【精品教学】《氓》（教学设计）-2019-2020学年高二语文同步教学 (统编版选择性必修下

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• 统编新版选择性必修下册《诗经·氓》教学设计
  

（本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除）

教学目标

语言建构与运用	了解《诗经》的有关常识,理解诗歌内容；理解诗歌中赋比兴手法的运用。
思维发展与提升	培养结合注释理解诗歌的能力；提高古代诗歌鉴赏能力。
审美鉴赏与创造	情感交流,比较分析主人公性格变化，理解诗歌的情感美。
教学重点文化传承与理解	引导学生树立正确的爱情观。

理解诗歌的艺术手法,分析主人公的性格特点教学难点。


正确分析文中的爱情观。教学方法。


品读赏析、合作探究、讨论点拨。教学过程

  

• 一、道不明的“情”——谁懂得了我的痴心
  

• 《诗经》中有很多描写爱情的诗句,到现在都广为流传,大家不妨读读下面的句子,体味一下 分别写出了什么情感?
  

• 蒹葭苍苍,白露为霜。 所谓伊人,在水一方。（《诗经·秦风·蒹葭》）（对意中人深深的企慕和求而不得的惆怅。）
  

• 关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。（《诗经·国风·周南·关雎》）（对美丽姑娘的恋歌，对美好爱情的追求。）
  

• 青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣?
  

• 青青子佩,悠悠我思。纵我不往,子宁不来?
  

• 挑兮达兮,在城阙兮。一日不见,如三月兮。（《国风·郑风·子衿》）（等候恋人，望穿秋水，不见人影，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。）
  

• 二、理得清的“藤”——谁挖出了我的渊源
  

• 1.《诗经》是我国古代最早的诗歌总集，又称为《诗》《诗三百》。共收入从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。
  

• 内容可分为“风”“雅”“颂”三大类： “风”——“国风”，民间歌谣；“雅”——“大雅”“小雅”，宫廷乐歌；“颂”——“周颂”“鲁颂”“商颂”，宗庙祭祀的乐歌。
  

• 表现手法主要为：“赋”“比”“兴”：赋 ——赋者，敷陈其事而直言之者也；比 ——比者，以彼物比此物也；兴”——兴者，先言他物以引起所咏之辞也。
  

• 诗经六义：风、雅、颂、赋、比、兴。
  

• 2.《诗经》以四言为主,兼有杂言，结构上多采用重章复唱的形式加强抒情效果。
  

• 3.《诗经》是我国现实主义文学的光辉起点，和屈原浪漫主义的“骚体”作品交相辉映,并称“风骚 ”。
  

• 三、读得懂的“文”——谁读出了我的意义
  

• 1.自由诵读诗歌。
  

• 要求:读准字音,特别注意生字、古今读音不同的字、音近字、通假字。
  

• 重点注意下列字词的读音。
  

• qiān     qiāng      cú         shāng
  

• 愆期    将子无怒   徂尔      淇水汤汤
  

• 2.学生齐读课文。
  

• 诵读提示:四言诗的诵读,一般读成“二、二”节拍,即读二字后稍作延长或停顿。
  

• 3.疏通诗义。
  

• 对照注释,给重要字词字解释，重点句子翻译。具体见课件提示。
  

• 检测重点字词：
  

• ⑴将子无怒      将，愿，请。
  

• ⑵泣涕涟涟      涕，泪。    古今异义
  

• ⑶于嗟鸠兮      于，通“吁”。
  

• ⑷犹可说也      说，通“脱”。
  

• ⑸女也不爽      爽，过错。
  

• ⑹言既遂矣      言，助词。
  

• ⑺隰则有泮      言，助词。
  

• ⑻总角之宴      总角，古代少年男女把头发扎成丫髻，叫总角。
  

• 4.分组朗读课文,请同学概述每一节的内容。
  

• 第一章:
  

• 第二章:
  

• 第三章:
  

• 第四章:
  

• 第五章:
  

• 第六章:
  

• 5.小结：这是一首叙事诗，它以一个女子自述的口吻，讲述了自己的婚恋悲剧。全诗六章，每章十句。
  

• ⑴这首诗讲述了一个怎样的故事？
  

• 一个女子的婚恋悲剧。
  

• 情节线索：“恋爱” ——“婚变” ——“决绝”
  

• ⑵概括主要内容。
  

• 第一、二章：追述恋爱生活。            
  

• 第三、四、五章：追述婚后生活。
  

• 第六章：表示“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉！”
  

• ⑶从诗中可看出女主人公对于往事是一种什么心情？
  

• 女子在回忆往事时，心情是很复杂的。
  

• 从一二两章详写他们恋爱时的幸福可看出她对“氓”仍怀有一些感情。
  

• 从三四五章写他们婚后的痛苦可看出她对“氓”非常怨愤。思前想后，对“氓”反感到极点，断绝关系。
  

• 6、检测填空：《氓》这首诗以第一人称“我”的口吻,叙述了一位女子（   ) ,回忆当初（   ）（   ）的经过以及婚后的 （   ）,诉说了自己对不幸婚姻的 (   ）（   ）之情。
  

• 四、感得到的“人”——谁探究了我的本质
  

• 爱情,古共谈!它充满了酸甜苦辣。它酸如陈醋,甜如蜂蜜,苦如黄连,辣如红椒。现在就让我们走进《诗经》之名篇《氓》,去领略女主人公爱情的酸甜苦辣。
  

• 全文可分为几个层次,每层次的感情基调是什么,男女主人公的形象如何?
  

• 独立思考形成自己的见解,然后小组交流讨论,并选出代表在全班展示。别的同学发言时,认真听取,理解他发言的内容,辨别其正误,并做好补充评价的准备。后发言的同学,不要重复谈过的见解,可谈不同意见,也可进行补充、完善。
  

• 教师小结并形成板书：
  

• 感情基调    恋  爱    婚  变    决  绝
  

• 甜蜜幸福  沉痛怨恨   清醒
  

• 女主人公 纯真热情 吃苦耐劳 清醒  温柔体贴
  

• 氓       任性 不体谅人 薄情  急躁 三心二意 花心 暴躁
  

• 五、摸不着的“法”——谁理解了我的规律
  

• 1.比兴手法。
  

• “桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮, 无食桑葚。”“桑之落矣,其黄而陨。”采用了哪种艺术手法,请具体分析。
  

• 独立思考形成自己的见解,然后小组交流讨论,并选出代表在全班展示。别的同学发言时认真听取,理解其发言内容,做好补充评价准备。后发言的同学可谈不同意见,也可进行补充完善,但不要重复前面同学的见解。
  

• 桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮, 无食桑葚。
  

• 比: 以桑比女子。以桑叶新鲜润泽比女子的青春年华、恋爱及新婚的甜美。以斑鸠比女子 ，以桑葚比爱情，用“鸠”“无食桑葚”比喻女子不要迷恋爱情。
  

• 兴:以兴起,引出自己得到的生活经验,于嗟女兮,无与士耽。士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也!
  

• 桑之落矣,其黄而陨。
  

• 比: 以桑比女子。以桑叶枯黄凋零比女子年长色衰爱情的消逝。
  

• 兴:以兴起,引出男子的变心 士也罔极,二三其德。
  

• 对比手法
  

• 问：这首诗哪些地方运用了对比？有何作用？
  

• ⑴女主人公婚前与婚后的对比。
  

• 婚前： 幸福    “总角之宴，言笑晏晏。”
  

• “不见复关……载笑载言。”
  

• 婚后： 痛苦    “夙兴夜寐，靡有朝矣”——劳累
  

• “静言思之，躬自悼矣”——精神痛苦
  

• ⑵氓婚前与婚后的对比。
  

• 婚前：忠  厚——“氓之蚩蚩”
  

• 婚后：变心  凶暴——“士贰其行” “至于暴矣”
  

• ⑶作用：突出女主人公的不幸命运，反映了我国古代妇女的悲惨生活。
  

• 六、看不见的“手”——谁偷走了我的爱情
  

• 1.看不见的“手”——谁偷走了我的爱情?
  

• 《氓》中的女主人公为什么被遗弃呢?这对身处当代的我们有什么借鉴意义?
  

• 独立思考形成自己的见解,并且写出来。然后小组交流讨论,并选出代表在全班展示。别的同学发言时认真听取,理解其发言内容,做好补充评价准备。后发言的同学可谈不同意见,也可进行补充完善,但不要重复前面同学的见解。
  

• 小结：女子年老色衰；士之变心；社会制度，一夫多妻、男尊女卑的社会制度决定了女性在婚姻家庭中的不平等地位。
  

• 总结：本文通过写女主人公从恋爱结婚到被遗弃的过程,塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象,揭露批判了当时社会男女不平等的现象,表现了古代妇女追求平等和幸福生活的强烈愿望。
  

• 2.比较阅读。
  

• 致橡树（舒婷）
  

• 我如果爱你——
  

• 绝不像攀援的凌霄花,
  

• 借你的高枝炫耀自己;
  

• 我如果爱你——
  

• 绝不学痴情的鸟儿
  

• 为绿荫重复单调的歌曲;
  

• 也不止像泉源
  

• 长年送来清凉的慰藉;
  

• 也不止像险峰
  

• 增加你的高度,衬托你的威仪。
  

• 甚至日光。甚至春雨。
  

• 不,这些都还不够!
  

• 我必须是你近旁的一株木棉,
  

• 作为树的形象和你站在一起。
  

• 根,紧握在地下,叶,相触在云里。
  

• 每一阵风吹过,
  

• 我们都互相致意,
  

• 但没有人
  

• 听懂我们的言语。
  

• 你有你的铜枝铁干,像刀、像剑
  

• 也像戟;
  

• 我有我红硕的花朵
  

• 像沉重的叹息,又像英勇的火炬。
  

• 我们分担寒潮、风雷、霹雳;
  

• 我们共享雾霭、流岚、虹霓。仿佛永远分离,
  

• 却又终身相依。
  

• 这才是伟大的爱情,
  

• 坚贞就在这里:不仅爱你伟岸的身躯,
  

• 也爱你坚持的位置,脚下的土地。
  

• 3.写作练习，提高能力：学完本文你想对女主人公或者“氓”说什么?以“女子(氓)我想对你说”开头写一段80字左右的文字。
  

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