（教案1）雾在哪里

skybamboo

《雾在哪里》
教学目标
1、 知识与技能目标:正确认读“淘、雾”等 12个生字;正确书写“于、 论”等8个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、 船只”等词语。
2、 过程与方法目标:能借助生活经验理解课文; 能读好含有多个短语的长 句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、 情感态度与价值观目标:感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景; 能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点
重点:正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气 的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话。
难点:体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么 情景。
教学方法
讲授法
教学准备
教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时
2课时
第一课时
教学过程
一、 生活导入,结合图片揭示课题。
1、 回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(春 雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。 )
2、 结合生活经验说说见过的雾是什么样的? (大雾弥漫; 远处的景物模糊 看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。 )
3、 展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。 (板书课题)
二、 读文识字,整体把握。
1、 教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。
2、 学生自由读课文,读准字音,读通句子。
3、 检查读课文, 指导学生反复练习难度的句子, 如第 6自然段的长句子 “不久……悠闲的散步” 。
4、 借助拼音,自读词语。
5、 默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中, 引导学生发现获取信息的方法:雾说的几句话, 分别说出了他依 次藏起的东西。教师出示句式,指导整体把握:雾,是个又淘气有顽皮的孩子, 它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

• 朗读感悟“雾的自言自语”
  

1、学生自由练读雾说的几句话。
2、教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、指导写字
1、出示生字,观察并分析书写时需要注意什么。
2、动笔临写。
五、总结:这节课我们学了“雾”,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西。
六、作业:背熟生字和词语。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、认读词语:躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2、雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文。
二、朗读感悟第2~5自然段
1、自由读第2~5自然段,要求学生按照课文内容联练习说话。
出示:淘气的雾把藏了起来,无论还是都。
2、学习第2自然段,指导学生边读边想象画面。
教师引读课文,相机指导“无论……还是……都……”要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。
3、同桌互读课文第3自然段,边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段,指导学生读好顿号的停顿,理解和体会“甚至”的含义。
三、练习说话
1、想象说话:淘气的雾朦朦胧胧,像一层纱笼罩着大地,它还会把什么藏起来?出现什么情况?
2、出示图片,开拓思路:出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个淘气的孩子,它把藏了起来,无论还是都。
3、同桌练说,说出景物的特点和情趣。
四、指导写字
1、出示生字,学生观察分析,交流书写时需要注意什么。2、学生独立书写,教师巡视,个别辅导。
3、展示评改。
五、总结:这节课我们学了雾,并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子,他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。
六、作业:背熟生字和词语,并且学会复述课文。