Unit5 第4课时Listening and talking教案-高中英语人教版(2019)必修第一册单元整体教

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人教新版必修一 Unit 1Languages around the world教学设计
第4课时教学设计

授课教师	李绮琪	学校、年级	广东省江门市棠下中学
课型	听说课（强化）	时长
教学设计理念
本节课基于英语学习活动观的六个层次的活动设计，分别为：一、围绕主题创设语境，激活已知，提出问题；二、梳理细节信息获取新知识，弥补认识偏差；三、概括、整合、重组信息，形成跟主题意义相关的新的认知；四、对于与主题的关联信息进行整合性的阐述、输出、表达，开展语言实践活动；五、分析语言结构和进行语言形式与主题意义的关联，在情境中感受语言的使用，加深理解和欣赏语言；六、将所学的知识和能力迁移到新的生活情境中解决真实的问题。在单元整体教学的背景下，本课时设计关注学生的探究过程，关注学生的结构化知识是否形成或得到发展，促使学生在活动中以合作和探究的方式获得知识、丰富经验、发展技能、提高能力、养成健康人格，强调学生之间的相互促进和共同提高。
文本解读
[What]本节课为听说课，学习语篇为一段谈论英式英语和美式英语的差异，对话分成两部分，设置三个问题，第一个问题是听出讲不同英语的地点，第二个问题是听出学生感到困惑的两组单词，第三个分辨出英式英语和美式英语的单词。 [Why]分辨英式英语和美式英语的区别，体会英语的差异是常常存在的，关注、接纳和理解这些差异，交流的困惑和误解就可以消除。 [How]准备不同形式的材料，学生在语境中认识和理解英式英语和美式英语的区别 其次是一篇关于牛津词典的历史和创造的泛读文章，以夹叙夹议的形式向学生介绍这本经典的英语词典，引导学生重视在英语学习中词典的使用。
学情分析
学生对基本的英语语音有一定的了解，但不是很了解不同种类的英语之间的差异，如在词义、发音和拼写方面等，在交际时会因为相关功能表达的差异可能会造成理解障碍。对听力材料有获取有用信息的基本能力，能够获取文本的基本大意，但可能会错过部分关键信息，还需要一定的精听训练增强对文本信息的处理能力。
教学目标
1. Listen to a talk about different kinds of English; 2. Distinguish the vocabulary difference between British English and American English; 3. Gain useful expressions about asking for clarification. 4. Learn about the history of the Oxford English Dictionary
教学重难点
Main learning focus: 1. Listen to a talk about different kinds of English; 2. Gain useful expressions about asking for clarification. 3. Learn about the history of the Oxford English Dictionary Potential difficulties: Distinguish the vocabulary difference between British English and American English;
教学资源
课件PPT，黑板、白板。

教学目标	活动形式与步骤	活动意图	活动 层次	时间
目标一：1. 认识英语的多样性及英式英语和美式英语的典型差异;	Step 1 Leading in Show different kinds of modern English and where they come from. Step 2 While listening Listen for the details. There are differences in ______________, ______________ and grammar....However, these differences can cause __________ for non-native English speakers. Listen to a conversion between a foreign language student and her American classmate. Judge which are British English and which are American English.	通过问题语篇主题，激发学生兴趣。 通过提供语言支架帮助学生理解第一段听力材料。 通过完成相应的练习理解第二段听力材料，并引导学生对对话中的英式英语和美式英语的词汇有进一步了解，拓展了文化视野。	感知与注意 感知与注意 获取与梳理	1mins 6mins
目标二：基于听的任务基础上，完成说的输出性任务，讨论想学的外语和原因； 目标三：了解牛津英语词典的历史	Watch a video about the vocabulary difference between British English and American English Step 3 Post listening Read a conversation to experience the vocabulary difference between British English and American English. (Zhou Wei refers to pants, American English for trousers. Martin explains that pants refer to underwear in British English.) Choose one or two pairs of words in Activity 3 and make a conversation. The expressions below may help you. Learn the spelling difference between British English and American English. Learn the pronunciation difference between British English and American English.	通过直观的视频 所创设的情境，加强学生对于英式英语和美式英语的词汇有进一步了解。 设计特定的场景，让学生在轻松愉快的环境中体验英式英语和美式的差异，调动课堂气氛，激发出学生主动学习的愿望。 通过词汇、拼写、发音三部分引导学生体会并区分英式英语和美式的差异，拓展了文化视野。 通过词汇、拼写、发音三部分引导学生体会并区分英式英语和美式的差异，拓展了文化视野。	感知与注意、获取与梳理 描述与阐释、 内化与运用	5mins 8mins 8mins
	Ask students finish the extensive reading---The book that keeps on growing. Step4 Homework Use your own dictionary to look up some new words in the passage you read in this unit and write their English explanation.	让学生通过泛读材料体会到解决英语问题的工具，有助于对外语学习的主题进行深层次的理解。	感知与注意 概括与整合	2mins