（教案+教学反思）口语交际 做手工

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做手工
［教学目标］
1.能按照顺序介绍自己制作手工作品的过程。
2.培养学生说话大方、认真聆听的习惯，能够记住主要信息。
3.能运用礼貌用语并围绕主题展开交流，乐于发表自己的看法。
［教学重难点］
1.能按顺序介绍手工作品的制作过程。
2.能够一边听，一边记住主要信息。
［教学课时］1课时
一、情景导入
么.课前创设“手工节”情境，学生既是手工作品的制作者，又是参观者。
2.揭示口语交际的内容：做手工。
二、制作手工
1.学生拿出准备好的材料，以小组为单位，做做自己喜欢的手工。
2.在做手工的过程中，请学生认识所用的材料，记住步骤，并想想做的时候是否遇到了困难，或是遇到了什么有趣的事情。
三、小组交流
1.以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：
(1)你制作的手工是什么？
(2)它是什么样子的？
(3)它是怎么做的？
(4)在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？
(5)认真倾听同学的发言。  
2.各小组的学生进行讨论，教师巡视并相机指导。
四、小组汇报
1.小组派代表进行汇报交流。
2.其他同学注意倾听。教师引导学生有条理、完整、通顺地表达。
3.评选“手工达人”和“最美听众”。（课件出示评价标准）
（1）“手工达人”评价标准：
①态度自然大方，音量适中。
②用上表示顺序的词，按照顺序说。（首先——接着——然后——最后）
③用词准确，说得清楚明白。
（2）“最美听众”评价标准：
①边听边记，记住主要信息。
②有不明白的地方，能有礼貌地提问。
五、总结
1.学生说一说这节课的收获。
2.学生将自己的手工作品放在小小图书角进行展示，共同分享劳动成果。
［教学反思］
本节《做手工》口语交际课，我结合了动脑、动手、动嘴三方面，用于培养学生的创新思维和动手能力，并在交流过程中提高学生的口语能力，让学生敢说、乐说，在倾听别人介绍的时候，学会抓重点。在教学过程中，我以创设“手工节”的形式，激发学生兴趣，并让学生动手制作手工。经过一番实践操作，学生说起来较为容易，我只需引导一下学生有条理地表达。而最后的评选“手工达人”环节让学生内心充满了成就感。整堂课下来学生参与度很高，教学效果我也十分满意。