10.第10节课第二章社会关系

罗泽兵 · 发表于 6 天前

那利他行为的影响因素啊，第一是外部因素啊，外部因素首先是自然环境。大家有没有注意过啊，当你周围的环境不一样的时候，有时候会影响我们住人的一个呃，这样的一个愿望，或者是一个行为啊，比如说天气条件啊。还有社区的一个大小环境啊，以及噪声啊等等，都会给人们造成一定的影响啊，如果你在一个相对来说心情比较开阔呀，环境比较好的地方呢，我们有可能会更容易去产生一些助人的行为。

当然，相对来说，在一个环境不太好的地方，或者是整个环境比较嘈杂的嘈呃，嘈杂的一个地方呢？我们可能就不会出现这种所谓的一个利他的行为啊，这个跟环境啊，有一定的关系。第二是情境因素。情境因素第一是他人的存在。当他人存在的时候，我们不大可能去帮助别人，这个是为什么呢啊？因为人多的话。我们怎么样的呀？

你这个时候你就会产生什么呢？产生一定的旁观者的效应啊。那什么是旁观者效应？包括为什么他人在场的时候，我们不大可能去帮助别人呢？原因在于这儿啊。第一是责任扩散啊，责任扩散，因为人多的话，然后大家都不去做这件事儿，然后即使我不帮助别人，是不是也不会把原因归结到我一个人身上？但是呢，如果一个人需要帮助，在他眼前能帮助他的只有我一个人，

这个时候如果我不去做的话，那所有的责任都在于我，对吧？所以这就是为什么人多的时候，我们帮助别人的可能性呢？利他行为可能会减少，那这个就是因为这个责任，责任扩散啊。第二是情境的不确定性。因为我们确定一个人一个事儿，他是否需要帮助，我们需肯定是进行需要一定的判断的，对吧？然后我们判断这个人是否处于一个紧急的状态呀？是否处于一个紧急的情况呀？

然后这个时候我们怎么样去判断呢？然后肯定会从其他人的行为来去参考，然后。对情境的一个定义，并且会影响到我们人的一个，这样的一个行为啊，这个是情境的一个不确定性，对吧？然后比如说有的人的话，他在。在一些嗯，比较集中的地方，像这个火车站呀，或者是汽车站呀，然后就去乞讨呀，

或者是抱着孩子告诉你啊，我有一些紧急的情况，然后你能不能？啊，帮助我，我的家人或者孩子怎么怎么样，那在这种情况下的话，你因为你不知道他说的是真的还是假的，对吧？这个情境你不确定是真实情况，它的真实度如何？那这个时候的话，我们怎么样去判断呢？我们就会从。他人的行为来确定啊，

来确定这个情景的一个真实性啊，所以这个时候的话，我们也倾向于会产生一种呃，这个倾倾向于会产生一种所谓的一种旁观者的一种行为啊，跟跟其他人一样啊。那其他人不帮的话，我相信这个人可能就是骗人的啊。第三是评价和恐惧啊。那评价的恐惧的话啊，当我们知道就是呃，这个时候当有很多人当你作为很就被很多人关注的一个对象的时候啊，当你被很多人关注的时候，如果我们。别人期待我去呃做一件事情，那这个时候如果这种方式呢，

比较受大家的欢迎呢，那可能我就会去这样做，但是如果在大家注目的情况下，我做了一件事儿，大家并不喜欢，并不认可。那我就会想着会被整个人会灾难，对吧？这个时候会影响我们的一个助人的行为啊，比如说有的人会说哎呃，有时候在一些紧急情况下，大家都不去做，然后都你去做了，有的人可能会说哎，就是你爱出风头啊，

或者怎么？怎么怎么样啊？那其实我们会考虑到周围人对我们这种行为的一种评价，也就是有一种评价的恐惧啊，这是引起旁观者效应的三个啊，主要的原因啊。那情景因素的第一条啊，刚我们已经说了啊，那第二个是关于时间压力的一个因素啊，比如说你在早上着急上班儿的时候，然后如果周围发生了一个事情。然后这个情况下，你可能呃迫于自己做事情的一个紧迫性，就会很难停下来，但是你本身的话是一个放松的状态啊，

没有什么紧急的事情需要去做。那可能在别人需要帮助的时候呢，你更愿意去伸出援手啊，这个是时间和压力因素以及利他对象的一个特点。被帮助的人啊，比如说有吸引力的啊，为伤害过他人的人，对于呃，这种呢，更容易得到他人的帮助啊，跟你这种相似的呀，或者是一些儿童呀，或者是一些比较有魅力呀。啊，等等，

这些人呢？更容易得到他人的帮助啊呃，当然伊利的话，等人伊格利等人发现危险出现的时候，男性比女性表现出更高的助人倾向。但这种行为呢，只针对女性的求助者，尤其是漂亮的女性，而不是男性求助者啊，所以在遇到危险的时候，男生男性呢，更容易去帮助别人，而且他帮助的对象呢，不是男性，而是这种漂亮的，

有吸引力的女性。好，刚刚是影响力，它行为的一个外部的因素，那接下来我们看一下影响力，它行为的内部因素，第一是跟一个人的心境有一定的关系。当你心情好的时候，我们说人逢喜事精神爽，然后这个时候你一看任何人呢，你就会特别这个有一种博爱的一种状态可能。很多人的话就是有一些呃情情绪状态特别好的时候，你会发现他特别热心呀啊，包括一个人，他生活足够幸福的话啊，

他也会更愿意去帮助别人。但是如果一个人呢？他这个状态特别不好呀，自顾不暇的时候啊，他可能就很难去兼顾到别人，这是跟一个人的心境呢，有一定的关系。那第二是内疚，内疚的时候呢，倾向于做些好事来加以补偿，我们要去让自己得到一些呃心里的一些平衡，对吧？如果你曾经做了一些对不起别人的事情，然后你希望借助一些其他的形式呢，来缓解自己内心的。

这种不安，然后内疚的话，也是让一个人会去会做一些好事，加以补偿以及人格。比如说个人的社会责任感呀，移情能力以及自我监控能力都和理他行为成正相关，你对一个人他人的理解呀，共情能力越强。啊，然后你越能替别人去进行一个设身处地的一个考虑，然后我们更容易去帮助别人以及利他的技能。掌握如何帮助别人知识和技能，会增加人们的一个利他行为啊，比如说有我们经常会看到这样的一些新闻，像一些人呀，

包括一些儿童呀，落水的时候那些退伍的一些老兵啊，或者是一些战士呀。就奋不顾身的直接去救这些人，那为什么那这些人的话，他们有这样的一个技能，有这样的一个能力，当你具备这样能力的时候，你更容易去做这些事情，有时候有一些人的话，他之所以没有出现利他行为，并不是他内心的。心不想去做，有时候他评估了一下自己，比如说我本身就不会游泳，

然后我可能很想去救一个人，但是有可能是会适得其反，自己的生命丢掉，有可能这个人也没有救上来，所以他就会有一些迟疑。一样会有一些犹豫。好，第四个方面是关于利他行为的一个培养。第一是明确责任与增加互动啊，那我们要去第一点的话就是我们要明确，比如说在一件事情中，我们所应承担的一个责任，或者是在一些大的社会环境下。那我们从小也就要进行一些爱国主义教育啊，或者是社会责任感的一些培养啊，

其实就明确一些责任啊，就是我们在一些事情发生的时候呢，每个人都有这样一个责任和义务呢。去行使我们的一个公民的一个权利和义务以及责任啊，包括增加互动啊，通过跟他人更多的一个了解，然后我们。这个利他行为呢，也更容易发生以及示范的作用啊，示范的话，其实也就是一个学习的一个作用啊，以及助人情感倾向的一个培养，那助人情感的话，其实就是一个移情能力啊，当你能够去体会，

然后去。了解别人痛苦的时候呢，我们才可能更愿意去做出一些利他行为。有一些犯罪的人士为什么会做出一些极端的呀？这种行为呀，然后源于这些人，他其实没有共情能力的他不。知道这些人处于一些呃，这种极端呀困难的情况下，他会有怎样的一种恐惧呀，害怕呀等等，这些情绪的一些反应，所以这个呃共情能力呢，我们说是很关键的。以及关于助人技能的一个学习，

还有价值取向的一个教育，我们要有正确的一个价值观，对吧？好，第五个方面的话是关于侵犯行为，那首先侵犯行为的含义。它有时候也称为攻击行为或者是暴力行为，它是一种违背社会规范的伤害行为啊，所以侵犯的话，它给别人是带来伤害的一种。行为啊，那这种伤害的话可以实际造成的一些呃，行动的一些伤呃，伤害或预言或者是在伤害未能实现的时候。它所进行的一些相应的行为啊，

那由侵犯行为，侵犯动机和社会评价三个一方面的因素构成的啊，有时候我们说这个侵犯行为的话，就是你去做了啊，去攻击别人。这个或者是去打击别人了，那这个是有这个侵犯行为以及而且你有这个侵犯动机啊，我为什么要去攻击他，对吧，然后我有。我所谓的一个动机，我为了报复对吧？或者是我为了引起社会的一些恐慌呀？或者是怎么怎么样？总之来说它是有一定的目的的。

以及社会评价，当你去侵犯他人之后呢，会有其他人对你这个行为的一个所谓的评价，所以侵犯行为，它有这三个方面啊，侵犯行为，侵犯动机以及社会评价。其中，侵犯动机是最直接的一个原因啊，因为动机决定了我们这个行为是否会出现啊，如果你没有动机的话，你。可能我们就不会去侵犯别人啊。好，我们看一下这个侵犯行为的种类，

根据侵犯行为的方式，可以分为言语侵犯和动作侵犯啊，比如说言语上面，你去辱骂别人，对吧？或者是贬低别人，贬低别人，然后动作侵犯的话呢，直接就是比如说去打别人，对吧？或者是呃，怎么样用这个其他的一些破坏性的方式，然后对别人造成一定的伤害？那这是呃方式的一些不同，另外呢，

根据侵犯行为的动机呢，可以分为报复性侵犯和工具性侵犯啊。那报复性的侵犯，这个主要是由于什么呢？愤怒引起的以伤害为目的啊，我主要是就是别人可能之前伤害过我，对吧，然后我这个时候我就特别生气，然后为了。去缓解我这个愤怒，然后我就去报复别人，那这个是报复性的一个侵犯，而这个工具性侵犯呢，只是把伤害。作为达到其他目的的一种手段啊，

达到其他目的的一种手段啊，比如说有的家长啊，他这个跟夫妻两人，然后发生矛盾了。然后这个他这个比如说其中一方，他有情绪，但是对方的话没有关注到，然后这个时候他就会通过这种呃。打孩子对吧？来发泄内心的一种情绪，那打孩子的话，有时候孩子并不见得犯了什么错啊，只是我去通过打孩子呢，企图让对方呢？就是引起他的一个注意，

或者是让对方关注到我当下很生气，那这个的话就是把侵犯呢，作为一种工具来去进行实施，包括有一些犯罪分子呢，他也是把侵犯呢，就是我要引起。呃，这个呃，社会比如说对我的一些关注，或者是对某些行为的一些关注，那我就以侵犯为目的为工具啊，达到一定的相应的一个手段啊，达到相应的一个目的。第三是根据侵犯行为呢？是否违背社会规则，

可以分为反社会的侵犯，侵社会的侵犯以及和被人认可的侵犯行为啊？那结我们主要是看它的结果是否违背这个社会准则啊，那反社会的侵犯，比如说我们说这个杀人对吧，犯罪啊，各种犯罪活动，然后对包括这个身体攻击。这个就是完全是违反这个社会规则的，它是一种反社会性的侵犯行为，那侵社会的侵犯行为呢？它不仅违反，而且还是社会所赞扬的一些行为。比如说警察去抓捕罪犯，那这个也是一种侵犯，

对吧？然后你抓捕他的时候，你对他进行身体的一个攻击，那这个的话，主要是为这个社会。服务的对吧？它是一种良好的，正向的一种行为，然后我们称之为亲社会的这个侵犯行为，以及被认可的这个侵犯行为，比如说你被你受到攻击的时候，你进行正当防卫的一个反击，那这种侵犯的话就是被认可的，包括。家长对孩子的一个惩罚对吧？

然后打孩子，然后这个也是被认可的一种侵犯行为，那第四呢？根据侵犯行为的指向性，可以分为这种公然侵犯，也就是直接侵犯。和关系侵犯。那公然侵犯，直接侵犯就是我侵犯的对象和它之间的一个正面的一个交锋，那关系侵犯的话，比如说我通过破坏关系对吧，然后我来去达到侵犯你的一个目的，那这个相对来说是比较间接的一个侵犯。好关于侵犯行为的解释，第一是本能论。

因为弗洛伊德，我们说他认为人的本能有两种啊，生本能和死本能，那生本能的话指向的是一个建设性的一个方向，是一个积极的方向，代表了人的一个。人身上一种好的良性的一面啊，比如说我们去帮助别人，然后包括我们对他人的一个呃，这种良好的一个引导呀，还有在社会层面呀，我们做的一些相应的建设呀等等保护环境，这些都是。生的本能，那死的本能的话，

指向人身上比较阴暗的一面，或者是比较破坏性的一面啊啊，比如说我们对他人的一个攻击，我们对他人的一个。呃，伤害以及我们在整个层面的话，比如说对环境的一个污染啊，等等，这些的话都是人的一个死的本能，它才起的一个相同作用啊。那人他认为呢，只要人活着啊，生本能就会受到啊，死本能的话就会受到生本能的一个妨碍，因此呢，

转而对身体内的破坏转向外部及侵犯行为啊。因为这两种本能的话，都是我们内在的一个动力啊，它是对抗的一个过程，对吧？然后你这个你只要活着，然后你生本能的话。就会压制这个死本能你那你的死本能怎么样去进行释放呢？然后就转向外部，也就是侵犯行为啊，这个是弗洛伊德啊，他的一个观点，那罗伦茨认为呢，侵犯是一种本能。具有生物保护的意义啊，

生物保护的意义就是让我们的一个种种族呢，能够更好的去啊，生存下去啊，比如说要避免人类侵犯啊，可以采取耗散侵犯本农的一种方法。和发展这种冒险性的一些体育活动啊，那路人就认为呢？攻击行为呢？更多是适应性的，而非自我破坏啊，那我们去攻击的时候呢，我们更好的是往让这个。种族呀，或者是本能呢，能够去保存下来，

而不是我为了就是呃破坏搞破坏而搞破坏的啊，这个是为了生存所进行的一个活动啊，所以他认为侵犯呢是一种本能。第四，第二是挫折侵犯说啊嗯，杜拉德提出该理论，他认为侵犯永远是挫折的一种后果，侵犯行为的发生呢，总是以挫折的存在为条件。那什么样的人，我们说容易去攻击别人，或者容易犯罪呢？你看这个人的生活，很大部分情况下，他是不如意的。

啊，包括在生活中可能是处处受挫的一个人，所以呢，他认为侵犯是挫折的一种后果，因为我在生活层面被打击的比较多，然后被现实摧残的比较多，然后有很多的这种挫败和愤怒。然后我就通过攻击别人呢来得到一些相应的释放，很多反社会性人的反社会性人格的人，包括去做一些反社会行为的人呢，那这些人的话，他身上呢，遇到的这种挫折的一些行为呢。是比较多的啊，但是后来的研究发现呢，

我们说呃挫折的话并不一定非得导致这个侵犯的一种后果，有可能会出现其他的一些相应的情况。而且呢，他认为侵犯这个挫折的话，不是侵犯的一个直接的原因，有挫折所产生的一些愤怒等等这些情绪。才是侵犯的一个原因啊，但是如果你能够理性的去看待挫折呀，然后不把它作为一种呃社会故意或者生活故故故意跟我作对的，这样一种认知的话，没有这种所谓的愤怒情绪的话。那就不会有侵犯的一种所谓的产生啊，所以我们不能单纯的把我去攻击别人，然后我去破坏社会，因为我受挫了啊，

跟这个我们说不能有这种绝对的一个。关系啊，当然是它形成的一个原因啊，其中一个方面的原因，第三是社会学习理论侵犯是习得的啊。也就是呃，通过别人的一种学习对吧，然后攻击行为的学习发生在亲身体验后果时，也就是或者是通过观察别人对吧，然后当别人去侵犯他人，哎，获得了他的一些权利呀，获得他的地盘儿，对吧？获得其他人对他的一个尊重啊，

你看他欺负其他小朋友，然后其他人会觉得哇，你好厉害啊，大家都听你的，然后这个儿童的话，他是不是习得了，然后这个侵犯就是通过观察别人或者是他自己啊，通过亲身体验。包括其他的一些学习啊，来获得的。好，那影响因素第一是个人因素。A型人格A型人格的话是比较爱冒险的啊，比较爱冒险的这一类人呢呃。呃，

他就是做事情呢，雷厉风行嗯，敢于迎接挑战啊，但是呢，同时A型人格的人呢，他遇到挫折的时候呢，受到了打击。也会比较大，而且很难从挫折中呢恢复过来，一方面是他的一个受挫之后的一种情绪，另外是他这个本身的一种性格爱冒险。所以这两种的话决定了A型人格的人呢，更容易有这种侵犯行为的一种发生，那第二是敌意归因偏差啊，归因于对方有敌意啊，

比如说有时候你觉得别人。看你不顺眼啊啊，怎么样啊？就是当你有这样的一个认知判断，你去这样解释的时候，那当然很可能就会有侵犯行为的一种发生啊，很多情况下可能这种所谓的一种敌意归因偏差呢，可能就是一种自我的投射啊。你对别人有敌意，可能你会觉得别人对你有敌意，第三是性别差异啊，男人攻击身体，女人言语攻击这个从。很小的时候就已经呈现出来，特别在幼儿园的时候，

幼儿园的时候，小男孩儿之间我们说他有这种矛盾，基本上就是你打我，我打你，小女孩儿的话就是。这种吵架啊，通常很少有动手的这样一种情况，这个是性别差异啊，第二是情境因素啊，影响侵犯行为的情形因素，高温。当温度比较高的时候啊，天气比较热的时候啊，更容易爆发这个侵犯行为，特别是38度到41度这样一个温度区间，

随着温度的升高，侵犯行为的话也在增加。在冬天的话，治安呢，相对来说就是比较好呃，所以这个跟温度呢，有一定的关系啊，那第二是酒精和药物的一个作用啊，有酒精和药物的话，它是使人的一个自我行为的一个控制能力下。降啊啊，包括人的话，他这个兴奋性水平比较高的时候啊，这个对我们说喝了酒之后包括有一定的药物的时候，他就会对自己的一种行为的控制能力呢，

就会下降，然后。这个时候的话，会有一些这种呃容易出现一些侵犯的行为，所以有时候你会发现这种呃打架呀，包括一些暴力事件呀，可能这些人有时候就是在酒后。去进行的这样一个活动啊，第三是唤醒水平，也就是兴奋呢，更容易打架啊，当一个人兴奋状态的时候啊，特别是在一些。酒吧里面对吧，然后大家比较嗨的时候是很容易爆发冲突的啊，

兴奋它导致的啊，也就是唤醒水平。好，第三个是社会因素，那社会因社会因素的话，第一是去个性化。什么是去个性化，也就是我们没有自我，没有自己的一种个性，当一个人在群体过程中的时候呢，他很容易有这种去个性化的一种。现象啊，就是在群体当中容易做出从众的一些破坏性的行为，哎，你会发现有一些人呢，

平时胆子很小啊，但是呢在。穿打群架的过程中，他可能就是表现的比较攻击性比较强，而且可能相比较其他人呢，做出了更大的一个伤害性的行为，那源于这些人呢，在群体过程中，他已经没有了自我。他把群体的一种价值观呀，把群体的一种信念呢，当成他自己的信念啊，从而做出的一些破坏性的行为，所以去个性化呢，它是可以导致一个人出现这种侵犯行为。

以及媒体的暴力啊，还有社会的一种赞许啊，那媒体暴力和社向社会赞许的话，它就是一种强化啊，就是一种强化，当你去做了一些侵犯行为。啊，有一些人还支持你，还觉得唉，你做的好或者怎么怎么样，不管基于什么样的目的，那可能会强化你这种侵犯行为，包括媒体的一种暴力啊。好，第四是减少侵犯行为的方法。

第一是利用惩罚。让你知道啊，这个后果对吧，然后不舒服，造成一些不好的后果，通过惩罚这样一种方式，然后第二是话降低挫折与学习，抑制自己的侵犯行为。那因为挫折的话，它是产生侵犯行为的其中一种因素，然后我们怎么样在这个过程中在一个人做事的过程中呢？不让他产生更多的一种挫折呀。然后包括以及他失败的时候怎么样更好的去应对他这个情绪啊，怎么样去更好的缓解，总之来说降低他的挫折，

然后提高他做事情的一个成功率。以及学习抑制自己的侵犯行为，其实也就是对自己行为的一种调解和控制，然后第三的话是替代性攻击与宣泄啊。当我们真的是有很多这种嗯嗯情绪啊，难以发泄的时候，你可以通过适当的方式呢进行宣泄啊，比如说你可以通过运动，对吧？也可以通过一些模拟替代性的一些这种形象来帮助我们进行宣泄啊，然后第四的话是示范非侵犯的行为。那我们有时候的话，当一个人具有侵犯，可能他不知道其他的更好的处理这个情况的一些方式，然后你可以去示范一些更加好的。

然后能够帮助他解决问题的一个方法，或者是行为，第五是培养沟通与解决问题的一个技巧啊，当然我们能够用口头沟通去解决的问题，那我们最好不要有。这种侵犯的一个发生对吧？好，这是关于侵减少这个侵犯的一个方法。好，我们看一下第五个部分与侵犯行为相关的一个经典实验。啊斯坦福监狱实验关于这个实验的话，我不知道大家有没有听过啊，它是一个比较著名的啊，经典的实验，大家一定要去了。

了解啊，他是金巴多啊，所以指派呃指派24名学生在斯坦福大学心理系大楼的地下室里面模拟这个监狱里面的一些相应的活动啊。一部分人充当这个囚犯，一部分人充当这个看守啊呃实业呢？本来计划是进行14天的啊，但是这些人呢，他很快就进入了这个角色里面啊。比如说看守的话，它就显示出虐待狂的一些病态人格，而囚犯的话显示出极端的一个被动和沮丧，注意看守和勤呃，囚犯的话也是随机进行分配的啊。啊，他会发现在实验进行的过程中呢，

有三分之一的囚犯呢，都会表现出呃。特别这种呃，残忍的呀，猖狂的等等，这样的一些形象，而囚犯的话，他们也就是在这个过程中表现的很被动，很无奈，很沮丧。啊，其中第二天的时候就有两名囚犯呢，退出了这样一个实验啊，实在是忍受不了啊，然后没办法进行了，

结果呢，到第六天的时候整个实验也都。结束了，没办法去进行下去了啊，那这个通过这个实验，那说明了什么呢？引导参与这行为的是特定的情境，而不是他们内在的个性，也就是所谓的这个囚犯和看守他们为什么会呈现出。所谓的这种看守和囚犯的一些行为和情绪，是他们本性上就这样吗？是不是做看守的人，本性上就很残暴，然后做囚犯的人，本性上就很容易沮丧呢？

不是啊，那他在生活中并不是这样的。而是跟他们的情境有关，当模拟了这个监狱的情境的时候，他就会出现所谓的这样的一个行为啊，包括在生活中的话，有时候我们也一样啊，当你在一个。啊，比如说你这个人的话，可能在啊，正常的一些情况下，可能是一个相对来说呢，比较内敛的一个人啊啊，但是如果把你放在一个啊，

就是不需要大家互相不认识呀。或者是没有任何顾虑的，这样一些个社交情境的时候呢，你可能变变得像另外一个人，然后变得很这个外向啊，等等啊，符合这个当下情境的一个社交的一个情境，所以有时候他认为呢，就是我们的行为呢，跟我们内在的。个性呢，不是有一定的这个关系，有时候特定情境下行为跟这个情境呢，是有一定的关系，那同时也说明呢，

社会角色的作用呢，也很强大。扮演囚犯的角色呢？预谋造反，扮演女警的角色呢？变得有暴力倾向。假如角色互换，对方呢？也会采用同样的方式，那这个就很有意思了啊。就看你扮演的是什么角色，你就很容易呈现出这个角色下他所要求的一个行为呀，信念呀，情绪呀等等，这些相的一个过程。

比如说把你放在一个领导的角色里面啊，你如果作为一个普通员工的话，我觉得领导就要去尊重，对吧？然后要就是怎么怎么样，然后很跟下属这个啊，平等呀，然后不要。对下属有更高的一个要求呀，然后多考虑下属呀，等等，但是当你放到这个，把你放到这个领导的角色里面的话，你可能变得跟你所讨厌的这个领导呢一样的，一个领导风格。

啊，包括你作为一个教师，或者是作为一个警察，把你放到这个角色里面的话，你就会呈现这个角色，他所强求的一些行为上的一个规范，这个是角色啊他。它对我们个人行为的影响，所以通过这个实验的话说了两个事情，一是特定的情境，二社会角色对我们行为的一个影响。

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