课题
| 11 葡萄沟
| 课型
| 讲读课文
| 授课
时间
| 2课时
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教学
目标
| 1.学写本课“份、坡”等10个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等18个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
3.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“……就像……”“……有的……有的……”句型造句。
4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。
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教学
重点
| 1.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。
2.有感情地朗读课文，能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。
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教学
难点
| 产生对葡萄沟的向往之情。
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第一课时
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教学
目标
| 1.学写本课“份、坡”等10个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等18个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。
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教具
准备
| 教学课件。
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教学设计
| 设计意图
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导入
( )分钟
| 一、谈话导入，激发兴趣。
- 师：同学们，都爱吃葡萄干吗？你知道我国哪个地方的葡萄干最好吃吗？让老师告诉大家，它就是——新疆吐鲁番的葡萄沟。
2.板书课题《葡萄沟》，齐读课题。注意读准“葡萄”两个字，“萄”在这里读轻声。（板书：葡萄沟）
（课件出示2）：葡萄沟风光图
3.今天就随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看，那里的人们是如何制作好吃的葡萄干的。
| 【设计意图：从学生的喜爱的食物入手，引起学生的学习兴趣。】
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新课
教学
( )分钟
| 二、借助拼音，练读课文。
1.（课件出示3）
自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。
（1）学生根据自学要求自由练读课文。
（2）教师巡视指导。
（3）检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示4）
fèn pō zhī qǐ kè lǎo shōu chéng
份 坡 枝 起 客 老 收 城
shì lì gōu chǎn dā dàn hào
市 利 沟 产 搭 淡 好
gòu gān liú dìng fèn wèi
够 干 留 钉 分 味
用各种方式指导读生字。
读准翘舌音“枝、收、城、市、产”，前鼻音“份、淡、干、分”，后鼻音“钉”。
①利用形声字特点识字：如“枝一支、城一成、钉一顶”。
②音近字、形近字的辨析。区别“分（fèn）”与“份”两个字的意思不同，“分（fèn）”表示成分，如“水分、养分、成分”；“份”表示划分的单位，如“分成三份、年份、月份、省份”。
③容易出错的地方重点记,比如：“市”字要注意上方是个“点”；“城”字右边是“成”，不是“咸”； “收”字右边是“攵”,不是“夊”。
2.检查难读的句子。
师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（课件出示5）
（1）茂密的/枝叶/向四面/展开，就像/搭起了/一个个/绿色的/凉棚。
（2）葡萄/一大串一大串地/挂在/绿叶/底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。
（1）指名分段读课文。
（2）分小组比赛读。
（3）播放课文录音，范读课文。
（4）让学生再读全文，大体了解葡萄沟真是个好地方。
三、识记字形，指导书写。
（课件出示6）“份 坡 枝 起 客 老 收 城 市 利 ”田字格课件。
1.指导书写。
2.教师重点指导“坡、起”的书写。
“坡”左窄右宽，“土”首横起笔在横中线上，最后一笔写成提；“披”的“乛”从竖中线左侧起笔，竖撇撇向“土”下侧，“又”的横撇的撇尖过竖中线，捺脚略低于撇尖。
“起”半包围结构，“走”从左、下包围“己”，“走”中的“土”居左上格，下横在横中线，下竖与上竖垂直对齐，捺笔舒展至“己”下；“己”的横折的横段与“走”首笔横持平，第二笔横在横中线上侧。
3.在习字本上进行描红练习。
4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。
四、当堂检测,巩固学习。
读一读，写一写（课件出示7）
葡萄沟 盛产 七月份 梯田 搭凉棚 浅绿 好客
吃个够 收下来 城市 留着 钉着 水分 味道 山坡
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【设计意图：自读要求，呈现出朗读的四个层次，圈圈画画是读书的好方法。】
【设计意图：自主识字是学生喜闻乐见的一件事，教师适当的点拨，使得识记汉字变成一件有趣的事。】
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课堂作业新设计
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1.给下列加点的字选择正确的读音。
（1）zhǒnɡ zhònɡ 种葡萄（ ） 种子（ ）
（2）hǎo hào 好客 （ ） 好人（ ）
（3） fēn fèn 水分 （ ） 分开（ ）
（4） ɡān ɡàn 葡萄干（ ） 干活（ ）
2.看拼音，写汉字
kè shōu chénɡ shì dìnɡ wèi pō
好（ ）（ ）着（ ）（ ）着 （ ）道 山（ ）
3.辨析组词。
份（） 枝（）
分（） 支（）
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参考答案：
1.（1）zhònɡ（2）zhǒnɡ （2） hào hǎo
（3）fèn fēn （4）ɡān ɡàn
2.客 收 城 市 钉 味 坡
3.辨析组词。
份（七月份） 枝（枝头）
分（水分） 支（一支笔）
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第二课时
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教学
目标
| 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情，
2.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“…就像…” “…有的…有的…”句型造句。
3.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。
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教具
准备
| 教学课件
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教学设计
| 设计意图
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导入
( )分钟
| 一、激趣导入，复习旧知。
1.同学们，昨天老师带大家去了一个美丽的地方，这个地方叫做……？
2.那么谁愿意说说葡萄沟给你留下了怎样的印象呢？
3.既然葡萄沟给同学们留下了这么深刻的印象，今天我们就再次走进葡萄沟，再去看看这个美丽的地方！（板书课题：葡萄沟）
| 【设计意图：导入和初读都在引导学生对课文的整体感知，找准切入点，起到牵一而动全身的作用。】
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新课
教学
( )分钟
| 二、初读课文，整体感知。
自由读文，说说读后的感受。你能用文中的语句说一说吗？
（葡萄沟真是个好地方。）
为什么说葡萄沟真是个好地方呢？请在文中用“ ”画出相应的句子，读一读。
三、精读感悟，重点突破。
（一）学习第一自然段
（课件出示9）：第一自然段。
1.（自由读文）自由朗读文章的第一自然段，思考：第一自然段的主要内容是什么？
2.“盛产”是什么意思？联系上下文进行理解。（板书：盛产水果）
3.在第一自然段中，作者运用了怎样的描写顺序？（时间的顺序）
（二）学习文章第二自然段（课件出示10）
（自由读文）自由朗读文章的第二自然段，思考“这里的葡萄长得怎么样？”
（指名回答，板书：葡萄 枝叶茂密）
1.学习第二自然段第二句
（课件出示11）葡萄长势茂密图。用直观的图片帮助学生理解“茂密”一词的意思，并回忆理解词语意思的三种途径。
（课件出示12）比喻句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”。
学习感受比喻句“茂密的枝叶向四面展开……”，这儿把什么比作“绿色的凉棚”？“一个个”说明了什么？
（把葡萄茂密的枝叶比作“绿色的凉棚”，“一个个”说明种植的葡萄很多。）
学习运用“……就像……”造句。
2.学习第二自然段第三句
（课件出示13）：“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的，紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了 。”
全班齐读这句话，初步感受葡萄成熟后的美。
同学们，老师这儿还有一个句子，你们看看哪个更好一点？为什么？（对比“一大串一大串”和“一大串”之间的区别）
（课件出示14）：“葡萄一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的，紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”
（齐读句子）课文利用了一个词语描写葡萄的颜色，是哪个词语？（板书：五光十色）
和“五光十色”意思相近的词语还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）
为什么作者不用这些词语而要用“五光十色”？
（“五光十色”一方面说明了葡萄的品种多，另一方面说明了葡萄颗粒饱满，富有光泽，说明葡萄的品质好。）
3.学习第二自然段第四句。
看到这么多诱人的葡萄，老师都忍不住想尝一口了，你们想不想尝一尝？（生：想！）那么维吾尔族的老乡会把葡萄给我们吃吗？（生：会！）你们怎么知道的？谁能用课文里的话回答老师？（指名回答）
（课件出示15）“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”
我们的老乡可真是……？（板书：老乡 热情好客）你从哪些词语体会到的？
（从“准、吃个够”看出维吾尔族老乡的热情好客。）
（二）学习文章第三自然段
过渡：有这么热情的老乡招待我们，美丽的景色我们也看了，好吃的葡萄我们也吃了，可是这么多的葡萄吃不完还能做成什么呢？（板书：葡萄干）
1.学习第三自然段第一句（课件出示16）“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。”
（指名读文）学习运用“……有的……有的……”句型造句。
（质疑文本）看到这句话你有哪些疑问？
葡萄干是在哪里制作的？（在晾房里制作葡萄干）
2.学习第三自然段第二句
（指名回答）谁思考过晾房为什么要修成这样？修成这样的好处是什么？
引导学生了解维吾尔族老乡的另一个特点（板书：聪明能干）
3．学习第三自然段第三句（课件出示16）“成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。”
用简洁概括的语言说说葡萄干的制作过程。
（运到晾房一挂在架子上一利用流动的热空气一蒸发水分）
（课件出示17、18）（播放图片）初步了解晾房的样子。
（回归课文）在课文里找一找描写晾房的句子。
（课件出示19）晾房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。
（课件出示20图片）谁能用自己的话说一说晾房是什么样子的？
指导学生了解从外到内的描写顺序。
4.学习第三自然段第四句
如此简便的方法制成的葡萄干又有什么特点呢？在文中找一找。
（课件出示19）这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
（全班齐读）谁能用简练的语言概括一下葡萄干的特点？
（指名回答，板书：色鲜味甜 非常有名）
四、总结提高，回归课文。
1.课文学到这里，大家觉得葡萄沟这个地方好不好呀？（生：好！）
那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出葡萄沟的好呢？（指名回答）
所以说，葡萄沟真是个……？（生：好地方！）（板书：好地方）
那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧！（生：葡萄沟真是个好地方！）（课件出示20）
2.回归课文，全班齐读全文。
| 【设计意图：借助图片，联系上下文来理解词句的意思，学会用一定的句子表达，训练学生理解、运用语言的能力。】
【设计意图：两个句子的比较，看出不省去词语的好处。通过理解“五光十色”的好处，了解葡萄的品种多和品质好的特点。】
【设计意图：“葡萄干的制作过程”也是本课学习的重难点。】
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板书
内容
| 11．葡萄沟
盛产水果
葡萄 枝叶茂密 五光十色
葡萄沟 老乡 热情好客 聪明能干 好地方
葡萄干 色鲜味甜 非常有名
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课堂作业新设计
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1.仿照课文第二自然段，描写葡萄颜色多的句子，描写公园里的花。
2.葡萄（ ）地挂在绿叶底下，有（）的、（）的、紫的、暗红的、（）的，（），美丽极了。
3.补充词语
葡萄（ ） 盛（ ） 七月（ ）
梯（ ） （ ）凉棚 好（ ） 吃个（ ）
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答案：
1.公园里的花真多呀，有白的、红的、淡绿的、紫红的，五颜六色，美丽极了。
2. 一大串一大串 红 白 淡绿 五光十色
3.沟 产 份
田 搭 客 够
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教学反思
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成功之处：
就本课的教学来说，我认为以下两点把握得比较好：
1.通过课件，让学生非常直观地了解了“茂密”一词的意思。通过图片的展示，让学生自己体验枝叶呈现什么样的状态才算做“茂密”，然后让学生用自己的理解对词义进行总结。这样的方法比较生动，能吸引学生的注意力，同时也给学生留下了较为深刻的印象。
2.在课文的学习过程中加入了句型训练。使学生在理解课文内容的基础上，深入了解每个特殊的句型在表达作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”不仅让学生了解句子的内容，还将“……就像……”提出来让学生回忆比喻句的相关知识以达到最终运用的目的。还有将“……有的……有的……”句型让学生自己练习造句，学习应用。
不足之处：
课文的朗读有些少了些，讲解理解多了些。
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发表于 2025-10-4 17:34:44
