1.1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》导学案（2）

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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》导学案
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本课学习目标：
1、语言建构与运用：积累重点文言实词、虚词、句式，学会从语言入手读通读懂文言文。
2、思维发展与提升：学会梳理文章段落大意，划分内容层次，整体把握文意。
3、审美鉴赏与创造：赏析文章对孔子师徒语气、表情、动作的精彩描写，想象品味“沂水春风图”所传达的和谐美好的理想社会图景。
4、文化传承与理解：比较分析子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向，从“吾与点”出发探讨孔子的志向，加深对儒家思想的理解；联系社会现实，树立正确的人生观、价值观。
一、课前自主学习
1、复习回顾《论语》十则
（1）子曰:"学而时习之，不亦说(yuè)乎?有朋自远方来，不亦乐(lè)乎?人不知而不愠(yùn)，不亦君子乎?"(《学而》)
（2）曾子曰:"吾(wú)日三省(xǐng)吾(wú)身:为(wèi)人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传(chuán)不习乎?"(《学而》)
（3）子曰:"温故而知新，可以为师矣(yǐ) 。"(《为政》)
（4）子曰:"学而不思则罔(wǎng)，思而不学则殆(dài)。"(《为政》)
（5）子曰:"由，诲女(rǔ)知之乎!知之为知之，不知为不知，是知(zhì)也。"(《为政》)
（6）子曰:"见贤思齐焉，见不贤而内自省(xǐng)也。"(《里仁》)
（7）子曰:"三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。"(《述而》)
（8）曾子曰:"士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?" (《泰伯》)
（9）子曰:"岁寒，然后知松柏之后凋也。"(《子罕》)
（10）子贡问曰:"有一言而可以终身行之者乎?"子曰:"其恕乎!己所不欲，勿施于人。"(《卫灵公》)
2、知识梳理
请阅读相关书籍（如杨伯峻《论语译注》）、文章或上网搜寻资料，填写下列知识卡片。

《论语》及孔子
《论语》	编者		孔子	生卒年
	成书时间			出生地
	文体			曾任官职
	总字数			周游列国路线
	我最喜爱的一则
				主要教育思想

孔子弟子简介
子路
曾皙
冉有
公西华

二、课堂思考探究
思考1：全文围绕着哪个字展开？文章的逻辑层次是什么样的？
思考2：四位弟子的人生志向和孔子对他们表现出的态度各是什么？你更认同谁的志向？（完成下表）

人物	回答问题时的动作、神态、性格特点	志向	孔子的态度
子路
曾皙
冉有
公西华

思考3：孔子为什么“哂”子路？如何理解“其言不让”？
思考4：用现代汉语描绘曾点的所说的“沂水春风图”。并结合下列文段说说孔子为什么“与点”？
颜渊、季路侍。子曰:“盍各言尔志?”
    子路曰:“愿车马，衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。”
    颜渊曰:“愿无伐善，无施劳。”
    子路曰:“愿闻子之志。”
    子曰:“老者安之，朋友信之，少者怀之。”
                 ——《论语·公冶长第五》
课下任务：
5人一组，将本文改写成一个课本剧。要求用现代汉语，且与原文尽量保持一致。下节课抽选一到两个小组在课堂上表演。