07.教育心理学—学习及其理论解释（一）
好同学们，那么咱们呃今天讲一下教育心理学。好，我们来看一下教育心理学的这个第二节的内容，学习及其理论解释。好同学们，咱们这部分内容呢？非常重要，是我们的高频考点。那讲到学习啊，咱们首先看一下是学习的概念，同学们学习的概念本身就是一个特别重要的考点，什么是学习？啊，这个名词啊，需要大家掌握学习是由于经验所引起的行为。或思维比较持久性的变化啊，那这个定义很平常嘛，我们看不出什么区别来不？同学们，咱们来看一下关键词啊，一定是由于什么呢？经验引起来的哎。哎，和什么相对应呢？与本能相对应，人家的什么呢？行为或者思维的什么呢？比较持久性的变化。好，
我给大家举个例子啊。哎，老师哎，你能不能给我举一个我们日常生活中的例子呢？好同学们，我们说日常生活中啊，咱们的成语故事里面就有好多关于学习的例子，比如说。哎，老马识途。老马识途是学习吗？同学们，老马识途是学习，我们来分析一下啊，这里面我们说老马。
哎，他发生了行为的变化，叫什么呢？识途说，原来他不认识路，后来呢？认识路，你看他的行为发生了持久性的变化。啊，这个识图就是持久性的变化，那什么原因造成的？他认识道路呢，那原来是车夫啊，在马这个年轻的时候呢，怎么样呢？
领着他走过很多很多的路。啊，正是在以这种经验的哎情况下，老马呢，认识了哎，回家的道路，所以老马识途就是由于经验所引起的。行为哎，或思维比较持久性的变化，另外我们再谈一个叫什么呢？哎，叫谈虎色变，叫不叫学习呢？唉，我们说老马识途，
它是动物的学习对不对？因为这个老马识途呢？它的主体是马。我们说谈虎色变哎，那这个谈虎色变是人的学习哟，我们首先看一看这里面有没有哎？比较持久性的变化呢，有我们说谈到老虎怎么呢？我脸色就发生变化了，甚至怎么样呢？扭头就跑，大家看这个色变就是哎，行为的一个比较持久性的变化。那我们再来看啊，哎，
这个色变到底什么原因导致的呢？哦，原来啊是哎虎导致的，那这个虎怎么导致的呢？我们小时候可能去动物园看过老虎。对不对？被老虎的血盆大口给吓到了，或者说呢，哎，我们上幼儿园的时候什么呢？这个老师说啊，哎。同学们哎，老虎呢？是要吃人的啊，
一听吃人我们也被吓到了，你看老虎吃人哎，老虎可怕，这就是什么呢？经验所引起的什么呢？行为比较持续性的变化。那我们说哎，我们学习英语单词是不是学习呢？当然是学习了哎。那我们这种学习呢，有可能是行为变化，也可能是哎，行为潜能及思维悄悄的发生改变。这种改变呢哎，你可能啊暂时。
哎，没有表现出来，但是当我们考研考英语的时候，我们哎，我们什么呢？我们这个。哎，疾笔如飞，哎，比较流畅的就写出作文来了，所以同学们啊，这种变化可能是一种思维的，这种积聚哎不一定历显出来哦。所以它是行为或思维比较持续性的变化，老师也举了一个动物的例子。
对不对？我举了一个动物学习的例子啊，哎，我举了一个人的学习的例子，那你能不能举一个不是学习的例子呢？同学们，我们来看一下这个叫蜜蜂采蜜。我们说蜜蜂采蜜啊，它就不是学习。老师，蜜蜂采蜜，它为什么不是学习呢？因为同学们蜜蜂，它虽然会采蜜，这种采蜜的这个行为啊，
也是比较持久的。但是这个秘和采蜜这个采蜜啊，它并不是由经验导致的，它是遗传基因导致的，它是进化而来的本能，所以同学们这个经验要和什么区分呢？要和本能区分开来。哎，本能导致的哎，行为或思维的变化，它就不是学习哎，所以蜜蜂采蜜它就是本能。比如我们说晏子搭窝对不对？喊驴猪吧，这些都是本能，
而不是学习。好同学们，咱们来看一下哦，早期的这种学习的分类，唉。那么，这个学习到底有哪些分类呢？哎，这个心理学家啊，就把学习啊，按照不同的体系进行了分类。啊，按照主体进行分类，什么是主体呢？学习谁来学习有动物的学习？
我们说老马识途对不对？有人类的学习。我们说谈虎色变，现在呢，还流行一种叫机器学习，哎，这种机器学习其实就是人工智能了。哎，那么人工智能呢？其实呢？啊，咱们大家也听过，比如说这个IBM开发的这个阿尔法狗，对吧？就和什么呢？
哎，围棋九段高手李世石大战。结果这个哎，人工智能这个机器人他并没有学过围棋，他就呢不断的和这个哎围棋告走棋。在这个过程中就学得了哎，围棋技术。那么现在这种人工智能是比较火爆的，唉。好同学们，咱们这个呢，稍作了解就可以，哎，知道机器的学习，它是人工智能的学习，
稍作了解就可以好。OK，这是我们说的学习的这种分类，那我们看一看，哎，除了学习按照主体分类呢，还有一个按照水平分类，注意这个词啊。叫做学习的水平分类坚实水平，它就是由低到高的，哎，就是学习的水平由低到高。它既有动物的学习，哎，又有人类的学习，
第一类呢，叫做信号的学习，哎，老师信号的学习到底是什么呢？好同学们，其实信号的学习就是巴甫洛夫的经典性条件作用啊，经典性条件作用。那老师我不理解什么意思，同学们没关系啊。那等我们呢？哎，讲到了哎，这个后边的内容的时候，咱们就理解了刺激反应，学习这指的是什么呢？
操作性条件作用。啊，都是条件反射，不过呢，它不一样，一个是经典性，一个是操作性。咱们后边呢？咱们再讲好这个呢，咱们讲巴甫洛夫的时候讲这个讲什么呢，斯金纳的时候来讲。好一个叫做信号的学习，一个叫刺激反应学习，那所谓的连锁学习指的是什么呢？一系列的刺激反应学习。
它是一系列的什么呢？哎，刺激反应学习哎，一系列的。好是一种连贯的学习。那到了言语联想学习呢，指的是呢，言语是刺激物，老师能不能给我举个例子啊，我们说言语联想学习，比如说小学生。对吧，他唱什么呢？他唱这个。唱歌或者说他背诵唐诗，
你说床前明月光。他紧接着由这个床前明月光当刺激，引发了一个反应，疑是地上霜。这个疑是地上霜，又当刺激，又引发了一个反应，叫什么呢？举头望明月，举头望明月呢，又当做一个刺激，引发了最后一个反应，叫做低头思故乡。你问他说这个古诗什么意思呢？他不知道，
他总知道我背出第一句来，我就能背出第二句来，背出第二句来，我就能背出第三句来。这种以言语作为刺激物的学习，就称之为言语联想学习，是不是哎？就跟我们唱歌一样，你让我背歌词，我们不晓得你让我一唱怎么一哼，哎，我很快就把这首歌给哼下来了，言语联想学习。好，我们看第五个叫做什么呢？
辨别学习这个辨别学习同学们指的是辨别事物的学习哎。那我们说辨别学习啊。咱们古代有一个人，他能力最不强，老师谁的能力辨别学习不强，这个人叫做赵高啊，大家听说过没有？他就是那个哎对，就是辅佐齐二世的那个太监赵高，我们说赵高啊，他这个辨别能力为什么不强呢？因为他指鹿为马呀，你看。鹿跟马本身怎么样呢？它是有区别的，
但是赵高区分不出来哎，我们说哎。辨别学习，我看到一个数字，一看到一个数字，二知道这是两个不同的数字，这就叫辨别学习。哦，我看到一个男人的面孔，看到一个女人的面孔，他们是不一样的哦，这叫做什么呢？辨别的学习哎。注意我这个例子啊，赵高这个人哎，
辨别学习能力最差，我们再看什么呢概念的学习概念的学习啊，指的是什么呢？抓住事物的本质特征，哎，这个概念一定要抓住本质特征。比如说直角三角形唉，我们说直角三角形，它这个概念。我们抓住它的本质特征是什么呢？它是一个三角形，这个没问题，但是在三角形的三个角中，有一个角是多少呢？90度，
你看这个直角三角形这个概念，我们就抓住了事物的本质特征。哎，有一个角是90度的三角形，叫做直角三角形下听对吧？好，我们接着什么呢？还有规则的学习老师，这个规则的学习这个规则就是弄清概念之间的关系。哎，就是概念对不对？跟概念它们之间是有关系的，我把这种关系给搞懂了，这叫做规则的学习。哎，
老师，你能不能举个例子啊？哎，举个例子啊，比如说同学们直角三角形中。斜边c是一个概念，这叫斜边。直角边一个叫a，一个叫b，那这三个概念ABC就是两个直角边和一个斜边，它们之间存在着什么关系呢？那就是a方。加上b方等于什么呢？c方你看这个勾股定理就是一个规则哎，这时我们就称之为进行了规则的学习。
好了，我们再看最后一个叫做解决问题的学习，这个解决问题的学习同学们是建立在规则基础上，是利用什么呢规则去解决问题？一定要利用规则。利用规则什么呢？解决问题。同学们，这个就叫做解决问题的学习。你能不能举个例子呢？好OK，我们说啊，咱们现在求哎，这个长方形的面积哎，这个长方形的面积，
我们说啊，怎么求啊？我们求不出来。但是呢，我们做辅助线哎，我们说一个三角形的面积是多少呢？三角面积是什么说的哎底儿？哎，乘什么呢？乘以高儿除二同学们，你看这个底儿，乘高儿除以二是一个三角形的这面积。啊，这个是规则的学习，因为面积底儿高，
它们之间存在着规则面积等于底儿乘高除二。那么同学们，咱们利用这个规则去解决长方形的面积，说长方形的面积公式是什么呢？哦，它就等于两个三角形相加，那就底儿乘高除二再乘二，所以它的面积公式就等于什么呢？还是等于什么呢点儿？乘高，你看有底儿乘高除二这种规则导出来了，长方形的面积公式等于底儿乘高，这叫做什么呢？解决问题的学习。利用规则去解决问题是吧啊，
同学们这个呢，反应重要，这些概念呢，大家需要掌握啊。好了，我们看再按照什么呢？学习性质的分类。说按照这个学习性质啊。将。主体。所得经验的来源不同，可分为接受，学习和发现学习。你们现在听课，同学们就是接受学习。
对不对哎？牛顿发明万有引力，就属于发现学习。老师，我也想发现学习同学们，你虽然想发现学习呀，但是发现学习并非易事，对不对？我们说牛顿哎，这么多年年就出了一个，是不是啊？哎，万有引力，等着你发现黄花菜都凉了。好一个是接受学习，
一个是发现学习注意啊，后面呢，我们再会讲这两个概念，现在呢，大家做了解就可以。那我们再看按照所得经验的性质不同，又可分为什么呢？意义学习和机械学习。那什么是意义学习呢？那所谓的意义学习啊，就是哎。很简单，我知道了事物之间的联系，哎，这个就叫意义学习，
那什么叫做机械学习呢？就是我死记硬背的学习就叫资金呃，机械的学习。我们说同学们哎，咱们现在讲教育心理学，你看我给你讲这些概念就属于意义学习哎，就属于意义学习。那我们说机械学习呢，比如说古人唉，我们说什么呢？背四书五经摇头晃脑的背，你问父子老师。人之初性本本善，是到底什么意思呢？哎，
夫子就说啊，你不需要知道什么意思，等你长大了，你就理解了，你现在呢？只要给我背下来就行。那么，这时就是机械学习，我们说有没有机械学习的典范呢？前面我讲过了，我们说。东晋的大儒谁呀？陶渊明他就是机械学习的典范老师，陶渊明他为什么是机械学习的典范呢？因为陶渊明啊，
有一篇文章叫五柳先生传，他说啊。哎，好读书，不求甚解，没有会意便什么呢？哎。哎，所以说大家看这个好读书，不求甚解，它就是机械。学习哎啊，大家了解一下就可以了。那么重点呢？这个夹捏的是非常重要的啊，
那么这些呢？我们后面还会展开，还会展开，我们再来看啊，按照学习结果的分类。什么叫学习结果的分类呢？这个学科结构的分类指的是啊，我经过学习之后，我学到了什么东西啊，那么有什么呢智力技能？同学们，这个智力技能啊。啊和运动技能是相对的啊，比如说同学们啊。学习数理化，
走遍天下都不怕，就属于智力技能的学习，哎，学遍数理化，走遍天下都不怕。哎，这我们说的什么呢？哎，智力技能的学习。okay，这是一种嗯。所以这个智力呢，学习啊，它就增强了你问题解决的能力啊，增强了你问题解决的能力啊。
我们再看第二位同学们，哎，这个是增强了你问题解决的能力，学会数理化，走遍天下都不怕。第二个叫什么呢？认知策略的学习，那什么是认知策略的学习呢？所谓的认知策略指的是什么呢？哎，学习方法的学习。那比如我们说我会一种叫记忆术。我会记忆术。那我要理解哎什么呢？这个概念之间深层次的联系，
这就是一种精加工策略。我给大家举个例子啊，你看啊哎。我让小朋友记一个数字，他记不下来。记不下来怎么办呢？我呢，就给他来了一套认知策略，叫精加工策略，我说啊，你这样记叫儿提一把伞。哎，一个小儿童，小朋友骑着一把伞而骑一把伞，哎，
记下来了没有呢？哎呦。二七幺八三二七幺八三老师，我记下来了，我再也忘不掉了，那么这时我们就称之为这是一种什么呢？精加工策略。哎，进行加工。它属于精加工的什么呢？人为联想策略同学们，这就是一种认知策略，所以同学们认知策略呢？它其实。增强了主体哎，
对内办事儿的能力，这是对外办事儿的能力，怎么叫对外办事儿呢？学会数理化，走遍天下都不怕。哎，对外办事解决问题好，那学会了这种记忆术，当然除了这个还有很多技术了，比如说哎，我列提纲。哎，我列框架图对吧？哎OK，这些都是认知策略，
那么增强了什么呢？对内办事儿的能力怎么叫对内呢？哦，会了这种技术怎么样呢？哎，我再学习学习效率更高了，用的时间更短了，所以智力技能是一种对外办事的能力，而认知策略是对内办事的能力。搞清楚哦，我们再看第三个叫什么呢？叫言语信息啊，学会了一首古诗。学会了一首宋词，学会了一首儿歌，
这就叫言语信息的学习好，运动技能的学习，我们说。智力技能增强了你的脑力，那运动技能怎么样呢啊？使你的四肢变得发达。我学会了。一段体操，我学会了一段舞蹈，我学会了九阴真经。对不对哎？我们说电视连续剧哎，射雕英雄传的郭大侠哎，他学的肘阴九阴真经就是一种什么呢运动技能哎，是不是？
OK啊，最后一个叫什么呢？态度的学习哎，是那什么是态度的学习呢？呃，比如说同学们，我学会了。哎，待人哎，礼貌谦让，那我们上小学的时候呢，老师经常给我们讲一个故事，什么故事呢叫做？孔融让梨，当我们知道了孔融让梨的故事之后呢，
给我们端了一盘梨，哎，大的要给爸爸妈妈，小的留给自己，你看。这就是一种什么呢？态度的学习。比如啊，我们呢，讲那些革命先烈的故事。哎，讲邱少云，讲黄继光，我们学会什么呢？哎，
当祖国利益和个人利益产生冲突时。个人要服从哎，做国利益。对吧，那么这都是一种什么呢态度的学习都是态度的学习。好了，同学们，重点呢，咱们对比这两个智力技能和认知策略，一个是对外办事能力，一个是对内办事能力。好了，我们来看一下。看几个小题。学生。
掌握了某一道数学题的解题方法之后，大家看哎，这个解题方法其实就是一种规则。对此类的问题都可以顺利的解决。根据加涅的学习分类，这一水平的学习属于什么学习呢？唉。所以我们掌握了这个规则之后，哎，此类问题我都可以搞定，比如说我们计算三角形的这个面积。我们说三角形的面积啊，它就等于底儿乘高，这是不是一个规则啊？对啊，
这就概念之间的联系嘛，以后碰到了何种三角形？我只要找到底儿，我只要找到高儿底儿，乘高儿初二我都能搞定了，所以同学们，这就是我们说的什么呢？规则的学习。哎，好。同学们，前面的内容啊，其实也很重要，重点在于啊，学习的概念，
还有学习的哎，几种分类。我们来看一下第二部分内容，叫做学习的连接理论，同学们这个连接理论其实啊，也是心理学的一个流派，叫什么流派呢？叫行为主义流派。那它为什么叫连接理论呢？哎，它之所以叫连接理论啊，它是有原因的，那我们来看一看。老师，这个学习有什么好讲的吗？
前面呢，我们讲了学习的概念，我们讲了学习的分类，后面我们就讲啊，学习它到底是怎么发生的，它是一个什么样的过程？哎，我们学了这个之后呢，我们呢，再去解释我们的教学哎，再去提高我们的教学。大有益处。好，我们来看一下。行为主义的第一个叫做巴甫洛夫的经典性条件作用书。
好。说到巴甫洛夫啊，咱们对巴甫洛夫啊，要做一个介绍。巴甫洛夫，哎，这是我们译音译过来的。是俄国应该准确的说，是前苏联啊，著名的生理学家和心理学家同学们，他是生理学家没问题，他是心理学家也没问题。但是你不能当着面对他说老师巴甫洛夫已经死了，怎么当着面说呢？同学们，
巴甫洛夫在活着的时候呢？哎，如果你当着面说他是个心理学家，他跟你没完他的学生，甚至说他是心理学家，他就把他驱逐出实验室。因为当时心理学啊，还不算一门科学啊，冯特在一八七九年在德国的莱比锡大学创建第一个心理学实验室。哲学脱离哲学，成了一门独立学科。那么，在此之前啊，它呢？哎，
有一种思辨的味道哎，所以它这个研究方法不太严谨。那么，巴甫洛夫就认为啊，心理学家不够严谨，你不能说我是心理学家，我是科学家，生理学家。注意哦，好了，同学们。所以我们要说他是哎心理学啊，生理学家，不过现在也很搞笑是吧，哎，
他逝世之后呢，他的名字啊。大多出现在心理学教材里面。OK，同学们，大家看一下，这个就是巴甫洛夫，你看中间这个哎，白头发白胡子的老头。那后边呢？就是他的哎，学生哎，还有他的神使的助手。那么这个呢，是一条狗，
大家看这狗啊，很了不起。正是由于这条狗呢，唉，它的研究才得以发现。那他是非常爱惜小动物的。那为了研究狗呢，怎么样呢？他呢？在搞这个腮帮子上钻了一个孔，在这钻了一个孔啊，然后呢？连上导管。这个导管儿呢，最后连上一个量杯，
这个量杯呢，哎，就来量狗分泌的唾液的这个容量。那再看前边呢诶，有一个框。他就做一些实验啊，同学们这个狗。其实都是有名字的啊，老师他叫什么名字啊？具体名字啊，咱也不忘了，因为咱也不知道了，因为有很多狗唉。总之啊，这条狗叫旺财。
那么大家看啊，当时巴甫洛夫是非常了不起的，所以你要想考巴甫洛夫的这个研究生啊啊，不是你啊，当时的这个。哎，一些这个学生首先必须要学会养狗，你看哎，这个研究生的工作职责之一啊，就是我们说的每人领着五六条狗哎。啊，陪着狗遛弯儿，唉，狗的待遇非常非常高的啊，这是我们说的柯尔图啊，
柯尔图是科学村。当时啊，这个前苏联还给巴甫洛建了一个啊，研究基地啊，现在叫巴甫洛研究研究所啊。那工作人员呢，与狗在一起。好同学们，我们看一看他是如何来研究学习的老师，这个太简单了嘿，我们经常学。好，真的这么简单吗？我们来细化一下它的研究过程，大家看一下第一幅图啊，
第一幅图你看狗呢？这个狗呢，饿了三天，给它饿了三天。哎，饿了三天之后呢，哎，我给狗在这边放上一盘肉，哎，你看这狗饿了三天，想吃东西，你给。肉出现在面前，他看到肉之后，从这个哎框里看到肉之后呢，
他就流口水，这个口水的容量就被量杯量到了。所以大家看啊肉。就是食物狗流口水，那这个哎，这肉呢，我们就叫刺激哎，口水呢，流口水这个。动作呢，我们就做了反应，所以看到了肉，这个刺激就做出了反应，那肉这个刺激呢？我们叫什么刺激啊？
我们叫做US。叫做什么呢？无条件伺机大家看这个单词啊，叫做UN condition啊conditioned。啊，stimulus。叫做什么呢？无条件刺激产生的反应叫什么呢？叫做什么呢？哎。反应叫response叫unconditioned啊，response叫做ur。哎，衣物啊。什么意思呢？
哎，狗吃肉，它是天性由肉，这个无条件刺激，产生了无条件反应，就是说我看到肉口流啊，不是我看啊，是这个旺财啊，看到肉流口水啊。他饿了嘛，他就想吃啊，所以啊，这个呢，是不需要外界条件干预的，因此它叫无条件刺激，
引发无条件反应。US到ur，我们说这个东西没什么好研究的，哎，饿了哎，这个看到食物流口水，这叫本能。这叫本能啊。那我们再看第二幅图，同学们，你看。第二幅图，第二幅图呢？我是个狗幺幺零哎，你看幺幺零狗有反应吗？
狗没有反应。所以铃声呢，也是一个刺激铃声啊，我们叫做什么呢？叫ns叫做中性刺激。那他会不会引发反应呢？他是nova。没有任何反应，无反应。啊叫nova无反应。啊，所以这个东西没什么好研究的。狗呢，不认识铃声，这个很正常，
我们再看第三幅图，同学们啊，我呢？哎US。唉，就是这个肉。和这个铃声ns一起出现，这时这个狗呢？它流了口水叫ur。他怎么流口水呢？其实他是因为这个肉流口水，对不对？当你重复多次之后怎么样呢？我把呢这个肉去掉，单独呈现铃声。
你看一摇铃，它也流口水了，我们看看我们说铃声，原来叫中性刺激，它是不引发反应的摇铃呢？哎，怎么样呢？它产生了反应，所以这个铃声不能再叫中性刺激了，因为中性刺激无反应嘛，所以这个铃声啊，我们就叫写论文，叫条件刺激。那它产生的反应。啊，
它产生的反应不能再叫无条件反应了，因为无条件反应是因为这个肉产生的，现在没有肉，所以叫做什么呢条件反应？叫CS产生了cr。同学们，这个CS啊，叫做条件刺激，你看这个词哈，叫conditioned啊，stimulus呃，stimulus。对吧？condition的response哎CS产生cr哎，这个就叫做经典性条件作用建立了。
那么，同学们，这个到底是什么意思呢？也就是说啊，到了最后在这个狗的脑子里面形成了一个哎暂时性的神经联系什么呢？信号来及铃声响，什么呢肉来？我现在饿，所以我要流了口水哎。那谁呢？铃声它就是一个信号，原来它没有意义，现在呢？它变成了意义，什么意义呢？
哦铃声响肉来铃声响，是肉来了的一个前置信号，所以同学们你看。你看什么呀？哎，这个狗就认识了铃声的含义。认识了铃声什么含义啊？铃声它是一个信号，它是一个信号，什么信号呢？铃声响肉要来，所以CS产生cr哎，流口水，那么这就是咱们刚才讲的。信号的学习，
同学们。信号的学习对吧？狗通过铃声啊，学习知道了铃声代表着任务来了的前置信号。那么，这次的学习就叫做经典性调节，作用就是信号的学习，大家理解了吗？那我们来概括一下这个呃信号的学习啊。我们说同学们怎么来表示刚才的过程啊哦，由铃声。经过学习，产生了反应cr。你看这叫刺激和反应之间建立了一个什么呢？连接建立一个连接。
这个连接是怎么实现的呢？是靠。CS+US的反腐，结合这个就是我们说的肉，这个就是我们说的铃声，肉加铃声反腐结合。导致哎铃声引发反应。老师，这个为什么不叫ns呢？因为呢，它反腐建后CS就变成了ns。啊，不是ns就变成了CS。大家明白吗？你看在铃声和口水之间建立一个连接，
这个连接怎么建立呢？就是铃声和肉反腐结合实现的。这种反腐结合哎，称之为强化。称之为强化诶，好同学们，我们来复述一下刚才的这个过程。对吧，怎么来看呢？哦，学习就是在刺激和反应之间及铃声。和流口之间建立连接，这个连接是铃声和肉CS+US反腐结合的结果。所以这个叫什么呢？条件刺激，
条件反应指的是啊，哎，我这种刺激由中心刺激到条件刺激是有条件的，什么条件呢？那得让中性刺激和条件刺激反腐结合啊，所以它叫条件刺激好，由这个条件刺激产生的反应就叫做条件反应，因为这可不是本能了。你看这个是我们说的本能，不需要学习，那么这个就是一个学习的过程，你看通过这个学习。我知道了，哎，铃声是一个信号。
大家明白了吧？嗯，好同学们，我们来看一下诶。这个经典性条件作用的主要规律啊，这写错了啊，叫经典性条件作用的主要规律。老师，为什么叫经典性条件作用呢？因为后边还有斯金纳的操作性条件作用，为了两者相区分。巴甫洛夫的条件作用就叫经典型条件作用，因为他发现的比较早，我们经典这个词啊，就给了他了。
好了，同学们，我们看一下经典性条件作用的主要规律。一个呢叫调节作用的，获得一个叫做调节作用的消退，哎，调节作用的获得非常简单，就是。条件刺激唉和无条件刺激，经过反腐结合对吧唉？然后呢，由条件刺激到条件反应之间建立连接，这个过程就叫做条件作用的获得。那什么是消退呢？我们说当狗认识了铃声代表一定信号之后，
你摇完铃狗流了口水，你要给它肉吃。那么如果哎，你摇完铃，他流了口水，你不给他肉吃一次两次，还好多次之后呢，狗就认为啊。这个啊，铃声不代表一个任务来了的信号了，这种暂时性的神经连接啊，就逐渐消退了。那么此时啊，他在听到铃声就不再流口水了，这个过程就称之为消退。
我们说同学们这个条件作用的获得，其实可以用来进行教育。哎，老师可以用来教育吗？可以呀，咱们举个例子啊，咱们说小明他他哎怎么样？他是非常讨厌写作业的。看到这个作业，他就怎么样呢？一点兴致都没有。他身小明有一个特点，叫什么呢？爱吃红烧肉，所以同学们这个哎，
红烧肉。哎，就是我们说的什么呢？无条件伺机他看到在这怎么样呢？哎呦，真高兴啊，手舞足蹈积极性特别高。那么，在写作业的时候呢？妈妈呢？怎么样呢？就把红烧肉端上来，你看它就产生了什么呀？积极的反应。哎呦，
我得怎么样呢？哎，积极主动。所以经过如此王府之后呢，我就去掉红烧肉，把作业一拿。哎，小明同学怎么样呢？哎呦，赶紧赶紧写，为什么呢？因为他知道呀，哎，这个作业就代表洪霞就要来了。你看妈妈就用这个经典性条件的获得，
使小明怎么样呢？对写作业产生了积极主动。的反应是不是啊？所以同学们，你们爱写作业吗？如果你们不爱写作业，是不是你们妈妈当时没有给你们做红烧肉啊？好了，这是我们说的经典性条件论的，获得我们再看看第二个同学们叫做什么呢？次期的泛化和分化，这点我要解释一下啊，这个泛化呢？和分化呢。泛化呢，
叫做相似的刺激。唉，产生什么呢？唉，相同的反应。这个分化呢？叫做什么呢？诶，叫做。相似的刺激。怎么样呢？不同的反应。好诶，老师到底什么意思呢？你看我这个刺激啊，
我就用s来表示这个反应啊，就用r来表示。到底什么意思呢？我给大家举个例子啊。啊，这个泛化呢？咱们首先说一下巴甫洛夫的例子啊，再举一个生活中的例子，也是他们考试的一个例子啊，巴甫洛夫的例子。那我们说巴甫洛夫啊，怎么样呢？他发现狗听到铃声，它就流口水，怎么样呢？
哎，你想姚玲她流口水，这时候我们是条件作用建立了。现在呢？我摇铃，我怎么摇呢？我得呀，走到狗的面前摇铃啊，你看那我得在这摇铃得了，对不对？当我。拿着铃铛走过去的时候啊，我发现我一有脚步声怎么样呢？哎，狗也流了口水，
所以由这个铃声泛化到脚步声。那这个狗呢？在实验室待着，我要去摇铃呢，我得先开门子，妞开门声，这个开门声呃，最后狗也流口水，所以同学们。在巴甫洛夫的例子中，你看这个铃声是声音哎，咱们可以认为是相思的四季泛化到什么呢？泛化到脚步声。诶，再放的什么呢？
开门声。发放到开门声，所以同学们。在巴波罗的实验中，铃声泛化到脚步声泛化到开门声，你看相似的刺激都使声音产生了相当的反应，怎么样都流口水。我们再举另一个经典例子啊，咱们生活中的叫一朝被蛇咬，你看一朝好，我简写了啊。一朝被蛇咬，怎么样呢？十年怕井绳。同学们，
这个例子啊，就是一个泛化的例子，老师，这个例子为什么是泛化的例子呢？你想想。哎，零蛇和绳子，它就是相似的四机，它们都产生了相同的反应，什么呢？哎。害怕害怕哎。好，那么我们详细的来说一下这个过程啊，同学们，
比如说一朝被蛇咬，我们说蛇。其实原来你是不害怕它的，它是一个中性刺激，但是你被咬到了，我们说咬到了，第一个它产生疼痛。哎，它产生疼痛，再一个呢，有毒可能会致命，所以同学们这个咬哎，你产生了疼痛和有毒，你就产生了什么呢？恐惧。
所以同学们，以后只要你看到蛇怎么样呢？你就害怕了，所以蛇就由一个中性刺激变成了一个什么呢条件刺激。所以你看到蛇，你也产生了什么呢？恐惧。那么，由这个条件刺激蛇和它相似，刺激什么呢？绳子哎，你看这个绳子和怎么样呢？和它是相似的，你也产生了哎。恐惧。
所以同学们啊，你看一朝被蛇咬，十年怕井绳，就是这么一个经历，其实原来你是不怕蛇的，只怕被蛇咬过一次，或者说。听说过蛇咬人。听别人说哈，咬了你就疼，你就有毒，你就会死了，产生了恐惧，蛇就变成了条件刺激，那由于这两个。
刺激是相似的，它们都产生了相同的反应恐惧。是不是好了，同学们，这是我们说的泛化，那我们看分化呢？分化指的是哎，相似的刺激，不同的反应，老师能不能举一个分化的例子呢？okay，我们说啊，唉，巴甫洛夫啊，他这个铃铃铃声。
就产生了分化，我们说他呢？咱们假设啊，咱们就思考啊，他用三种金属材料做了三种铃铛，一个是。金子做的。一个是呢什么呢？铜做的，一个是我们说的什么呢啊？铁铁制铃铛，你看。心之铃铛，铜之铃铛，铁之铃铛，
这是三种不同的刺激，对不对？那么这三种刺激，假设这叫s1，这叫s2，这叫s3。怎么样呢？我训练的时候呢，当我放铁制铃铛的时候。我咬铁制铃铛的时候。哎，摇完铃我给它肉，我给它什么呢？我给它哎，给它骨头吃，
给它骨头吃，给它狗骨头吃。当我摇完什么呢？唉，这个这个同志铃铛，我给他什么呢？我给他这个。给他一块肉吃，给他一块肉，哎。就给他带骨头的，带骨头的肉吃，总之给只给他骨头哎，给他给他一些肉，然后我给他什么呢？
机制领导，我给他牛排。七分熟。想一想啊，好吃是吧？哎，大家想一想啊。你三种不同的铃铛，你给它的肉不一样，经过这样的这个训练之后呢，当你腰铁质铃铛的时候呢，它就哎去那什么呢？观察这个口水流多少发现呢？小铁这铃铛只流了一点点。第一天点，
当我摇着什么呢？这个铜质铃铛的时候呢，留了半杯，哎，拿这个量杯来量，当我摇这个金质铃铛啊，哗，一杯满了，哼。同学们，这说明啊，狗对他们怎么样呢？产生了什么呢？哎，不同的反应。
我对金制铃铛产生了不同的反应，哎，我对铜制铃铛产生了不同反应，我对铁制铃铛产生了不同的反应，但他们都是相似的司机。产生了不同的反应。产生了相似的刺激，产生了不同的反应。这个不同的反应就是我们说流口水流到哎，容量不一样，你看现在就是我们说的什么呢？分化分化。好那。分化呢，我们说啊，
同学们给大家举一个经典例子，说分化啊，哎呀呀，好不好呢？同学们分化体现了动物学习的一种能力。比如我们说同学们啊，我们拿分化刻意对牛弹琴，老师这不是搞笑吗？怎么会对牛弹琴呢？对于他，其实可能不可能好，我们说琴有哆瑞咪发骚拉西七个声音。当我按刀的时候呢，我给这个牛呢一把草吃。当晚软的时候，
我给它两把草吃，哎，眯的时候我给它三把草吃，你看那你看给一把草这个牛呢？让他摇一下头，摇一下头，我就给你一把草，你摇两下头，我就给你两把草，你看两把草对应瑞，三把草对应咪啊，他摇三下头。那我就给这个弹哆来咪发嗦拉西，我一弹的话，我发现这个我弹刀的时候，
这个牛怎么样就摇一下头。他他的时候他就摇两下头，最后呢，这个牛哎，我们说他听懂了琴的含义，对牛弹琴可能啊。OK啊。同学们对牛弹琴真的okay吗？对症探亲真的OK吗？哎，其实是有问题的，为什么呢？我们说成语对牛弹琴，意味着牛听不懂这个琴的含义。哎，
王老师，你这样一说，这牛听懂了琴的含义。这怎么可能啊，这跟我们传统相矛盾啊，到底对还是不对呢？同学们，现在我们呢，先不解决，把它作为一个悬念。等我们讲到后面的两类信号系统，大家就明白了，好，我们说分化它体现了动物什么呢？学习的能力。
对牛弹琴到底可不可能呢？好，我们接着看。扫描下方二维码进入学科社群，和小伙伴们一起了解更多学科知识。哈哈哈。
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