（教案1）古诗二首——《敕勒歌》

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18 敕勒歌
教学目标：   1．认识本课生字，会写生字。  2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。  3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
教学难点：体会诗的意境。
教学准备：  1．教师：教学挂图、敕勒川草原录像。  2．学生：读熟古诗。教学课时：1课时   
教学过程：                          

• 激趣导入，引出课题。1．谈话引出课题。我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的
  

• 优美诗篇。第22课就介绍了两首古诗。 板书：22古诗两首 敕勒歌
  

• 今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。    2．播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。  你觉得大草原怎么样？  这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，这里一直流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。板书：敕勒歌
  

齐读课题。   这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。

• 初读课文，读准字音。1．自读课文，借助拼音读准字音。请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多
  

• 读几遍，把它记住。2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。3．开火车认读生字。
  

4．指名读课文。提醒“见”的读音。三、熟读课文，理解词语。    1．自学诗文。    要求：（1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。    （2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。    2．小组交流。    3．指名读。说说诗中写了哪些景物。  （蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。）    4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。    川：指平原。    敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。    阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。（可用简图）    穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。    四野：周围，四面八方。    苍苍：深蓝色。    茫茫：辽阔无边的样子。    见：露出，呈现。
四、细读诗文，体会诗意。1．学习第一句。
（1）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。    美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。    天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。    （2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。    ①指名读，师生评读。请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。   ②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。   2．学习第二句。  （1）指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。  蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低伏，现露出一群群肥壮的牛羊。  （2）展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。  ①指名读，师生评读。请你们想象第二句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。  ②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。   3．读全诗，说诗意。  （1）自由读，把诗的意思连起来说说。  （2）同桌互相说说诗的意思。  （3）指名说诗意。
五、赏读讨论，背诵诗文。   1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？  让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。  ①小组讨论。  ②集体汇报，教师随机点拨。如：  “天似穹庐，笼盖四野。”  这句把天比作巨大的帐篷，盖住了草原的四面八方。让我们看到了天地相连的景象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。  “天苍苍，野茫茫。”  读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。  “风吹草低见牛羊。”  这一句把草原写活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。   2．背诵诗文。  这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。
六、忆生字，指导书写。  1．读要求会写的字：阴、似、野、苍、茫。  2．按结构记忆字形。  左右结构的字：阴、似、野。  3．指导书写：  让学生观察字帖里的字，然后描和写。  重点指导：首、似
七、板书设计：
                      敕勒歌
                    天    野      
                敕勒川
风   草   牛羊