Unit1 Teenage life第2课时Listening and Talking教学设计-高中英语人教版(2019)必修

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备课人	宋向超	学科	英语
课题	Unit1 Teenage Life  Listening and Talking（第2课时）
教学内容分析
该板块围绕策划青少年营地活动展开， 由两个听的活动和一个说的活动组成。在听力活动中，通过听来理解探险营和国际青少年营的主要活动，为输出活动做好铺垫。探险营包括生存技能和生活能力的培养，国际青年营主要包括国际学生交流和语言学习等。在语言表达上，本节课融入了表达未来打算或计划的语言结构。在说的环节上，学生可以通过组内合作策划青少年营地活动并展示活动计划。
学习目标： By the end of this lesson, students are expected to 1.通过听力输入获取有关探险营和国际青年营的主要信息，理解并获取表达将来或计划的语言结构，并在这个过程中树立国际视野； 2.能够运用表达计划的结构来呈现自己的营地活动计划，体会营地活动的意义。; 学情分析： 学生为高一实验班学生，英语基础较好，文本分析能力、思维层次及语言能力还有待提高。 自然情况：在听力方面，获取关键信息的能力还有待提高，学生对于学校生活比较熟悉，对于野营接触并不太多，学生对此话题比较感兴趣，对于野营所包括的内容并不是很了解，关于谈论未来打算的表达模糊，对于营地活动的意义不是很了解。 改进措施：加强指导学生练习速记关键信息的能力，展示主题词汇，为了解营地的活动做准备，在语境中感知并找出表达未来的词块，在口语表达中练习表达计划。 英语学习活动观： 迁移创新 C1推理与论证 C2批判与评价 C3想象与创造 应用实践 B1描述与阐释  B2分析与判断  B3内化与运用 学习理解 A1感知与注意  A2获取与梳理  A3概括与整合 教学过程 教学目标 活动形式及步骤 活动意图 导入 分享露营经历，并介绍营地活动。 Teacher shares camping experiences with the Ss. Talk about different kinds of camps. Talk about the pictures on page17. 通过问题，激活背景知识，引入新知。A1 通过听力输入获取有关探险营和国际青年营的主要信息，理解并获取表达将来或计划的语言结构，并在这个过程中树立国际视野； 听对话梳理主要信息 Listen and decide which camp CaoJing and Max each is going to join. Listen again and tick what they are going to do at the camp. Listen for the third time and underline the sentences above that CaoJing and Max use to talk about the future. 锻炼听力并熟悉主题词汇,梳理并分析主要信息做出判断。 A2 B2 运用表达计划的结构来呈现自己的营地活动计划 小组合作设计青年营 Work in groups to plan a youth camp using NP, Advp and AdjP. Consider the following questions: How to design an eye catching name What will you do? What will you learn? Use the examples to imitate 讨论设计一个营地计划需要考虑的因素。 B3 C3 分享小组合作成果 并根据评价表小组间互相评价彼此的成果。 Assessment items(rank A B C D) Attractiveness of the activities Significance of the camp Creativity of the idea Accuracy of the language Fluency of the presentation   描述与阐释   内化与运用 Homework Collect the phrases about future plan Design a poster for the youth camp and share it on the Internet. 熟悉主题词汇，深度理解文本,培养学生的动手能力。 板书设计
教学反思与评价