4.繁星教案两篇

skybamboo

4* 繁星
教学目标：
　　1.能自主学习本课生字词语，积累描写繁星的词句。
　　2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
　　3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
　　4.引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
教学重点：
理解作者看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
教学难点：
学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
　　　　同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。
　　 　（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情的三部曲》《春天里的秋天》《激流三部曲》，他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。
二、初读课文，整体感知
　　1、自由朗读课文，读准字音
　　2、分小节读课文。
三、研读课文，体验作者情感
　　1、默读课文，完成表格。（媒体出示）

	时间	地点	看到的	感受的
第一次
第二次
第三次

2、概括课文的主要内容。（媒体出示）
　　在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。
　　　（时间）　（地点）
　 在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。
　　　（时间）　（地点）
　 在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。
　　　（时间）　（地点）
　3、为什么三次看星空情况和感受会不同？
　明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入了。
　4、看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。
　　（媒体出示）看着满天的繁星，我________________________。
　5、文章之所以让我们一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？
　　（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。）
　　（媒体出示关键句）
　　拟人句——我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
　　排比句——海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
指导朗读。
四、小结课文，复习词语
　　1、请你写出几个描写星空的词语。（媒体出示）
　　　例：星群密布
　　　　（　　　）　　（　　　）　　（　　　）
　  2、复习词语：（媒体出示）
　　　 纳凉　星群密布　静寂　半明半昧　摇摇欲坠　梦幻
五、拓展延伸
　　1、将自己看繁星的经历写成一篇小散文。
　 2、画一幅星空图，并写上几句话。
　六、板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　4、繁星
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　从前　　　　家乡　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　三年前　　　南京　　　　　热爱大自然，向往美好生活
　　　　　　　　　　　　　如今　　　　海上　　　　　　　

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4* 繁星
教学目标：
　　1.树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
　　2.学会并运用联想和想象的手法来写景状物，抒发情感。
3.学习并运用拟人、排比等修辞手法。　　
教学重点：
学会并运用联想和想象的手法来写景状物，抒发情感。
教学难点：
学习并运用拟人、排比等修辞手法。
教学过程：
一、导入
星空 《天上的街市》
二、检查预习，了解作者
1.检查字音：“昧、坠、怀”
2.作者介绍
巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川人，现代小说家，散文家，
主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）
三、整体感知
1.朗读课文
巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？
明确：从前--------三年前--------如今          时间顺序
2.再读课文了解三次看星空的地点
时间      地点     
从前      家乡
三年前    南京
如今      海上
四、分析课文
1.比较三次看星空的感受为何会不同？
明确：年龄阅历的增长，对星空的观察与感知逐步深入。
2.研究三次写观察星空感受的句子及情感。
3.为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？
明确：作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，所以星星、星空仿佛有生命似的。
4.明确作者的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往。
（开头第一句，直抒胸臆）
五、体会语言
1.找出文中运用拟人、排比的句子，体会其妙处和作用。
拟人句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
说话    与自然融为一体，给人身临其境的感觉。
排比：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。
2.学习并运用联想和想象
联想：实-------实
想象：实------虚   联 系 点
学生画出文中运用了联想或想象的语句并分析其间的联系点。
观看星空，展开想象或联想，写一写自己的感受。
3.理解精妙的语句
微小      无处不在
因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他会觉得微小的星光中光明无处不在。
六、总结课堂，布置作业
运用至少一种修辞手法，并用联想或想象的手法写景。
七、板书设计：
繁星
时间          地点      情感
       从前          家乡      对星空的依恋
          三年前        南京      与星星的伙伴之意
           如今          海上      与星星的知心之情
作者的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往