【精品教学】《扬州慢》（教学设计）-2019-2020学年高二语文同步教学 (统编版选择性必

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统编新版选择性必修下册《扬州慢》教学设计（本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除）
教学目标

语言建构与运用	有感情地朗诵词作，通过揣摩语言理解词人表达的悲情；熟读并背诵《扬州慢》。
思维发展与提升	学习本文中对比、虚实结合、用典等写作手法。
审美鉴赏与创造	鉴赏词作中所表现出的深沉的情感。
教学重点文化传承与理解	体会作者蕴涵在作品中的抚今追昔的哀思。

教学难点学习本文中对比、虚实结合、用典等写作手法；引导学生深入体会黍离之悲的情感，培养学生家国情怀的意识。


从扬州的今昔变化中，深刻体会黍离之悲、家国情怀教学方法。


诵读、想象，今昔对比中体会诗歌内涵教学过程。


一、杜牧心中的扬州
1.齐读下面的诗歌。
赠别二首其一  （唐）杜牧
娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。
春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。
简评：十里扬州街，春风浩荡，佳丽云集，且山美水美人更美，难怪乾隆爷要一次又一次地下江南。
寄扬州韩绰判官  （唐）杜牧
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
简评：一首诗，能成就一个景点。明月之下的二十四桥，已成扬州永恒的文化地标。
遣怀 （唐）杜牧
落魄江南载酒行，楚腰纤细掌中轻。
十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。
简评：让人做了十年也不愿意醒来的美梦，也只有扬州了。
题扬州禅智寺 （唐）杜牧
雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。
暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是扬州。
简评：扬州有人声喧哗的街巷与酒肆，也有宁静的禅智寺和竹西路。爱热闹的，爱幽静的，均能找到去处，动静皆宜。
2.扬州自古就是是我国的历史文化名城之一，素有“淮左名都”之誉。自古以来，即为人文荟萃之地, 早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤上扬州”之说，鼎盛时期的扬州，春风十里，歌舞升平。那么，南宋时期的扬州又是什么样的景象呢？下面，我们就一起跟随南宋后期著名的布衣词人姜夔的的脚步，看看他到扬州后见到了什么？
二、姜夔心中的扬州
1.作者简介，知人论世
姜夔（约1155—约1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今属江西）人，南宋著名词人。一生漫游各地，政治上困顿、失意，最后在贫困交迫中死于杭州西湖之畔。一生好学、好客、好藏书。他多才多艺，擅长诗词，精通音律，工于书法，精于鉴赏。生前与很多文人学士有密切的往来。其词多写景咏物，记述客游，是南宋后期婉约派的代表作家。著有《白石道人诗集》等。
2.略读序言，提取要素
诵读小序和词作，教师正音。
请学生点评读小序的同学的诵读。
明确：情为悲情----予怀怆然；旨为悲旨----黍离之悲。
黍离之悲即国家沦亡的悲痛。
小序明确了词的感情基调和词的主旨思想。
3.初读词作，品音韵美
请同学们结合注释理解词意自由诵读。
点拨：这是一首慢词。慢词是依据曲调舒缓的慢曲子填写的词，篇幅一般都稍长，在音乐上的变化繁多，曲调悠扬，更适宜表达曲折婉转、复杂变化的情感。朗读时语速要慢，语气要低沉舒缓。
词意：（扬州是）淮南东路的名城，竹西亭所在的秀丽之地，走了最初的一段旅程后，我解下马鞍，在扬州稍作停留。经过昔日的繁华街道，如今全都长满了麦子。自从金兵南侵劫掠后，这里（只剩）破败的城池和古老的大树，它们（至今）仍然厌恶说起旧日战争。天色渐渐到了黄昏，凄清的号角声悲鸣着，寒气逼人，一切都沉浸在一座空城里。
当年那样赞美扬州的杜牧，如果看到如今的残破景象，也一定会感到吃惊的。即使有像杜牧那样能写出“豆蔻”“青楼”等美好诗句的才华，怕也难写出面对扬州残破景象时的悲痛之情。二十四桥仍然存在，水波荡漾，月亮悄然无声。想那桥边红色的芍药花，虽然盛开却无人欣赏，花又是为谁而生的呢？
请两位同学配乐朗诵。师生点评。
教师配乐诵读。
全班齐诵。
4.再读词作，梳理文脉
理清“予过维扬”的过程。
明确：梳理出“予过维扬”的层次：想——驻—— 看——听——感。
5.缘景明情，细品悲情
你能发现词人是如何写悲的吗？哪一处的悲最能触动你？请四人为一小组，积极探讨，展示分享。
学生小组讨论发言。
预设问题：
“淮左名都，竹西佳处。解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青”对比显悲，着一“尽”字，荒凉全出。
“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”  以物写悲，更见悲情。
“渐黄昏、清角吹寒，都在空城”以声衬悲，化景物为情思，将景中情与情中景融为一体，情虽含蓄，却更触痛人心啊！
“杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。”虚实显悲。
“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声在在于不在，变与不变，感慨今昔，虚实显悲。
“念桥边红药，年年知为谁生？”虚实显悲，在无理一问中，更见问者的一片真情，意蕴至深、悲痛已极。
6.抓住重点，细赏词句
明确：首先，此句化用杜牧名句“二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧”，让我们想到昔日热闹场景，以此来反衬如今二十四桥仍在，明月夜也仍有，但“玉人吹箫”的风月繁华已不复存在了，以乐景衬哀情，从而倍增今日之凄清。
其次，抓重点意象“月”，转寄情思，抒发感慨。我们以前学过哪些含“月”诗句（意象拓展，学生自由回答）？月亮原本就“无声”，也无冷暖之别，但姜夔却借助“通感”手法，用触觉感受之“冷”与听觉感受之“无声”来展示视觉所见之“月”，移人情于物象，似乎明月也有情，为昔盛今衰之扬州而伤感、而沉默！作者借月这一意象营造凄清、感伤气氛，寄托悲怆之情。
明确：“清角吹寒”四字，“寒”字下得很妙，寒意本来是天气给人的触觉感受，但作者不言天寒，而说“吹寒”，把角声的凄清与天气的寒冷联系在一起，突出人为的感情色彩，似乎是角声把寒意吹散在这座空城里。它不仅表明号角声音在寒气中飘荡，而且还让人内心涌起一股寒流，用听觉写触觉，把所闻所感交织在一起，使“黍离之悲”更为具体。
7.归纳总结，学有所获
全词两阕的写作手法都是运用一种鲜明对比，用昔日扬州城的繁荣兴盛景象对比现时扬州城的凋残破败惨状，写出了战争带给了扬州城万劫不复的灾难。词的上阕，写出了词人亲眼目睹的景象和自身心理感受。写出了扬州城在“胡马窥江去后”令人痛心不已的凋残和败坏景象。下阕运用典故，进一步深化了“黍离之悲”的主题。全词行文的基调都笼罩在一种悲凉凄怆的氛围中。无论是词人所见到的“荠麦青青”、“废池乔木”还是在黄昏里听到的“号角”和“空城”还是词人自身所想到的杜牧“难赋深情”和不知亡国恨的“桥边红药”，都是一种悲剧的写照。
情景交融。移情入景，乐景写哀，都是词人经常使用的手法。特别是乐景写哀，词人在文中写了大量的乐景：名都，佳处，二十四桥……可是，写乐景是为了衬托哀情，是为了对比“现在”的惨状：名都的凋残，佳处的弊坏，二十桥的冷寂……正如所说：“以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。”
用今昔对比的反衬手法来写景抒情。上片用昔日的“名都“来反衬今日的“空城”；以昔日的“春风十里扬州路”来反衬今日的一片荒凉景象——“尽荠麦青青”。下片以昔日的“杜郎俊赏”、“豆蔻词工”、“青楼梦好”等风流繁华，来反衬今日的风流云散、对景难排和深情难赋。以昔时“二十四桥明月夜”的乐章，反衬今日“波心荡、冷月无声”的哀景。总之，写昔日的繁华，正是为了表现今日之萧条。
善于化用前人的诗境入词。《扬州慢》大量化用杜牧的诗句与诗境（有四处之多），又点出杜郎的风流俊赏，把杜牧的诗境，融入自己的词境。  
三、他人心中的扬州
1.阅读下面的诗歌，指出在诗人心中，扬州有什么特点，诗人又是运用什么手法来表现这一特点的。
忆扬州 （唐）徐凝
萧娘脸薄难胜泪，桃叶眉尖易得愁。天下三分明月夜，二分无赖是扬州。
简评：天下三分月色，扬州独占两分，这是扬州最好的广告词。
江城子 （宋）苏轼
墨云拖雨过西楼。水东流。晚烟收。柳外残阳，回照动帘钩。今夜巫山真个好，花未落，酒新篘。  美人微笑转星眸。月花羞。捧金瓯。歌扇萦风，吹散一春愁。试问江南诸伴侣，谁似我，醉扬州。
简评：虽然有几分愁绪，但扬州有美人，有美酒，也可聊以自慰了。
夜看扬州市  （唐）王建
夜市千灯照碧云，高楼红袖客纷纷。如今不似时平日，犹自笙歌彻晓闻。
简评：夜市千灯照碧云。看来，一千多年前，扬州已是一座不夜城了。
纵游淮南 （唐）张祜
十里长街市井连，月明桥上看神仙。人生只合扬州死，禅智山光好墓田。
简评：白天可以在街上闲逛，晚上可以在桥上看美女。活要活在扬州，死也要死在扬州。这，才是最彻底的真爱。
2.你心中的扬州市什么景象，请用一首诗词或者一段散文性的文字表达出来。