12.盘古开天地

skybamboo

12 盘古开天地
第一课时
学习目标：
1.认识“劈、浊”等7个生字。会写“撑、竭”等13个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3.培养学生的阅读能力。
教学重难点：感受盘古的伟大之处。
教学过程：
一、激趣导入
同学们喜欢神话故事吗？你们知道哪些神话故事呢？今天，我们一起来学习一篇神话故事《盘古开天地》。
二、初读感知
自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同桌互读互查。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
三、研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
1.重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把“大鸡蛋”劈开的。
b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）
c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
2.重点研读第五自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a．读一读，说说你有什么感受。
b．再读读，把你的感受读出来。
c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？
3.采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
四、想象感悟
1.浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
2.展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
3.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、布置作业　
把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第二课时
学习目标：
1.能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重难点：能把这个神话讲给别人听。
教学过程：
一、练讲故事
1.朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
2.评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
3.讲故事，评选“故事大王”。
4.颁发“故事大王”证书。
二、指导写字
1.出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽。注意写好半包围的字。
2.教师在田字格内范写生字，学生仿写。
3.学生写字、抄词。写后小组比较、评议。
三、课后作业　
搜集中国的神话故事读一读，讲给别人听。
四、板书设计：

12、盘古开天地
气息：风    云
声音：雷
眼睛：太阳  月亮
                           四肢：东  西  南  北              美丽的宇宙
血液：  江河
汗毛：  花草树木   
汗水：  雨露

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12 盘古开天地
　　教学目标：
1.认识“劈”“浊”等7个生字、会写“劈”“缓”等13个字。
　　    2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
　　    3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
　　教学重点：
　　    1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
　　    2.学后能用自己的话讲述这个故事。
　　教学难点：
　　　　能用自己的话讲述这个故事。
　　教学时间：2课时
　　教学过程：
第一课时
一、新课导入
　　同学们，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些现象，所以就有了很多有趣的神话故事。你们想不想跟老师一起去看一看，远古人们的眼中，天地是怎么形成的呢？
二、初读课文　　
1.生自读课文，勾画生字
　　2.生小组自学生字，看看谁的识字方法好。
　　3.交流识字
　　4.汇报
　　5.教师用卡片检查识字效果。强调“浊”“竭”的读音。指名读、小组读、开火车读。
　　6.把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利。
三、写字教学
　　1.“滋、液、浊”
　　观察这几个字的结构，学会把结构相似的、相近的，结合起来学习。
　　观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。
　　2.“丈”
　　注意与大字区分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置
　　其余几字都可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。
　　3.练习写字，老师巡视。
第二课时
一、复习说话,导入新课
　1.听写词语:
　　导语:上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,(板书:盘古)初读了课文。今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语.
　　　黑暗  创造  宇宙  滋润  血液(一生上黑板听写)
　　　校对听写结果。
　2.说话导入.
　　　谁能用咱们听写的这几个词,把课文的主要意思说一说:
　　　盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。
　　　课文哪一段告诉了我们这个信息？[最后一段]
　　　先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古
　　　说说对盘古的印象[伟大]
　　　读最后一段
二、研读课文,体会伟大
　　导语:盘古的伟大流淌在我们课文的字里行间,让我们细细地品读课文,从课文中进一步感受盘古的伟大。请大家认真读读课文,找一找,你从哪些句子中感受到了盘古的伟大。
　　找到句子后，找到重点词语，说说你的理解，你的感悟，有收获的请举手
　　弹性教学：
　　1.教学：“天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。”　
请用一个成语来概括这个动作[顶天立地] 老师示范做这一个动作，让学生感悟盘古的伟大。
2.教学：盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化……他的汗水变成了滋润万物的雨露。
　　读读这一段，说说自己的体会。
　　盘古的什么化作了什么？找出变化后，读自己最喜欢的一样
　　开小火车读
　　自己喜欢哪一句先准备一下，两列小火车开，看哪一组好
　　齐读第五段
　　请你也来写一句盘古的什么变成了怎样的什么？看谁的想象力丰富、奇特
　　[当回作者，拼起来是一段完整的文章]
　　交流，互评
　　看，盘古就算自己倒下了，还在为创造美丽的宇宙不断努力，我们怎能不被盘古的伟大深深感动：
　　教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一段)
3.此时此刻，你想怎么来赞美盘古？
　教师示范：“盘古啊，盘古，你真酷！”
　再次齐读最后一段
4.课后寻找其他的英雄神话
三、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　盘古　　开　　天地
　　　　　　　　　　　　　　创造　　　　　宇宙
　　　　　　　　　　　化作：气息　　　　　风云
　　　　　　　　　　　　　　声音　　　　　隆隆的雷声
　　　　　　　　　　　　　　左眼　　　　　太阳
　　　　　　　　　　　　　　右眼　　　　　月亮
                            四肢          四极
                            躯干          五方的名山
                            血液          江河      
　　　　　　　　　　　　　　肌肤　　　　　大地
　　　　　　　　　　　　　　汗毛　　　　　树木
                            汗水　　　　　雨露