）出生于北京，祖籍江苏泰州。中国京剧表演艺术大师。梅兰芳8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。后又求教于秦稚芬和胡二庚学花旦。于1949年前先后赴日本、美国、苏联演出，并荣获美国波莫纳学院和南加州大学的荣誉文学博士学位。1950年任中国京剧院院长、1951年，任中国戏曲研究院院长，1953年，任中国戏剧家协会副主席，1959年，加入中国共产党，1961年，梅兰芳因病在北京病逝。享年67岁。
梅兰芳在50余年的舞台生活中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。与程砚秋、尚小云、荀慧生并称为“京剧四大名旦”。
三、整体感知
1.初读课文
  学生初读课文，读准字音，读通句子。
2.感知内容
学生再读课文，思考：课文主要写了什么？通过哪几件事来体现的？
明确：梅兰芳先生拒绝为日本侵略者登台表演京剧。
（1）梅兰芳离开上海到香港避居，拒绝为日本人演出。
（2）梅兰芳蓄须，拒绝为日本人登台演出。
（3）梅兰芳卖房，拒绝为日本人登台演出。
（4）梅兰芳自伤身体，拒绝为日本人演出。
四、品味探究
1.自主学习，初步感悟。
画下感悟深刻的地方，提出不明白的问题。
2.交流反馈，自主思考。
（1）为什么梅兰芳不登台演出，而是关紧门窗，拉上窗帘，在寓所细声吟唱？
（2）为什么梅兰芳要蓄须？
（3）为什么梅兰芳宁可卖房度日，也不接受戏园子老板开出的优厚的条件？
（4）梅兰芳的民族气节体现在哪里？
3.研读重点，深入感悟。引导学生结合句子抓关键词谈感受。
（1）指名学生朗读2-7自然段。
（2）找出文中体现梅兰芳民族气节的句子。
（3）多媒体展示学生找到的句子。
    句子一：对于一个视舞台为生活，视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。（体现了艺术对梅兰芳的重要性，在民族气节和自己的生活和生命面前，梅兰芳毅然决然地选择了民族气节。）
句子二：拒绝的借口都用尽了。（用尽了可见梅兰芳是一而再，再而三地。）
句子三：他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。（宁可……也不……表现了梅兰芳拒绝登台演出的决心。）

• 教师总结梅兰芳“民族气节”的具体体现：①避港拒演；②蓄须拒演；③卖房拒演；④自伤身体拒演。
  

五、体验与反思
1.学生以小组为单位，自由讨论，说说各自心中的梅兰芳。
2.补充阅读链接，加深对梅兰芳的认识。
（1）读爱国名言，理解其包含的深意。
我们爱我们的民族，这是我们自信心的来源。——周恩来
我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。
——巴金
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
六、课堂小结
这节课我们感受了梅兰芳的民族气节，他满腔的爱国热情深深地打动了我们。天下兴亡，匹夫有责。作为祖国的希望，我们是不是应该做点什么呢？

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23*梅兰芳蓄须
教学目标：
　　1．会认12个生字，掌握多音字“宁、要”的读音。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
3.感受梅兰芳的爱国情怀和民族气节。激发学生的爱国热情。　
教学重点：
通过阅读掌握文章的主要内容，在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点：
感受梅兰芳的爱国情怀和民族气节。激发学生的爱国热情。
教学准备：
    课件、梅兰芳的图片
教学过程：
一、导入新课。　　
1．同学们，你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指生说。　　
2．请同学们看屏幕（出示梅兰芳照片），你认识他吗？生：认识。引出课题并板书。我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。　　
二、初读全文，读通读顺。　　
1．学生自由朗读课文，将课文读通读顺。　　
2．注意多音字“宁、要”的读音。
三、细读课文，理解感悟。　　
1．让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：　　
　（1）课文写了梅兰芳哪几件事？
　（2）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？　　
2．在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。
3.根据学生的反馈，老师加以总结。
（1）课文写了梅兰芳四次据演，分别是：①避港拒演；②蓄须拒演；③卖房拒演；④自伤身体拒演。
（2）梅兰芳是一个非常爱国的京剧大师。　　　
四、品读感悟，个性解读。　　
1．研读课文，用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。圈点勾画出体现梅兰芳爱国情怀的词语或句子。　　　
2．汇报交流：　　
（1）学生研读之后就以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时，请学生结合具体的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。　　
（2）抓住重点词、句理解：
①视舞台为生活，视艺术为生命
②到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对于他来说已经很知足了。　　

• 教师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。
  

• 引导学生体会“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。”
  

3．学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。　　
（1）图文结合，深入理解。　　
　　 ①教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。
②师补充资料：京剧里旦角的资料。帮助学生理解：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了。　　　　
（2）读句理解，深刻感悟。　　
教师引导学生读出有关的句子，理解体会。　　
4.学习梅兰芳在卖房拒演中爱国情怀的表现。　　　　　　
（1）指名学生朗读第4段，理解内容。
（2）这一段是怎样体现梅兰芳爱国情怀的？
    通过对比的手法，不演戏——没有经济来源，生活过得拮据。演戏——生活立马优越起来。但是梅兰芳拒绝了优厚的条件，宁愿卖房度日。可见他毫不犹豫地选择了民族气节。
（3）读句理解，深刻感悟。
      出示句子：他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
     “宁可……也决不”突出了梅兰芳意志的坚定，至死不渝。
       仿写：宁可……也决不________________________________________________
5.学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。　
　（1）细读课文，理解内容。　　
　　　学生默读5-7自然段，找到重点词语“斩钉截铁”“办法”进行理解。　　
　　　教师抓住“办法”提出：他的办法指的是什么？　　
　　　　　学生汇报自己的理解。　　
　　（2）再读课文，加深理解。　　
　　　　教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁）　　
　　　　学生练习朗读，教师指名朗读。　　
6．学习最后两个自然段。　　
　教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，他的艺术让人喜爱，他的民族气节让人敬佩。　　
　（1）学生齐读课文，谈自己的理解。　　
　（2）教师讲解，学生体会。　　
五、通读全文，整体感悟。　　
（1）学生自由练读。　　
（2）指名读文。学生汇报出全文的主要内容，及所表达的情感。　　
六、情感升华，激情总结。　　
茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。