习作例文(教案）

skybamboo

习作例文
教学目录
1.能梳理和回顾课文中的想象故事,交流对想象的体会,感受大胆想象的乐趣。
2.能画出想象中的事物,能够根据故事开头接龙编写故事。（重点）
3.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。（难点）
教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
　《小真的长头发》《我变成了一棵树》两篇文章的想象大胆、奇特、有趣。下面,我们学习“交流平台”,就“大胆想象”进行交流探讨。
二、学习“交流平台”。
　引导学生回顾两篇精读课文,交流文中最让自己感觉新奇、有趣的内容,然后重读课文片段,再次感受“大胆想象的神奇”。
1.回顾课文中的想象特点。
《小真的长头发》根据长头发的特点,想象出了长头发的各种用途。《我变成了一棵树》从不希望被打扰出发,想象自己变成了一棵树,从而拥有了神奇的经历。
2.说说如何想象。(想象要合理、大胆、新奇、有趣)
3.说说其他有趣的想象故事。
三、学习“初试身手”。
1.侧重指导想象的奇妙和与众不同。看似普通的指印,加上我们的奇思妙想,会产生意想不到的神奇效果。想象这些手指印上可以长出什么,变成什么别的有趣的事物呢。
学生想象,老师指导。
2.续编故事:第一个故事可以引导学生学习《小真的长头发》中根据事物的特点进行想象的方法编,想一想瞌睡虫的特点是什么,遇到朋友会怎样;第二个故事可以采用《我变成了一棵树》的想象方法,想象自己变成了别的事物,从而有了一段与所变事物相关的奇特经历。
学生编故事,老师指导。
四、学习“习作例文”。
(一)细读例文《一支铅笔的梦想》,分析想象。
1.铅笔有哪些梦想?
溜出教室;跳进荷塘里;躲到菜园里去;来到小溪边;跑到运动场上。
2.铅笔为什么会有这些梦想?
老憋在抽屉里,渴望自由,渴望做点事情。
3.一起来看铅笔的这些梦想。
(1)铅笔在抽屉里没有自由,没有快乐,很寂寞、孤独,它的第一个梦想就是溜出教室到山坡上去。铅笔在山坡上想干什么?(萌出嫩嫩的芽儿,开出一朵漂亮的花儿。)
(2)铅笔跳进池塘里,它想干什么?(为小鱼虾撑起阴凉的伞,给青蛙助兴。)
(3)铅笔躲到菜园里想做什么?(长成豆角或者伪装成丝瓜。)
(4)铅笔来到小溪边想做什么?(当船篙,当木筏。)
(5)铅笔跑到运动场上想干什么?(当撑竿,当标枪。)
4.这是一支怎样的铅笔?
快乐、向往自由、乐于助人……
5.你觉得铅笔这些想象合理吗?
作者描述的铅笔梦想中的事物,都和它细长的外形相关,想象自然、合理。
6.文中多次说“哈,多么好玩!多么开心”,有什么作用?
反复使用这些句子,表达了铅笔快乐的心情。这是想象的力量,想象使人变得幸福、快乐。
7.铅笔还会有哪些梦想?
走进树林,当一棵树;进入广场,当一根旗杆……
8.总结写法。作者之所以把铅笔的梦想写得这么生动有趣,是因为敢于大胆、合理地想象,并且使用了优美生动的语言;另外,文章层次清楚,条理分明。
(二)细读例文《尾巴它有一只猫》,分析想象。
1.尾巴为什么说自己有一只猫?
“我从出生开始,就拥有这只猫,无论它干什么,都听我的话,都跟在我身边。”
“我这只猫特别乖,我天天骑着它满地跑。”
本来是尾巴跟着猫跑,尾巴在听猫的指挥呀,所以跳蚤揭穿了它。
“如果你有一只猫,那你为什么还跟着它到处跑?是猫有你这条尾巴,而不是你这条尾巴有一只猫。”
跳蚤的话很有道理啊,看看这条尾巴是怎么说的。
“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意。你看看小孩子,个个做爸爸妈妈的小尾巴,跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子,不能是小孩子有爸爸妈妈吗?猫可以有一条尾巴,为什么尾巴就不能有一只猫?”
师:如此说来,尾巴的这种想象合理吗?
生:合理,这是一种反向的思维方式。而且,不光合理,还很有趣。
2.照此思维模式,文章得出的观点还有,尾巴有一只狗,狗有一个人,这种想象真有趣!
3.总结写法。作者运用反向思维进行了大胆想象,为我们创造了一个新颖有趣的故事。
教学反思
　指导学生如何想象,怎样想象才有趣。指导学生阅读例文,分析写作方法,总结写作方法。引导学生运用想象续编故事,达到学以致用的目的。