03.教育与社会发展
哦哦哦，然后我们再看第二节教育社会的发展教育社会发展这一块儿呢我们说首先涉及到的就是一个什么呀教育的目的我到底要培养一个什么样的人我要干点儿什么对社会产生影响，他说了他说所谓的教育目的是社会对教育所要造就的社会个体的质量和规格的总的设想或者设定，你看一看是不是这样的咱们国家中国我们对，我们的社会对人的，规格的要求是什么样的对吧是不是社会主义事业的建设者和接班人对吧这是我们社会需要的，所以说这就是我们说的教育目的咱们同学可以了解然后呢教育目的它有两部分构成，呃一部分是什么呢你看它说指明受教者在知识智力品德审美体质诸方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构个性结构还有什么呢这种人符合什么社会的需要或者为什么阶级的利益服务的，其中关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部分那么我们说在这一块儿我们要明白尤其是在第二点上为什么阶级的利益服务的，我们同学可以想一想我们在我们的社会主义国家和资本主义国家它教育目的能不能一样，一定不能一样的我刚才反复强调咱们国家社会主义国家它是什么呀是为社会主义事业的建设者和接班人呐这是我们的目的所以它一定是有一定的意识形态的差别的，这一块我们同学一定要知道好再一个就是什么呢，这是什么这块儿符合社会需要的这个关键词也一定要了解我们培养的人一定是符合社会需要的社会要的那种人，比如说我们说我比如说我是个什么呢我是个我是个那个火车站的那个呃就是那个偷东西或者是那个呃，就是那个要饭的那个一个头目对吧一个一个一个团伙的头目你说我在下边我培养一个扒手我培养个小偷或者说我培养个强盗，这是教育目的吗它不是的因为这些人是不被社会所需要的人所以说在这一块儿一定要知道哎是社会的要求社会的需要，这是关键词必须要搞清楚，好然后我们再看啊我们知道，刚才说了是社会对教育的是有要求的那么社会对教育的要求它为什么会有要求它怎么来的其实就源于哪儿啊源于教育的社会制约性，教育的社会制约性我们说呀教育它作为社会的一个子系统对吧它一定要受其他的方面所影响和制约的，那我们说教育都受哪些方面的影响和制约呢首先第一个就是生产力，生产力咱们同学啊从小咱们要考研的话肯定是要考政治对不对咱们上初中学和高中的时候也要学习政治那我们在学的过程当中其实我们经常说叫什么呀，生产力决定生产关系经济是基础其他都是上层建筑对吧经济基础决定了上层建筑所以你看这个生产力它往往是一个非常根本的非常重要的一个因素，它说影响什么呢影响教育的目标和培养规格速度和规模结构和内容然后呢教学组织形式教学手段和教学方法，你看一看是不是这样的这是生产力呀比如说科技进步的现在和科技非常落后的一百年前这些东西能一样吗？它是完全不一样的对吧这就是生产力对教育的一个制约性，好那么我们说除了生产力这种非常根本的基础的东西以外还有其他的什么呢我们说政治经济制度，我们把它放到一块儿了啊政治经济制度也制约着影响着教育为什么还是拿这个做例子拿什么呢咱不拿时间做例子了咱们拿不同的国家来做例子你想一想，呃比如说中国和我们旁边儿挨得非常近的日本两个国家政治体制一不一样不一样对不对然后呢两个国家的经济体制一不一样它也不一样，
所以你会发现我们的教育是不一样的看啊都影响着教育的哪些方面影响着教育的领导权影响着受教育的权利，然后呢决定了教育目的的性质和思想品德教育的内容这个能不能理解呀，能吧对吧你想我们国家什么是人民当家做主啊我们是人民来领导的所以你想想这是是不是我们我们不是少部分人领导是我们人民每个人都有权利去领导的，对吧好了那有领导就有受教育受教育是什么人人领导人民当家作主那人民能不能受教能受教所以我们全部人受教我们倡倡导的是教育公平，对不对好然后再紧接着教育目的的性质和思想品德教育的内容教育目的性质还是那句话社会主义事业的建设者和接班人别的国家是这样吗日本是吗美国是吗不是的，对吧然后你再看思想品德教育的内容我们思想品德学什么是不是学马克思主义，对吧马克思主义而你想想这个在西方国家在资本主义国家学吗不学甚至是研究sorry啊，甚至是研究这方面的学者都非常的少因为什么因为有意识形态之间的这样的一个争纠纷呢所以说咱们就要搞清楚政治经济制度对这个影响是很大的，好再比如说还有什么还有文化文化影响教育的什么影响教育的内容，这个很好理解吧比如说我们学教育的内容里边学学我们学历史课中国的历史和外国的历史一样吗不一样所以我们在内容这儿就有差别了它是什么导致它是我们整个，文化发展的历程决定的，对吧甚至是我们说我们中国人特别强调孝，对吧那孝这一点上你想想外国他会把孝额外的拿出来吗他没有像我们这么重视这是文化背景所导致的，好再比如说文化传统中的价值取向对教育的影响又是非常深远的就是我刚才说的传统嘛传统对吧古代的，唉经过很多年积淀下来的东西对于我们教育影响是非常深远的唉比如说举个例子来说孔子，
我们说孔子包括我们说在先秦时期我们从古到今强调什么强调尊师重道对不对强调尊师师尊，那么我们说在这个过程当中你看一看现在跟我们现在是不是一样的现在像咱们中国整个一个教育是什么情况老师我站在，讲台上站在黑板前儿你们都得听我的这是什么这是尊师我的地位是不一样的为什么因为我讲台对不对我说什么就得是什么？这是咱们常规的一个现象而你想想在西方是吗西方不是西方在苏格拉底的时候就是大家圈在一圈儿然后大家一起在讨论问题对吧那所以说，高低一定要分的那么清吗并没有所以你会发现西方啊他在这一方面他就变得随意很多了甚至可以直呼老师的名字对不对咱们现在能直呼老师的名字吗？呃不太可能尤其是我们在学校里老师的名字哈不太可能所以说这个文文化传统它对教育影响也是比较深远的，好再比如说人口，人口人口竟然也能够影响教育影响教育的哪些方面我们可以看一下，首先人口的数量决定了教育的需求决定了教育的规模想一想我们经常说咱们国家是，实现了什么呀实现了教育的普及是一个非常伟大的事情首先在最开始把盲给扫了就是一个非常伟大的事情为什么因为我们国家人口基数众多呀它跟，很多的小的国家是不一样的所以我们在做这个事情的时候难度就要多上好多倍对不对所以说这是人口的数量决定了，第二个人口的质量决定着教育发展的质量也决定着教育发展的规模和速度这块儿怎么说人口的质量，举个嗯简单的例子来说比如说呃比如说啊我们说，同样是，两个国家啊两个国家什么其他条件都一样但是呢a国家它是什么情况它是整个，
人人口的质量都很高都有文化有知识学习水平都很高起码都上过大学对不对那你想想这些人对教育的认可程度，他对于子女的教育的重视程度他能一样吗而b国家是什么情况这个国家大家都不上学可能上个小学都已经撑死都很了不得了那你想想这个国家对教育的一个发展的速度和规模，发展的质量能一样吗两个国家不一样所以人口质量重不重要重要啊，好了然后再比如说人口的结构对吧人口结构这一块儿，比如说人口的年龄结构会影响各级各类学校在教育结构中的比例教育结构中的比例会不会影响会有影响的，比如说像咱们国家还好像谁呀像日本举个日本我们都知道日本是什么是少子化我们翻译成叫什么叫老龄化对吧老龄化很严重年轻人都不爱生孩子小孩儿也少，然后呢现在呢有些地方有些地方偏的地方农村有的地方小学已经招不上来人了，对吧甚至有小学送完最后一个学生之后这个学校就关门了所以你看一看是不是影响着各级各类学校在整个当中的一个比例，是有影响的好，这个就是我们说人口对教育的影响那么我说各个方面教育呃社会的各个方面都能够影响教育那教育反过来会不会对社会产生影响呢也会的，所以这是什么这是教育的社会功能所以我们要知道教育和社会它们之间是相互的关系，教育要受社会的诸多方面影响比如说生产力政治经济文化人口反过来社会影不影响教育也是影响教育的我们看看它都影响了教育的哪些方面，首先教育的功经济功能它对经济有影响啥影响，提高国民的人力资本为国民的收入和经济的增长提供人力支持啊想想是不是这样的是啊，对不对我们说了呃，
叫什么呀叫那个知识就是力量科技就是生产力那包括我们说什么我们说科教兴国对不对那科教兴国靠什么呀不就是靠教育培养人才人才转化为生产力吗？所以说生产力又带来了什么呀经济的一个变化对吧所以说这是非常明显的而且就拿咱们国家来说你会发现，经济搞得好的地方教育搞得也好教育搞得好的地方经济也不赖一定是这样的所以你看看这是不是就体现了教育和什么呀经济之间的相互关系，我们比如说像东南沿海对吧这个地儿经济发展好不好好教育发展好不好好，对不对所以说这个到现有鸡还是现有蛋现有蛋现有鸡套娃哈但是我们说整体来看我们就说它们之间的关系是非常联系紧密的，好了还有什么呢还有教育通过生产科学技术促进经济的发展是这样吧，哎是这样的一定是这样的，好呃比如说我们现在说什么呀说比如说我们现在说这个嗯，科学技术对吧比如说我们说的华为对吧唉那这是不是这种通过教育，培养人才人才带来的科学技术上的变革变革给他带来什么经济上的收益一定是这样的好再比如说教育对经济基础具有复制强化或者是削弱，削削弱消解的一个作用对不对那么我们说，呃在这个过程当中对吧那么我比如说我培养出来的人我能够巩固相应的经济基础培养出来的任务能够巩固相应的基础，对吧比如说我们说呃教育它会传播一些先进的这个思想或者是先进的文化啊然后呢来促进一些什么呀促进一些，变革对吧这都是它对这个经济基础的一个复制或者是强化，好了这是在这一块儿给大家举了个例子啊大家了解就行了好再比如说教育的经济有影响还对什么呀教育，
还对什么呀政治有影响那对教育政政治有什么影响呢我们看首先在这一块儿，教育的政治功能最主要的是什么呀就是促进政治的民主化啊就是促进政治的民主化，比如说什么呢比如说我给大家举个例子吧也是中国历史上的例子举个碳学，太学我们说呀这个太学我们知道它都是一些当时的高级知识分子在这里边学习对吧然后呢甚至是有很多都是什么呀家庭条件不太好的但是又非常有，才华有志气的这样的一些学子在这学习但是当汉代的时候有个什么问题呢就是浣官专权对不对涣官专权然后呢，这些人有知识有文化的高级知识分子他不乐意他觉得不应该这个样子所以我们说在太学里边儿的太学生掀起了中国学生运动史的第一页儿，好除此以外你再看教育通过培养具有一定政治态度思想意识的人在巩固和维持一定的政治制度当中发挥作用，这个也很很简单吧就拿中国古代来说为什么要强调孝对吧为什么你想要当官儿或者是你作为一个学生你能考好就是其中一个重要的品行操守什么是你要孝顺，为什么因为统治者觉得一个人只有先孝顺父母才能够忠君对不对所以说古代往往在，学生啊在各个方面都把孝看得很重要那你看一看这种观点传下来在教育过程当中渗透它是为了干嘛不就是为了巩固统治阶级的统治吗？对吧就是这个意思再比如说，教育会整顿人的精神风貌和政治素质进而化民成俗改变社会的道德风尚和思想潮流从而对社会的政治经济制度产生间接的影响，吧这个也没有问题吧哎这个非常简单啊，唉提高嘛化民成俗嘛唉教给你知识然后呢改变你的这个社会道德风尚思想潮流嗯举个什么例子呢，举个日本吧日本在明治维新的时候啊日本非常典型的他在明治维新以前他是不吃牛肉的红肉是不吃的，
然后呢是在明治维新西方欧洲的思想传入进来之后干嘛呀日本人就觉得我的天呐欧洲人那么强大他们的身身体体格也非常的健壮为什么是因为，是吃牛肉吃的所以说从此日本才开始了干嘛一点点的推进喝牛奶吃牛肉对吧不就是为了提高身体素质吗而这个是干干什么来的是通过教育来的对吧这是干嘛这不就改变了这个，道德风尚嘛对吧这是一种变化第四个教育部门儿特别是高等院校作为社会政治思想的一个重要发源地会对各种政治决策产生影响，会不会会的对吧嗯举个例子来说举个例子啊就咱们不是讲教育学吗？就像是我们很多重点的呃师范类的院校对吧他们的教育专业是不是都会有很多的课题比如说教育部的重大公关课题，那么这个课题实际上是干嘛比如说像高考改革它为什么会这么改它前期不是说拍拍脑瓜门儿然后就哎就改了的它是干嘛呀它是要经过前期的一系列的调研，然后呢呃下校发问卷然后收集回来然后回来做分析形成这样的一个报告对吧把这个课题做完做完之后呢才能够，把这个课题解题那么这这个结果干嘛就是给教育部做很多的决策一个参考和依据呀所以说你看一看这是不是对政治决策产生了影响，是的所以这是教育的功能的一个体现好了再就是文化教育对文化也有影响什么影响呢传递保存，活化文化选择文化批判文化文化交流融合文化更新和创造我个人觉得这一块儿应该是没有什么的难度吧没有什么难度的，呃咱们同学了解一下就可以了这不难啊对就是你看嘛对吧说不难但是还想给大家解释啊，就是呃比如说像传递保存文化对不对我们说古人下来古人讲的东西那这些东西是怎么能够还到我们今天的耳朵里不就是通过教育口耳相传通过，教材对吧流传下来书籍流流传下来的再有什么活化文化对不对它不仅仅是以前的它有什么它还有，让它产生了一定的变化对吧让它再有了新的一个内涵活化再有一个就是选择文化的功能，选择这块儿你可以干嘛和批判一块儿来看对吧我们说对待传统文化的正确态度是什么取其精华去其糟敛对不对所以说这个过程是什么不就是选择和批判的过程吗？
好然后再有就是，第五个什么呀就是交流融合和创新这样的一个点就是原有的是有的但是呢你会发现教育它不仅仅是把，前人已经有的传递给你而是要干嘛通过把前人已有的传递给你之后再在此基础上让我们产生什么更新的东西，符合当前的这种需要的东西所以说要干嘛要交流要融合要批判创新这就是整个教育的一个基本功能，好了除此以外还有一个经济呃sorry不是经济科技功能这个科技功能呢在咱们前面的呃，制制约教育的因素那块儿我们没有提但是在功能这块儿它确实是不可或缺的尤其是从近现代开始它影响更大，看它有什么科技功能，他说教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力对吧是知识，再生产和发展科学的重要手段对提高生产效率和增加社会财富起了重要的作用那在这一块儿，怎么理解可能的劳动力转化为现实的劳动力实际上是可能的劳动力每一个人都算是可能的劳动力呀，对不对但是如果说我们就是一个人我们没有接受教育的话只能说你具有劳动的可能但是你能不能真正的去从事某一方面的劳动呢那可就不好说了，对不对所以说我们要干嘛通过教育通过学习知识让他真正的能掌握一门儿技术技能之后唉他可以去干活他可以去劳动，这是他的一个想法好了，那么都去劳动了是不是就带来财富了这是必然的好第二个它说教育是发展科学的重要的手段，对吧我们说在这一块儿我刚才提到了确实教育要传授或者是保存继承下来已有的知识但是呢不是目的呀，
我们经常说干嘛我要踩在巨人的肩膀上干嘛我要在原有的基础上再进行创造对吧尤其是针对科学知识所以你看他肩负着发展科学，产生新的科学知识技术的任务对吧比如说现在我们的高校很多的可能在文科这儿不太明显但是在理工科医学，这方面明不明显很明显高校尤其是研究生他干嘛他不就是担任科技创新他不就是准科研人员吗甚至是说的更大一点儿这不就是未来的科学家吗？所以说就是干这个，好了第五个教育的人口功能人口功能有啥用呢提高人口质量对吧唉通过教育让质量提升啊那提高人口质量之后干嘛不就能整个民族的素质都能够提，提升了嘛这个也非常简单没有什么可说的，好然后下一个就是第四点人的身心发展特点及其对教育的制约，那这一块儿呢其实呢呃主要就是五个特点五个点啊第第一个是什么就是发展的顺序性发展的顺序性，什么叫发展的顺序性呢就是我们每一个人其实我们的发展是有规律的比如说我们每个人的动作发展都是由什么呀都是由大动作向精细动作发展的，你想一想像我们的一个小孩儿一个幼儿园的小朋友你让他绣花他能绣吗他不绣绣不了但是他吃饭能不能吃能吃吃饭是大动作绣花是小动作，是什么这就是整个发展是要有顺序性的唉我们要尊重它的这种顺序性的规律对吧所以我们在教学的过程当中往往要干嘛往往要循序渐进，渐进对吧符合它的规律好第二个发展的阶段性，发展的阶段性这一块儿呢其实说什么呢就是指啊人在不同的年龄阶段他的身心发展的特征是不一样的身心发展的特征不一样的，比如说比如说，同样是我的生理发展对吧我们的生理发展其实大概是有两个高峰的一个是我们说在婴儿的那个时候我们经常说什么呀说呦这孩子，
他怎么这个几天儿不见又大了又沉了是不是这样的是这样的对吧再有一个是什么就是到我们的青春期的时候那个时候发展也是特别快的，对吧唉产生了个大变化但是你会发现一旦过了这个阶段人在生理这方面变化还大吗不大了，对不对然后相反它可能在别的方面变化又比较大了对吧可能是在生理呃心理方面变化又比较大这是一个不同的阶段它的特点是不一样的，好了然后呢再比如说，发展的差异性发展的差异性啊这个差异性一定是强调什么呀就是人与人之间的不同，人与人之间的不同对吧一个个体和两个个体之间是不一样的比如说比如说，嗯我们说每个人他的性格是不一样的对吧如果说我们的原生家庭他是非常和睦的非常的，这个有爱的一个环境这个孩子可能是乐观的开朗的活泼的甚至是自信的是这样的一个特点而如果是原生家庭是什么是比如说父母离异，或者说是家庭条件不好对吧或者说是嗯有各种各样的问题的话你会发现这个孩子他的性格可能会干嘛比较内向比较自卑，对吧是这样的一个特点所以说这个差异指的是个体和个体之间的不同再比如说第四个点叫发展的不平衡性，发展的，发展的不平衡性这发展的不衡不平衡性啊实际上包含了两个方面第一个方面是什么呢就是同一个方面，发展的速度在不同的年龄阶段是有变化的不同的年龄阶段是有变化的比如说什么呢，比如说我的这个呃，比如说身高对不对身高这个时候它不同年龄阶段是不一样的我们说你发展快的那个时候是蹭蹭蹭长身体的时候比如说我们上小学上中学的时候，
对吧但是一旦像我这个年龄了基本上这个身高吧怎么也没有办法窜一窜没有办法鼓一鼓了所以说在同一个方面不同的年龄阶段发展的速度是不一样的，然后呢第二个方面就是不同的方面它在同一阶段发展又是不一样的比如说同样就是在这个嗯比如说在我这个，不多说我了说说一个之前的吧比如说同样是在这个呃这个一个人对吧四十岁的时候这个四十岁的时候吧我们看他，可能是什么呢可能他的反应力他就不太能够发展不太能够提升了记忆力可能也不太能够提升了反而还有下降的趋势但是呢在其他的方面可能有提升，比如说什么呀比如说这个人的什么阅历呀人的表达方式啊人的情绪的稳定性啊对吧这方面他就有所提升了所以说在，同一个年龄段不同的方面它发展的速度也是不一样的好第五个，发展的整体性发展的整体性啊发展整体性其实说白了很简单就是我们一个人是一个整体的人所以我要整体的来着眼一个人的发展我不能说就这儿那，那儿那儿这儿就某一个方面好不行我们要全方位的来去看这个就是整个人身心发展的特点啊及其对教育的一个基本的制约我们同学大概的，搞清楚就行了好了接下来我们做点儿题首先第一个题判断题政治接近政治经济决定教育教育因此是政治经济，的工具和附庸这句话说的对不对，那这话说的对不对你从这个题目上我们大体看啊其实它就感觉在贬低我们教育对不对我们看啊前半部分政治经济决定教育这句话是没毛病的是对的，对不对政治经济唉决定教育但是另一方面教育是政治经济的工具和附庸对不对它是不对的对吧为什么它能是附庸它完全依附于政治经济存在吗？并不是这样的为什么因为它还有能动的反作用它还会反过来影响政治经济的一个发展对不对这个就是教育的政治功能教育的经济功能啊所以说我们考的是什么是教育的功能的问题，好了所以这道题是错的你也不用说它到底是啊半对半错什么就是错的只要有一个地儿错它就是错的，好了第二个选择题，
人的感知思维记忆想象力各个方面发展着不同的关键期这表明人的发展具有什么样的特点，啊这个时候说的是什么不同的关键期那在这一块儿你看，我们首先排除呗他这个人他指的是普遍意义上的人所以一定不是什么呀不同人之间的问题所以谁能排除，差异性是可以排除的对吧好然后呢存在不同的关键期它没有说由易到难由简到繁怎么着这个顺序的过程所以说在这一块儿我们会发现，哎第二呃第三第三个顺序性也是可以排除的那么我们紧接着看，剩下的就是b和四db和四d各自讲的是什么对吧那我们在这个过程当中首先看什么呀看二b阶段性，我们刚才可是讲阶段性了那所谓的阶段性讲的是什么呀就是指人在不同的年龄阶段表现出来的一个身心的不同的特征，对吧这是阶段性而不平衡性说的是什么呢刚才老师还说了它包含了两种不同对不对一种不同是，同一方面的发展速度，啊在不同的年龄阶段是发展不一样的另一个讲的是同一个年龄阶段不同的方面发展也是不一样的所以你看整体来看存，整个这道题选什么选的是四d吧选的是四d呀对不对就是同一个方面，在不同的阶段发展不一样那这个题不就是是不平衡性的一个点吗所以这儿选的就是四d，好了看没看见错四dok没有问题，扫描下方二维码进入学科社群和小伙伴们一起了解更多学科知识，
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