(教案)Unit 8 Green Living—Writing Workshop

skybamboo

Unit 8 Green Living
Writing Workshop
第一课时

教学目标	在本课结束时，学生能够： 1．获取调查报告中呈现的关于市民环保意识和行为的事实性信息（如调查的时间和地点、目的、参加的人员、调查的具体问题和基本发现等）； 2．梳理调查报告的文本结构，辨别调查报告的组成部分及具体内容； 3．辨别调查报告典型的语言句式特点，尤其是运用多种方法进行定量表述； 4．初步运用不同的语言句式和简单的图表（饼状图与柱状图）进行定量表述。
教学重难点	梳理调查报告的文本结构，使用不同的语言句式和简单图表进行定量表述。

教学过程
教学目标	教学活动与步骤	设计意图	评价要点
1．获取调查报告中呈现的关于市民环保意识和行为的事实性信息（如调查的时间和地点、目的、参加的人员、调查的具体问题和基本发现等）。	Step 1 Students brainstorm what should be included in a survey report on environmental protection.	创设情景，引入主题，激活学生已有语言和有关写作的知识。	学生能够回答撰写调查报告应注意的几个方面。
	Step2 Students read the survey report and find out the basic information about the survey. Answer the following questions. (1) Who conducted the survey? (2) When and where was the survey conducted? (3) How many people took part in the survey? (4) What’s the purpose of the survey? (5) What questions are asked? (6) What are the findings?	引导学生获取调查报告基本信息。	学生能够回答有关居民对环保态度和行动的问题。
2．梳理调查报告的文本结构，辨别调查报告的组成部分及具体内容。	Step 3 Read the survey report again and label each paragraph of the report with the corresponding heading.	引导学生归纳报告各个部分的具体内容，了解调查报告的基本结构。	学生能够正确填写各个段落的标题与内容。
3．辨别调查报告典型的语言句式特点，尤其是运用多种方法进行定量表述。	Step 4 1. Read the survey report again and underline the quantity expressions in the survey report. Quantity Expressions as high as/almost all about/around most of/more than/the majority of just under/just over not as many/very few 2. Discuss the functions and effects of the quantity expressions in the report. Answer the questions. (1) Why does the author use quantity expressions? (2) What is the function of quantity expressions? 3. Read the report again and find more quantity expressions. Students can provide their own expressions.	引导学生重点关注数据的表达，分析并拓展更多的定量表述语句，为后续写作做好语言的准备。	学生能够划线标出各类表达数据的语句，回答相关问题。
4．初步运用不同的语言句式和简单的图表（饼状图与柱状图）进行定量表述。	Step 5 Look and introduce the three graphs on page 41, using proper quantity expressions. (1) What information can you get from the charts? (2) Can we use other charts in the survey report? Why or why not?	引导学生初步运用不同句式进行定量表述，介绍简单图表。	学生能够获取并说出图表呈现的主要信息。
家庭作业	Finish first draft of a survey report on shared bikes.	学生模仿范文写作。	学生课下完成关于共享单车调查报告的初稿。

第二课时

教学目标	在本课结束时，学生能够： 1．梳理调查报告评价标准的具体内容； 2．依据调查报告评价标准的具体内容为同伴的习作做出评价； 3．根据同伴评价的意见，修改、完善自己的调查报告。
教学重难点	对同伴的调查报告进行评价，并修改、完善自己的调查报告。

教学过程
教学目标	教学活动与步骤	设计意图	评价要点
1．梳理调查报告评价标准的具体内容。	Step 1 Students discuss the criteria of evaluation. (1) What factors will you take into account when evaluate a survey report? (2) How many criteria can you write down?	创设情景，引入主题，让学生用头脑风暴的形式自行讨论评价的标准。	学生能够讨论出评价调查报告的几个方面和具体条目。
	Step 2 Students summarize the ideas of their discussion and learn the criteria of evaluation on the textbook. (1) Do you share the same idea with the textbook? 1. Was the purpose of the survey clearly stated in the report? 2. Were quantity expressions used appropriately? 3. Were proper graphs used to report findings? 4. Was a conclusion provided? 5. Is the report logically organized? (2)Why do you think these criteria are important?	让学生小结自己的讨论结果，对比书上的内容，明确调查报告的评价标准。	学生能明确调查报告评价标准的具体内容及其重要性。
2．依据调查报告评价标准的具体内容为同伴的习作做出评价。	Step 3 1. Students read their peer’s survey report and write down comments. 2. Students share their comments with each other.	引导学生运用评价标准进行调查报告互评与交流。	学生能够做同伴互评并讨论习作。
3．根据同伴评价的意见，修改、完善自己的调查报告。	Step 4 1. Students polish their own survey reports. 2. Students share their own survey reports within the class.	引导学生依据同伴评价和讨论结果自行修改并在全班分享。	学生能够依据评价标准和同伴点评修改自己的调查报告。
家庭作业	Finish the survey report on shared bikes.	归纳评价要点，作业布置。	学生课下完成关于共享单车调查报告的定稿。