22《虽有嘉肴》学案、测案、教案

skybamboo

新课程背景下基础教育课堂方式研究之 ――――
教案 · 学案 · 测案
20.《虽有佳肴》
设计：杜守海 审核：何丹丹  责任校对：杜守海  批准使用：教务处  修改时间：2013年8月17日            
教学内容：义务教育课程标准人教版教科书七年级上册第20课
学习目标：
1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。
2．理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文，用“意义”法划分句子节奏。
3、认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，体会文言体裁——“记”的特点。
学习重难点：
1．理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文，用“意义”法划分句子节奏。
2、认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，体会文言体裁——“记”的特点。
学习过程：
背景链接（介绍作者）：
本文节选自《学记》（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共49篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
自主学习：
1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。

• 虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
  

• 是故/学/然后知不足，教/然后知困。
  

• 知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
  

2.给下列加点字注音：
嘉肴 （ jiá） （ yáo ） 自强（ qiǎng ）   兑命（ yuè ） 学学半（ xiào ）
3、解释下列加点字词的意思。

• 虽有嘉肴     即使    ② 弗食    不              ③不知其旨也 甘美         
  

④不知其善也   好，妙   ⑤然后能自强也  自我勉励  ⑥虽有至道  达到极点           
⑦教学相长  增长      ⑧是故学然后知不足 因此   ⑨教然后知困 不通，理解不了         
⑩然后能自反也 反省自己 ⑾然后能自强  勉励         ⑿学学半  教

• 其此之谓乎   大概
  

4、古今异义。  
虽有佳肴               古义：即使           今义：虽然
弗食，不知其旨也       古义：主旨           今义：甘美
教然后知困             古义 ：不通，理解不了今义：困难
学学半                 古义：教             今义:学习

• 翻译下列句子。
  

• 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
  

即使做好了一桌美味的菜肴，如果不亲自品尝，就永远不会知道滋味如何；即使有再好的道理，如果不去学习，就永远不知道它的好处。

• 是故学然后知不足，教然后知困。
  

因此只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。

• 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
  

知道不足，然后才能反省自己；知道自己有不理解的地方，然后才能自我勉励。
6、（1）《虽有嘉肴》节选自，又名，家经典著作之一，秦汉以前各种论著的选集，共篇。《学记》是中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部的专著。
  （2）该文中隐藏一个流传至今的成语是教学相长。
合作探究：

• 细读文章，读出节奏，注意停顿。  方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。  如; 是故∕学∕然后知不足
  

• 虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
  

• 是故/学/然后知不足，教/然后知困。
  

（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
2、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）
本文主要论述了教学相长的道理。本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也”作比继而引入“虽有至道，弗学，不知其善” 进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。（用原文填空）
3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？
从反面设喻类比，为引出下文观点作铺垫。
4、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。   
只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。
5、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？
  相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。
  不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是相辅相成、互相促进、共同提高的，说的直接全面，是作者要表达的主要观点。后者则只从教的角度来说明，将学的部分暗含其中，说得含蓄委婉，是对前者的补充论证。
   二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者并非并列关系，而是主从关系。
【反馈检测】
1. 《礼记》是战国至秦汉年间 儒   家学者解释说明经书《仪礼 》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编，又叫《小戴礼记》，与《周礼》《仪礼》合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释礼仪、孔子及其弟子等的问答，记述修身做人的准则。
2、《虽有嘉肴》集中论述了教与学的关系，说明了教学相长
   的道理。
3、本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也”作比继而引入“虽有至道，弗学，不知其善也，” 进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。（用原文填空）
4、古今异义。  
  虽有佳肴               古义：即使             今义：虽然
   弗食，不知其旨也       古义：主旨              今义：甘美
   教然后知困             古义 ：不通，理解不了   今义：困难
学学半                 古义：教                今义：学习
【教后反思】
新课程背景下基础教育课堂方式研究之 ――――
学案 · 测案
20.《虽有佳肴》
设计：杜守海 审核：何丹丹  责任校对：杜守海  批准使用：教务处  修改时间：2013年8月17日            
教学内容：义务教育课程标准人教版教科书七年级上册第20课
学习目标：
1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。
2．理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文，用“意义”法划分句子节奏。
3、认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，体会文言体裁——“记”的特点。
学习重难点：
1．理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文，用“意义”法划分句子节奏。
2、认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，体会文言体裁——“记”的特点。
学习过程：
背景链接（介绍作者）：
本文节选自《学记》（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共49篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
自主学习：

• 朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。
  

(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
(2)是故学然后知不足，教然后知困。
(3)知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
2.给下列加点字注音：
嘉肴 （   ） （    ）          自强．（   ）  
兑命（     ）                  学学半（    ）
3、解释下列加点字词的意思。
虽有嘉肴                           弗食                     
知其旨也                           不知其善也               
然后能自强也                       虽有至道            
      教学相长                           是故学然后知不足         
教然后知困                         然后能自反也              
然后能自强                         学学半
其此之谓乎
4、古今异义。  
虽有佳肴               古义：               今义：
弗食，不知其旨也       古义：               今义：
教然后知困             古义 ：              今义：
学学半                 古义：               今义:
5、翻译下列句子。

• 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
  

（2）是故学然后知不足，教然后知困。
（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也
6、（1）《虽有嘉肴》节选自，又名，家经典著作之一，秦汉以前各种论著的选集，共篇。《学记》是中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部的专著。
  （2）该文中隐藏一个流传至今的成语是。
合作探究：
1、细读文章，读出节奏，注意停顿。  方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。  如; 是故∕学∕然后知不足
2、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）
3.开头“虽有佳肴”一句有什么作用？
   
4、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。   
5、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？
【课堂检测】
1. 《礼记》是战国至秦汉年间家学者解释说明经书《》的文章选集，是一部思想的资料汇编。又叫《》。与《》《》合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的，解释等的问答，记述。
2、《虽有嘉肴》集中论述了与的关系，说明了
   的道理。
3、本文在论述时先以“”作比继而引入“，”
    进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“”这个结论。（用原文填空）
4、古今异义。  
  虽有佳肴               古义：               今义：
   弗食，不知其旨也       古义：               今义：
   教然后知困             古义 ：              今义：
   学学半                 古义：               今义:
【学后反思】